為了確保我們的努力取得實效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應該怎么制定呢?以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了,希望能夠幫助到大家。
中班熱身活動方案及反思教案篇一
幼兒園音樂教學重要的是培養幼兒對音樂美的感受力、表現力和創造力。在教學過程中,教師要善于調用一切美的因素,諸如良好的教學環境,美觀的教具,生動形象的語言來為孩子創造一種音樂意境。小班的幼兒天性好動,小班的音樂活動更不能夠一板一眼地學唱歌詞,這樣會讓那個孩子從小就厭倦音樂課。我們做的更多的是讓那個孩子感受音樂,感受音樂帶給他們的快樂與美好的體驗。本活動先從環境的創設上讓孩子感受了歌曲的氛圍,同時也會學唱歌曲提供了隱性的幫助,其次在歌詞的改編上,我們運用《買菜》的旋律結合孩子們熟悉的朱家尖的風景,使歌曲更加貼近孩子的生活,相信孩子們對此歌曲會倍感親切的。
1、在輕松愉快的氛圍中熟悉旋律,學會歌曲。
2、感知說唱兩段音樂的不同,感受說唱歌曲的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
1、歌詞圖譜
2、圓舞板人手一個
3、將朱家尖的四個風景圖片張貼在教師四周。
4、前期經驗:朱家尖主要的人文景觀已經熟悉了解
一、活動導入
1、情境導入
播放旋律音樂,教師帶著幼兒進教室:今天老師帶著你們來朱家尖旅游嘍!哇,我們來到了……(南沙、大青山、白山、塢石塘)
2、提問:南沙有什么啊?在南沙我們可以干什么?……(依次觀看,依次提問)
二、學唱歌曲(采用難點前置的方法)
1、完整欣賞歌曲,感受歌曲的快樂
師:剛才我們去朱家尖玩了,朱家尖美嗎?那我們來說唱我們的朱家尖吧!
2、再次欣賞歌曲,學唱歌曲中間說的部分:(南沙沙雕節呀,大青山風景好呀,印象普陀白山頭,黑黑石頭烏石塘)
(1)欣賞中間說的部分,
(2)歌里說了朱家尖什么地方?(教師根據幼兒的答案出示圖片,然后一邊念一遍張貼圖譜)
(4)結合拍手和看圖片學說中間說的部分
3、學唱歌曲的開頭和結尾唱的部分
(1)師:剛才我們學了說的部分,現在來聽聽唱的部分
(2)欣賞歌曲,幼兒補充歌詞內容(視情況而定教師唱幾遍)
提問:你聽到了什么?
4、完整演唱歌曲
(1)結合圖譜師幼合唱
(2)師幼合唱,說的部分結合拍手打節奏
(3)幼兒獨立演唱三、歌曲表演用圓舞板打節奏表演
1、幼兒在學習過程中的主動與被動,往往取決于主觀能動性的發揮,而主觀能動性的發揮又常常與教育環境提供的有利機會和條件有關。我覺得一個好的導入也很重要,就這個活動來說,開頭我是帶著幼兒聽音樂進場,邊聽音樂邊欣賞朱家尖南沙、大青山、白山頭和烏石塘的風景,讓幼兒仿佛置身于朱家尖風景中。同時在欣賞的過程中我還跟幼兒互動:“今天老師要帶你們去朱家尖旅游嘍,我們來到了南沙,南沙在干什么呀等等……”這個環節不僅讓幼兒感受了音樂,還不經意間接觸了歌詞,對后面的學唱歌曲做了鋪墊,同時將音樂的氛圍顯現出來了。
2、這次音樂活動我比較注重歌曲的欣賞,不管從一開始的無意識的欣賞,到后面的完整的欣賞以及分段欣賞,充分讓孩子感受了音樂,所以孩子對歌詞的理解還是比較好的,同時也由于孩子對朱家尖的知識經驗比較豐富,所以也確保了這個活動的順利開展。
3、在環節的設置上我采用的是難點前置的方法,說的部分是這首歌曲的難點,所以我通過多種策略來解決這個難點,第一是導入部分的欣賞交流,第二是圖譜的運用,第三是難點的前置,最后通過拍手和圓舞板的方式來激發孩子對難點的反復學習的興趣,所以說的這個難點解決的還是比較好的。
4、整個活動如果能給予孩子創編的機會,更能體現指南的精神,朱家尖的風景有許多,孩子們通過主題活動對此也比較了解了,所以在活動的最后可以加一個創編的環節,讓孩子把朱家尖其他的風景編到歌曲里面,這樣孩子的創造性就能很好的發揮,活動效果也會更好了。
