人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
數星星的孩子課后反思篇一
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這是一篇富有情趣的科學知識課文,讀著本文,仿佛回到了兒時,也像張衡一樣,偎依在奶奶的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們怎么總能掛在天空?一共有多少顆?數也數不清。而且本文的語言生動、簡潔、優美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質,需要教師引導下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達到“潤物細無聲”的教學效果。
一、識字教學與閱讀結合,充滿情趣,體現識字效率。
新課程背景下,二年級的孩子的識字量已有近兩千字,他們有自己的識字方法,識字教學是重點,但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率,力求扎實有效。在初步感知課文時,要求讀準字音與讀通課文相結合,讓學生借助拼音讀準字音。
二、采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養閱讀的能力。
1、圖文結合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟,在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀,談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,讓學生體會夜空的美。在此基礎上,指導學生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得,在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。
在進行二、三兩小節的教學時,我讓學生自己去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星,體會到奶奶認為星星是數不清的。
整堂課中,我運用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學著張衡,感悟著張衡,相信他們對于認真觀察,善于思考,一定會有更新的認識。正如課堂
總結
時那樣,也許,真有一個孩子因為認識了張衡,數了星星,學會了思考,研究,而成為一個天文學家呢!數星星的孩子課后反思篇二
小語二年級的《數星星的孩子》一課中,要求學生背誦第一自然段。以往,我都是引領學生在課上把背誦段多朗讀幾遍,對易丟字、易多字的地方加以強調,然后交給學生自己去背,最后就是檢查了。在這節課上,我僅僅改變了一下指導背誦的方式,學生背誦的熱情就明顯增強了,而且背誦的效果非常好。
在這一課中,第一自然段先描寫星空的美麗,又寫到小張衡全神貫注地看著星空認真地數星星。吸引我的是作者在文中準確運用的幾個表示動作的詞語:“一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數星星。”為了幫助學生進一步體會小張衡數星星的全神貫注,進一步感受他對星空獨有的喜愛之情,我特別抓住這幾個動詞對學生進行朗讀指導,并在讀中借助肢體動作幫助學生加強對動詞的記憶。“你們能學著小張衡的樣子一起來數星星嗎?”學生一經啟發很快找到了合適的體驗方式,他們先起立站直,當我讀到“坐在院子里,靠著奶奶”時,他們立刻整齊地坐在椅子上,再靠在椅背上。之后,伴著我的朗讀,他們很認真地仰起頭,把天花板當作夜空,小手高高地抬起,一邊指一邊數著:“一顆,兩顆。”在此基礎上,僅僅三兩分鐘的時間,學生就由一邊做動作一邊背誦很快過渡到能獨立背誦課文了,而且準確無誤。
這意外的驚喜令我由此想到了很多:
背誦是一種可以幫助學生學習語言和積累語言的有效方式。學生在背誦中可以感受祖國語言文字的優美,可以學習他人的好詞佳句與寫作方法,可以在長久的熏陶中達到規范和發展語言,從而逐步提升運用祖國語言文字的能力。
我想,除了學生各自的先天因素外,還是有著其他原因的,興趣與方法應該是最重要的。作為教師,我們要積極探索激發學生背誦興趣的有效方法,并注重對學生進行有效的背誦指導,如引導學生在理解的'基礎上熟讀背誦,幫助學生尋找和確定記憶課文的聯系點,教給學生采用全部記憶與分段記憶相結合的方法,低年級還可以多為學生創設情景幫助學生記憶,當然我們還要采取相應的評價機制,以幫助學生養成樂于背誦的良好習慣。
背誦的好處多多,它不僅能使人變得博文、強識,更能提高人的表達能力和邏輯思維能力,不管怎樣我們最好盡量抽出些時間背誦一些東西,詩詞也好,美文也好,或是一段精彩段落也好,對提高人的修身養性是大有裨益的,每天不用花費很多時間,只需二十分鐘到半個小時的時間,不用強求,也不用定計劃,能背多少背多少,想背什么背什么。日久天長,積沙成塔,我們一定會有意想不到收獲,只要我們堅持去做。
數星星的孩子課后反思篇三
1、主導線索清晰明了
整個課堂教學用兩個問題進行貫穿:數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。
2、寓教于樂,注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發,采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法,讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,主動探究,在理解課文內容的基礎上,發展其想象能力,受到情感的熏陶,培養學生主動參與意識、合作意識。
