在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
課堂教學競賽主持詞篇一
摘要：語言是教學思想的直接體現,是教師最廣泛、最基本的信息載體,數學教學過程即數學知識的傳遞過程。數學語言是一種由數學符號、數學術語和經過改進的自然語言組成的科學語言。數學教師大多是根據學生的知識和心理的特點,將數學語言轉化為數學教學語言,即將數學語言和教學語言融為一體的語言。數學教師在課堂上善于運用準確、簡潔、形象、幽默、富于啟發性、激勵性的教學語言來傳授知識、感染學生,不僅是一個數學教師教學藝術的內在表現,也是教師的個性和魅力的展現。
一堂成功的數學課總是與成功的教學語言分不開的。著名教育學家夸美紐斯說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流”。蘇霍姆林斯基也曾說道：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。”這句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性。斯托利亞在《數學教育學》一書中指出：“數學教學也就是數學語言的教學。”可見，數學教師在課堂教學中的語言表達能力將制約課堂教學質量的高低，研究數學課堂教學語言的內在規律，增強數學課堂教學的語言感染能力，是提高數學教學水平的一個重要環節。筆者將結合自己課堂教學的切身體會，談談對數學課堂教學語言的認識。
一、教學語言要準確規范，嚴謹簡潔
韓愈早在《師說》中就提到：“師者，所以傳道受業解惑也。”這就是要求教師對概念、法則、定律、算法等方面的語言敘述要準確、規范，不應使學生產生疑惑和誤解。首先，數學教學的語言應把握一個“準”字。缺乏科學性的語言，無論用詞如何考究，語句怎樣華美，都會顯得蒼白無力。數學是一門概念性很強的學科，在數學學科中，一就是一，二就是二，來不得半點含糊。例如“數位”與“位數”、“切線”與“切線長”等如果混為一談，就違背了同一律。因此，在教學中，教師必須熟練數學語言的表達，做到言之成序，言之有理，科學地進行判斷，邏輯地進行推理，準確地把知識傳授給學生，這對培養學生嚴謹的科學精神和數學思維方法也是大有益處的。
數學語言非常嚴謹，可以說是“差之毫厘，失之千里”。一字之差，意思卻完全不同。如：“除”和“除以”、“數位”和“位數”、“時間”和“時刻”、“正方形”和“正方體”等等。嚴謹，就是嚴密謹慎，不能模棱兩可，這是由數學的本質特征所決定的。簡潔，就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢；要根據學生的年齡特點，使用他們容易接受和理解的話語；要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳送最大的信息。數學語言簡潔而精煉，不僅可以節省時間，提高課堂效率，而且可以突出重點，避免重復，可以在學生頭腦中留下深刻的印象，做到說話通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。教學中教師要努力做到語句簡潔概括，吐字清晰，讀句分明，并堅持用普通話教學。
二、教學語言要具有知識性、科學性
課堂教學是知識內容和其語言形式的統一表現，知識的科學性決定了語言的科學性，所以科學性是各科教學課堂語言所具有的根本屬性，而數學教學語言的科學性又有自己獨特的內涵。斯托利亞爾指出：“數學教學是數學思維的教學”，因此數學教師的語言要在有效的培養學生的思維能力上下功夫。長期以來，由于受數學的所謂“邏輯嚴謹性”的影響，教師在教學中偏重邏輯演繹，誤以為“精確、嚴謹、符合邏輯要求”的語言就是唯一科學性的數學教學語言。實際上數學教學語言的科學性應針對學生的特點，既要講究嚴謹的邏輯演繹，又要適時的穿插能引導學生進行聯想、想象、猜想、類比、歸納及洞察領悟等活動的非邏輯的語言，從而使學生全面的認識和理解數學，積極主動的去發現數學和創造數學。
三、教學語言要通俗形象，具有啟發性
教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數學素養，通過驅動學生的數學想象，來達到培養學生數學能力的目的。要善于用形象化語言去解釋抽象的數學概念。同時教師可以借助口頭語言與圖象語言相結合，通過聽覺和視覺的綜合運用，使學生有效地接收信息，理解知識。如教師講解相遇問題時，一邊講解一邊做演示，如圖：這是一個活動組合投影片： 甲地乙地，兩輛汽車分別從兩地相向而行，邊說邊演示，通過演示，不言而喻，學生便懂了“相向”、“相遇”，問題也便于解決。這樣講解既形象又直觀，學生理解也快。另外，教師還可以通過適當的表情、手勢、動作來激發學生的想像，增強語言的形象性，達到較快理解和掌握知識的目的。
孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發。”(悱，這里指教師有意不說出結果、答案)在教學過程中，要變學生的被動接收信息為主動地獲取知識，這就要求教師要啟發學生通過看、想、做等認識活動來掌握。如教“圓的周長”一節時，老師拿出一個呼拉圈，問學生，你能計算出它的周長嗎?學生回答能量出它的周長(因學生沒學計算圓周長的方法)。用什么量?怎樣量?(用皮尺繞一周)還能用什么量?(先用繩子繞一周，然后再用皮尺量繩子長度)還可以用什么方法量呢?(在地上滾圈，然后量地上滾動一圈的長度)教師充分肯定學生的做法，想法很好，想像很豐富，然后接著問，如果給你們一個非常大的圓，還容易量周長嗎?有沒有簡單方法來計算圓的周長呢?通過老師做實驗得出：圓的周長和它的直徑密切相關，圓的周長總是它直徑的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之間，這個數是個固定的數，叫圓周率。現在同學們說說看，只要知道什么，就能求出圓的周長? 上例中，教師用了一系列啟發性提問，不斷點燃學生思維的火花，調動學生的學習積極性，使學生自主掌握知識。