中班熱身活動方案及反思教案篇二
1.感受音樂歡快的節奏,并能嘗試創編簡單的小牛動作。
2.喜歡和同伴共同表現小牛各種動態,感受音樂活動的樂趣。其重點為:感受音樂歡快的節奏,嘗試創編簡單的小牛動作。難點為:能和同伴共同表現小牛各種動態。
活動以游戲“猜猜樂”導入,讓孩子們用肢體動作表現各種動物,在音樂的陪襯下,孩子們模仿著自己喜歡的動物,兔子、老虎、鶴、猩猩、小蛇……在孩子們的演繹下,都栩栩如生的被表現出來。接下來出示小牛圖片自然地進入下個環節,在老師的引導下,孩子們大膽的表述著可愛的小牛,模仿著可愛的小牛。當音樂播放時,孩子們能將可愛的小牛動作和音樂相結合,積極主動地跳起了小牛舞。雖然在創編上還是比較欠缺,對于這個音樂本身可能創編的空間就比較有限,但孩子們還是能嘗試著創編出幾個簡單的小牛動作。
熟悉了小牛舞之后下個環節就是一個“逗牛”游戲”,音樂選擇上我選的是斗牛舞,對于斗牛很多的孩子不是很了解,老師通過自己的講述來告知孩子,其實在這個地方老師的課件可以播放一個簡短的斗牛視頻,所有的問題可能就迎刃而解,直觀的看課件遠比老師的口頭講述要來的有效果。對于“逗牛”孩子們比較喜歡,但在操作中,老師扮演的斗牛士動作可以在夸大點,指令可以在明確點,這樣跟孩子們玩時可以銜接的更好。
活動的最后環節我是讓孩子們邊聽完整的音樂,邊做動作,從小牛舞到逗牛,兩段音樂是截然不同的,在表演中讓孩子表演中時兩段音樂有點脫節,在這個地方應該在考慮一下,讓過度在自然點。
總體來說,從課堂的實際操作中看,今天的活動還是成功的,孩子們參與的積極性很高,孩子們玩得也比較開心。目標達成的也不錯。但也存在著很多的不足,老師們也為我的這節活動提出了寶貴的意見,我會虛心接受,我也會深刻反思今天的活動,讓自己有更大的突破。
中班熱身活動方案及反思教案篇三
為了進一步加強教師隊伍建設,切實提高我校教師的專業技能,激發廣大教師以寫促思,以思促教的積極性和主動性,推廣新課程教學的扎實運行和深入開展,根據縣教研室(2014)12號文件精神,本學期在我校開展以“構建高效課堂—我說我的教學”為主題的教師教學反思暨征文評比活動。現制定方案如下。
一、指導思想
以教育局提出的“教師隊伍建設年”為核心,圍繞“加強教師培養,構建高效課堂”的工作重心,以課堂教學為抓手,積極開展崗位練兵和教育教學反思活動,不斷強化教師的自我教學意識,提升教師的自我指導和自我評價能力,切實提高課堂教學效益,實現教育教學最優化。
二、活動目的
開展本次活動,意在引導教師對教學行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析,對教學活動背后的理論、假設,進行積極的自我調節性的思考,尋找教育教學過程存在的問題,探求解決問題的方法。
三、活動內容
教學反思的內容可以是教學工作的方方面面,既可以反思教育觀念和教學藝術,也可以反思教學成功經驗和失敗教訓;既可以反思教師本人的教育教學方法,也可以反思學生的學習方法等等。
(1)寫成功之處
可將教學過程中達到的教學目的、引起教學共振效應的做法,課堂教學中臨時應變得到的措施,層次清楚,條理分明的板書,某些教育思想方法的滲透與應用過,教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸,教學方法上的改革和創新等等,詳細得當地記錄下來,供以后教學時參考和使用。
(2)寫不足之處
對課堂教學中存在疏漏失誤之處,進行系統的回顧、梳理,并作深刻的反思、探究和剖析。
(3)寫教學機智
對課堂教學中師生的思維發展、情感交流而產生瞬間靈感、“智慧的火花”進行記錄,反思智慧產生的情境、過程,總結出有益的做法。
(4)寫學生創新