3、以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線,設計第二課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成,思維在訓練中發展,習慣在訓練中培養,情感在訓練中陶冶。在教學時,我遵循“以學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的原則,組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時,我根據學生的回答板書“坐、仰、指、數”等幾個動詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過訓練代替了教師的千言萬語。
還有設計了一個小練筆環節,你想對張衡說點什么,寫下來。學生都把自己的觀點寫下來,和大家一起分享。
本課不足之處:
1、學生自己發現問題自己解決問題,引導學生讀的次數太少,應給讓學生反復的讀,抓住關鍵詞,讓學生體會張衡對星星的感興趣。
2、課件運用上沒有做到及時,在一個環節上出現了問題,比如:北極星是什么?北斗七星又是什么樣子的?它怎么樣繞著北極星轉的,為什么我們的祖先把它分成一組一組的。我沒有用課件給學生講解,這是本節課最大的失誤。
3、激發學生對科學的感興趣還是不夠明顯。
數星星的孩子課后反思篇四
1、主導線索清晰明了
整個課堂教學用兩個問題進行貫穿:數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。
2、寓教于樂,注重語文教學與實踐活動相結合。
從學生身心特點和認知規律出發,采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法,讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,主動探究,在理解課文內容的基礎上,發展其想象能力,受到情感的熏陶,培養學生主動參與意識、合作意識。
3、以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線,設計第二課時的教學過程。
訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成,思維在訓練中發展,習慣在訓練中培養,情感在訓練中陶冶。在教學時,我遵循“以學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的原則,組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時,我根據學生的回答板書“坐、仰、指、數”等幾個動詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過訓練代替了教師的千言萬語。
還有設計了一個小練筆環節,你想對張衡說點什么,寫下來。學生都把自己的觀點寫下來,和大家一起分享。
本課不足之處:
1、學生自己發現問題自己解決問題,引導學生讀的次數太少,應給讓學生反復的讀,抓住關鍵詞,讓學生體會張衡對星星的感興趣。
2、課件運用上沒有做到及時,在一個環節上出現了問題,比如:北極星是什么?北斗七星又是什么樣子的?它怎么樣繞著北極星轉的,為什么我們的祖先把它分成一組一組的。我沒有用課件給學生講解,這是本節課最大的失誤。
3、激發學生對科學的感興趣還是不夠明顯。
總之,教學有得有失,記住成功,今后力爭完美。
一、識字教學與閱讀結合,充滿情趣,體現識字效率。
新課程背景下,二年級的孩子的識字量已有近兩千字,他們有自己的識字方法,識字教學是重點,但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率,力求扎實有效。在初步感知課文時,要求讀準字音與讀通課文相結合,讓學生借助拼音讀準字音。
二、采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養閱讀的能力。
1、圖文結合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟,在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀,談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,讓學生體會夜空的美。在此基礎上,指導學生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2、情境中體驗,讀讀悟悟,深化學生的感受。
一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數星星。一顆,兩顆,一直數到了幾百顆。
在教學時,我遵循“以學生為主體,教師為主導,體驗為主線”的原則,組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數,在情境中體驗。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。
學生們表演讀,數完星星之后對張衡數星星體會得更深刻了,他們不僅從“一顆,兩顆,一直數到了幾百顆。
3、自讀、自悟、自得,在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。在進行二、三兩小節的教學時,我讓學生自己去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星,體會到奶奶認為星星是數不清的。
整堂課中,我運用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學著張衡,感悟著張衡,相信他們對于認真觀察,善于思考,一定會有更新的認識。正如課堂總結時那樣,也許,真有一個孩子因為認識了張衡,數了星星,學會了思考,研究,而成為一個天文學家呢!