對課堂教學中學生的一些獨到見解、好方法、好思路進行記錄,以拓展教師的教學思路,提高教學水平。
(5)寫“再教設計”
一節課下來,靜心沉思“摸索出了那些教學規律,教法上有那些創新,知識點上有那些發現,組織靜心方面有那些新招,解題的`諸多誤區無何突破,啟迪是否得當,訓練是否到位”等問題,及時記下得失,并進行必要的歸類與取舍,思考再教這部分內容時應該如何做,寫出“再教設計”,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把教師的教學水平提高到一個新的境界和高度。
四、活動形式
教師個人反思,教研組、備課組集體反思,各學科組之間互相比照,取長補短,進行反思。
五、活動步驟
1.宣傳動員階段(3月份)
學校組織大家學習此項活動的意義,積極安排每周有效教學示范課的授課教師,讓大家積極準備,認真上課,把教學反思作為教學的有效環節,作為有效教研的必要內容。使有效反思常態化。
2.活動實施階段(4月份—6月底)
狠抓教學反思活動,要求教師月上繳一次教學反思,各教研組、備課組要在對教學反思的共性問題進行研討,以解決教學中實際問題。學校對每位教師和科組教學反思情況進行檢查。
3.總結交流階段(7月份)
學校在教師反思、教研組總結的基礎上推薦出真實的、典型的、有價值的、優秀的教學反思論文參加縣上的總評,讓教育敘事、教學案例、教學隨筆等教學反思既推動學校的教學發展,又結出累累碩果。
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中班熱身活動方案及反思教案篇四
一、較好的地方
整節課完整的上下來后。在整節課中,層次分明,環節與環節之間也沒有混肴。整節課的目標也達到了。整節課的時間也很充足,幼兒的注意力和興趣也能調動起來,沒有明顯地吵鬧現象。
在“6像什么”的提問環節中,我的表現還是不錯的。滕老師也說這一環節是我表現的最好的地方。在這一環節中,我先出示了6的卡片,然后提問“6像什么?”某某小朋友說像勺子。我就問他:“為什么你覺得像勺子,來講一講?”某某小朋友說:“因為勺子下面也是圓圓的。”我說:“哦,原來是這樣,你們覺得像不像?”集體:像。連續重復了幾次。這樣的方式,很好地讓幼兒擁有了更多的表達時間,能讓他們自由發言,無拘無束。
課前的充分準備也讓整個活動能夠有序地進行。在一些“答題”環節,我提的要求也很清晰,幼兒都能快速的明白我提的要求,課件課前的.充分準備真的是很有必要的。
在整節課中,我也完全融入了當時的情境中,也有做老師的感覺了。上課的語言也很親切,沒有出現冷場的現象,也沒有出現沒話講的現象。
二、不足之處
1、音樂不夠響
在活動的最后一個環節中,是跳舞來慶祝新年樹的制作成功。但由于音樂不夠響的問題,導致了最后的跳舞環節沒能很好地組織起來,場面顯得有些凌亂。也因為跳得不是很成功,而影響了整節課的氣氛。
因為經驗不足,首先沒讓幼兒在課前練習練習這支舞蹈,在上課時,小朋友也能有動作跳舞了。其次是,當時沒有想到我可以用鋼琴來伴奏,讓幼兒想怎么跳就怎么跳。因為這個環節的重點在于幼兒怎樣找到好朋友,6個人圍成一個圈。小朋友們圍成圈后跳舞,只是來渲染氣氛的,所以怎么跳是無關重要的,所以我完全可以再小朋友6人圍成圈后,開始用鋼琴來彈奏《新年好》,讓幼兒自由跳舞。
中班熱身活動方案及反思教案篇五
-中班美術《小花傘》教學反思
美術活動中,教師對幼兒以及幼兒作品的評價,對幼兒發展和幼兒對繪畫活動的興趣有很大的影響。老師長期以成人的標準來評價他們的畫,他們就會覺得繪畫是一種負擔,失去自信心,逐漸失去對繪畫的趣。在美術教學中,如何培養和保持幼兒的繪畫興趣是一關鍵。通過對幼兒作品作適當的評價,在評價中給予孩子充分的肯定,幫助他們逐漸消除畫不好、畫不像的膽怯心理,還可以通過評價鼓勵幼兒大膽嘗試,只有在嘗試中幼兒的情緒才得以釋放,個性才得以張揚,好奇心才得以滿足,從而才會有更大的進步。
對幼兒的評價似乎是教師的專利,幼兒是評價的客體,只能單純地被動地接受教師的評價,這是單向的評價,其實質是忽視了幼兒的主體地位,使幼兒重新又回到機械接受的老路上。因此,為了充分調動其參與意識,我們應該創造多種機會,讓幼兒參與評價。例如在手工活動《小花傘》中,我是這樣提問幼兒的:“如果你是老師,你認為這幅畫畫得怎樣。”引導幼兒發現問題,提高自我評價,相互評價的能力,使幼兒在自我評價中讓學會發現自己、賞識自己,表現自己進而發展自己。所以我們作為教師要和幼兒一起來進行評價,形成真正評價的師幼互動。
我們教師把評價大多安排在美術活動的結束部分,或全體集中聽少數幾個幼兒談自己對別人作品的感受,或把教師認為好的作品展示出來講評,形式較單一。也就會出現上述所出現的問題。從時間上分析,有的孩子還沒完成任務,正埋頭工作,此時組織幼兒進行集體評價,教師要花力氣才能讓孩子們集中起來,且幼兒注意力持續的時間很短,故效果一般、效率較低。我認為,此時教師可以對幼兒進行個別評價,結合本次活動的具體目標進行大面積的評價。集體評價可安排在餐前安靜活動時,也可安排在晨間談話、下次美術活動的“導入”部分等,花三五分鐘時間,教師講講總體情況及表現特別出色或進步顯著的孩子,既評價結果也評價過程,還可以讓幼兒互相交流(分組或自由組合),找找自己及同伴的優點和不足.教師還應對幼兒的評價作出評價,引導幼兒正確對待自己和別人。從而也讓幼兒學會合作,學會欣賞別人,不然總會出現畫的`最好的是我自己。
在活動《小花傘》開展前之前,我給每個孩子準備了一顆紅五角星。幼兒陸陸續續畫完了,我把紅五角星發給他們,讓他們去觀摩同伴的繪畫作品,貼在自己喜歡的作品上。幼兒對于我的這一個新舉措很好奇,也很興奮,他們很快就開始行使自己的權利了。然后,我請得星數不同的幼兒分別展示自己的作品,分別請獎紅五角星和作品的小作者說說原因,幼兒會說作品的顏色均勻、鮮艷,形象美觀、新穎等各種原因。我也讓得星少或沒有得星的幼兒說說原因,幫助他們分析作品不受歡迎的原因,鼓勵他們在以后的活動中避免。
恰當地運用教學評價,把評價貫穿于整個教學活動的始末,重視幼兒參與美術活動的情感、態度,關注幼兒在美術活動中對美的情緒體驗,幫助幼兒建立自信,讓幼兒真正的成為評價的主體,使教師和幼兒、幼兒和幼兒之間真正的互動起來。
中班熱身活動方案及反思教案篇六
《過端午》是一節中班的打擊樂活動,這是我在本學期里上的第一節打擊樂活動!在以往的音樂教學活動中,我也很少會上到打擊樂的課,不過本次教學活動給我的感覺就是,孩子們玩得很快樂,我也很快樂!
首先,我給小朋友講了講端午節及劃龍舟的事來激發孩子們的興趣!當我說:“今天老師給你們帶來了一段《過端午》的音樂,請你聽聽這是一首歌曲還是一首兒歌?”還沒來得急放音樂,就聽到有一個小朋友,非常有節奏感地念著:五月五,過端午,劃龍舟,敲鑼鼓……沒等他念完,我就好奇地問:“你怎么知道的?”他說:“小班端午節的時候,老師教過了!”一旁的阿姨告訴我:“是的,他們以前學過了!”我這才知道,這節課是在原來的基礎上,變成的一節打擊樂的課,這給我的課提供的很大的幫助!,我只讓他們聽了一遍,孩子們遍都將問題回答出來了。
第二環節:欣賞童謠《過端午》和第三環節:幼兒學習朗誦童謠《過端午》,很快就結束了,我便把重點放在了用打擊樂器給童謠配上節奏。當孩子們每人拿到了其中一種打擊樂器的時候,都高興地愛不釋手。有的拿鈴鼓;有的拿大鼓,還有的拿手搖鈴……邊念童謠邊演奏,場面十分熱鬧,就好像我們來到的江邊,一起過端午,劃著龍舟,敲鑼打鼓,開心極了!幾遍之后,我請了其中一位幼兒來打鼓,其余幼兒互換樂器,邊念童謠邊演奏,就好像打鼓的'幼兒是龍舟上打鼓的人,其余幼兒是龍舟上劃船的人一樣!最后,我創設情境,讓孩子們感到身臨其境,把椅子拍一排當龍舟,劃龍舟、賽龍舟!再配上大海的波濤聲,真是美啊!