數星星的孩子課后反思篇五
本節課我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段,讓學生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著名的天文學家。那么,他小時侯是怎樣數星星的呢?再學習前面的課文,抓住重點詞句進行教學。充分運用課件,演示星空圖,讓學生直觀感知星空的美麗,激發了學生的情感體驗,從而有助于學生的感情朗讀。
一、在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,并積極投入其中
于永正老師的格言里有這么一句話:語文教學應當充滿情趣。本節課我力爭創設愉悅的氛圍,讓學生樂學,并積極投入其中。整個課堂教學從學生身心特點和認知規律出發,讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中,主動探究,在理解課文內容的基礎上,積累語言,通過學生分角色朗讀,發展其想象能力,受到情感的熏陶,培養學生主動參與意識。
二、以“讀”為主線,落實“讀-品-悟”的語言實踐過程。
如:教學“滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”時,我先請孩子們看圖感受星空的美,融入孩子們自己的情感,引導學生觀察、說話,扎扎實實進行句子訓練。接著讓學生讀讀,談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,讓學生體會夜空的美。在此基礎上,指導學生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句讀美了,讀出感情了。
三、讓課堂充滿人文性,激勵學生學科學、愛科學的決心。
這是最后的升華部分,學完課文,進一步了解張衡的成就,學生們對張衡的佩服之情油然而生,紛紛說出了,也要像張衡一樣愛好科學知識,學習科學知識。
在這節課的教學中,還是有很多不足的地方,比如,缺少有張有弛的課堂張力,不能靈活處理課堂上生成的問題等,這都需要我在今后的教學中,多多揣摩,多多鍛煉。
數星星的孩子課后反思篇六
這是一篇富有情趣的科學知識課文,讀著本文,仿佛回到了兒時,也像張衡一樣,偎依在奶奶的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們怎么總能掛在天空?一共有多少顆?數也數不清。而且本文的語言生動、簡潔、優美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質,需要教師引導下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,達到“潤物細無聲”的教學效果。
新課程背景下,二年級的孩子的識字量已有近兩千字,他們有自己的識字方法,識字教學是重點,但已不是難點。因此在課堂上要提高識字的效率,力求扎實有效。在初步感知課文時,要求讀準字音與讀通課文相結合,讓學生借助拼音讀準字音。
1、圖文結合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟,在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀,談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠,星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述,讓學生體會夜空的美。在此基礎上,指導學生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得,在角色體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。
在進行二、三兩小節的教學時,我讓學生自己去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星,體會到奶奶認為星星是數不清的。
整堂課中,我運用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學著張衡,感悟著張衡,相信他們對于認真觀察,善于思考,一定會有更新的認識。正如課堂總結時那樣,也許,真有一個孩子因為認識了張衡,數了星星,學會了思考,研究,而成為一個天文學家呢!
數星星的孩子課后反思篇七
一、以識字為基礎,采用三步識字法,設計第一課時的識字教學。
老師們,通過教學實踐,我覺得這節課的目標明確、難。易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間里,出色地完成了教學任務,達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮,并且不同程序的學生都能受到訓練,有所收獲。當然,這節課還有一些不足之處:如果內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾,上好課必須要吃透教材、吃透學生,但由于時間短,學生情況不熟悉,或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。
數星星的孩子課后反思篇八
本課教學采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段,讓學生了解張衡由于刻苦鉆研,成了著名的.天文學家。那么,他小時侯是怎樣數星星的呢?再學習前面的課文,抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件,演示星空圖,讓學生直觀感知星空的美麗,激發了學生的情感體驗,從而有助于學生的感情朗讀。
整個課堂教學用兩個問題進行貫穿:數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。
從學生身心特點和認知規律出發,采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法,讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,主動探究,在理解課文內容的基礎上,讓學生表演課本劇,發展其想象能力,受到情感的熏陶,培養學生主動參與意識、合作意識。
訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成,思維在訓練中發展,習慣在訓練中培養,情感在訓練中陶冶。在教學時,我遵循“以學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的原則,組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時,我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞后,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又通過訓練代替了教師的千言萬語。
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