看到孩子們玩得這么開心,我有點不好意思打斷他們的興致,我又讓孩子們玩了一遍,之后讓他們去進行了盥洗,盥洗回來后,之間孩子們坐在自己的椅子上,又念起了那首節奏強烈而又歡快的童謠!看到孩子們能夠玩的如此進行,我的心里是多么的驕傲啊!我讓孩子們在快樂中學習,不僅達到了教學的目標,也看到了上好一節課是怎樣的,在看到自己的優點之余,我有不足的地方我也會用心去改,用心去做!
中班熱身活動方案及反思教案篇七
區域活動前,我先向幼兒介紹了建構區中提供的材料:插塑積木、圓柱形插塑積木等。幼兒當時興趣很高漲,也一同認識了材料的顏色、形狀,以及如何拼搭。
師:“今天,我們來試試用這些漂亮的積木拼搭好看的房子,好嗎?”
全體幼兒:“好的。”
師:“你打算造幢什么樣的房子?”
幼:“造肯德基;”“造麥當勞;”“造幼兒園;”“造房子。”
師:“好的,那么今天我們就來試試,記得玩好之后將玩具整理好哦。”
五位幼兒進入了建構區,一開始,他們各自從種積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。輝輝先選擇了長方體的積木,并將積木橫著放在桌子上。又去拿了一塊拱形的積木,很快他將半圓型的積木也堆在了拱形積木上,并高興的對我說:“王老師,你看,我的房子造好了。”我追問:“你搭的是什么房子呢?”輝輝:“是超市。”然而,一旁的文文手里拿著圓形插塑的積木,并將兩塊積木插起來。當我問道:“你搭的是什么?”文文低著頭沒有回答。而其他三名幼兒則是坐在一旁很開心的玩著。
區角游戲結束后,五位孩子很快的`將玩具整理好。在區角交流時,我將積木再一次介紹給孩子,這次,我介紹了這些材料的玩法。我先拿了兩塊長方形的積木說:“老師先要造房子的柱子,然后要造個屋頂,誰來幫老師選塊積木做屋頂呢?”大部分幼兒都舉手了,我請了個別幼兒嘗試三角形、半圓形等形狀的積木做了屋頂。并請個別幼兒在集體面前造了一幢類似的房子,并給與了鼓勵。
孩子在活動中的狀態體現出他們其實在建構的經驗上是很缺乏的,起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭,只是根據自己的已有經驗在玩。并沒有在區域活動中學到什么。同時,孩子之間沒有交流、沒有合作,整個區域的環境創設對孩子拼搭的啟發也不多。幼兒完全在根據自己的已有經驗在嘗試建構。
中班熱身活動方案及反思教案篇八
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發展,所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境,為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,。并大膽的表達自己的想法。幼兒的'自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。開展的拼圖游戲環節,比較符合幼兒的興趣和經驗,激勵了幼兒自主探索。
中班數學《給圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動,為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動的興趣,根據中班幼兒的年齡特點,用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習,激發了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會,提高幼兒口語表達能力,反應能力和觀察能力能得到發展。
在拼一拼這個環節,有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等,并且能講述是用圓形做輪子、用長方形做車廂,來拼一輛貨車。我感覺的幼兒的自主性、獨立性、創造性得到了發揮。進一步鞏固幼兒對圖形的認識。
不足之處:
教師在電子白板上操作演示的活動由于提前沒有做好準備,有點讓幼兒冷場,此時應該立刻變通,讓幼兒自己拿著卡片操作。操作活動結束后,我設計的是讓幼兒把圖形寶寶都收了起來,不僅鍛煉了幼兒的動手能力,還培養了幼兒良好的學習。但是由于時間緊張,這一環節就沒有實施。
在授課后,也從授課過程中折射出一些自己平時沒注意的習慣,比如,最大的就是我在語言方面不夠幽默,幼兒操作時間不夠充足,沒有創設幼兒交流的機會。在以后的活動中,我應該多多注意,加以改進,向有經驗的老師多請教。合理安排活動時間,為幼兒預留充分的自護空間,日常活動中規范語言,為幼兒傳遞良好的語感。
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