四、教學語言要具有激勵性：點石成金，一字一句撥心弦
激勵是一種手段，也是一種藝術。“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。初中生在性格和心理上發育都還不健全，需要教師點點滴滴的培養和引導，教師在課堂內要善于通過激勵性的數學語言激活學生的思維和探究欲望，促使學生努力學習。如果教師的語言中含有對學生的尊重、信任、表揚、鞭策等激勵因素，常常能給學生一語三春的感染力。如：提問時經常以“誰愿意試試”、“勇敢點”“誰還有更好的辦法”等激勵性的詞語來創設思維氛圍，激發學生的求知欲。學生回答得不全面，可以說“今天你的表現真出色，只是說得還不夠全面，我請其他同學幫你補充，好嗎？”對回答錯的同學，可以婉轉地說“很佩服你的勇氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎？”、“你的說法不太確切，如果你能換個說法，相信你一定能表達出來，愿意再試一試嗎？”學生回答完畢后，說“你的想法真妙”、“你很有創新能力”等語言不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，誘發他們的學習興趣，鼓勵學生的積極性。類似以上這種親切的話語既保護了學生的自尊心與積極性，同時又能積極引導學生進行深入思考，及時修正自己的錯誤，使整個課堂顯示出融洽和諧的氛圍，使學生身心愉悅地投入到學習中去。
五、教學語言適當融入幽默性
夸美紐斯認為：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。興趣的力量是巨大的，興趣是最好的老師，是推動學生學習的直接動力。而學生興趣的產生很大程度上來自于一個具有幽默感的老師。比如在教學“米、分米、厘米的認識”時，我出示了“淘氣的日記”請學生修改：早晨，我從2分米長的床上起來，拿起13厘米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學校離我家很近，只有90毫米遠。在上學的路上，我看見一棵3厘米高的小樹倒了，我拿出5厘米長的繩子把小樹綁好。到了學校，我坐在4米高的凳子上，開始讀7厘米厚的語文書。學生聽了，笑得前仰后合，并立刻把錯誤的單位改成了正確的。簡單的一段話生動地體現了恰當使用單位的重要性，使學生在愉悅的環境中增長知識，發展智力。同樣，當課堂上碰到一些意想不到的“偶發事件”時，也要能恰當地運用自己的幽默，機智地解決，以免出現“放開收不回”的尷尬場面。
六、恰當使用無聲語言
除此巧妙運用口頭語言之外，教師還要靈活地運用無聲語言，縮短師生之間的心理距離，溝通師生的感情，融洽師生關系，每一個期待的目光，會心的微笑，都會使學生感到溫馨，從而營造出和諧、民主的課堂氣氛。因此教師要充分調動表情語言、手勢語言和體態語言等這些無聲語言，來輔助有聲語言實現教學目的。一名教師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。該笑時要微笑滿面，如春風拂柳；該嘆息搖頭時要嘆息搖頭，表示惋惜和無奈；該義憤填膺時要有憤怒的表情，表明立場堅定；該激動起來時要激動起來，表明老師也是一個情感豐富的血肉之軀，使學生認識到這是一個具有親和力的老師。親其師，才會信其道。同時，恰當的肢體語言與抑揚頓挫、飽含激情，聲情并茂的課堂語言結合起來，從而使整體態勢語言具有鼓動性，把學生的激情充分調動起來，使學生主動參與到課堂中來，從而達到充分發揮學生主體性的作用，也能使課堂充滿生機和活力。當教師將口頭語言與無聲語言有機結合，才能夠幫助把話說得更加明確、有力，同時幫助增加說話的形象性，強化說話的感情色彩，增強語言的表現力和感染力，更能讓學生感到親切。如教師在提出問題讓學生回答，學生對自己的答案感到不自信時，就馬上走到他的面前，用手拍拍他的肩膀或用手撫摸他的頭說：“沒關系，大膽地說，你很聰明，這個問題一定難不倒你。”這樣評價既充分尊重了他的意見，又保護了他的自尊心，培養了他自信的個性品質，更使他感到了老師親切。
課堂教學競賽主持詞篇二
知識就是精神食糧。——柏拉圖
尊敬的各位領導，親愛的同學們：
大家好！
在這炎熱的季節里，我們迎來了西安航天技工學校08~09學年知識競賽決賽。首先歡迎大家的到來，我是主持人clq；我是主持人rhy。現在請允許我向大家介紹一下蒞臨本次競賽的領導和嘉賓。
感謝領導在百忙之中支持我們的工作！謝謝！
在這一學年里，我們學校舉辦了多場精彩紛呈的活動，有老師們的粉筆字比賽，有我們學生的專業基礎知識競賽、文化知識競賽和計算機使用技能競賽等等，盛夏的果實如此繁多，更是讓我們有些眼花繚亂了。還是讓我們把目光凝聚在這里吧！
大家能夠看到今天的競賽與以往不同，挑戰的是大家長久以來的知識積累和臨場發揮，我們各班也都派出了精兵強將來此華山論劍，希望大家都能夠團結協作、積極應答，為自己的班集體爭光添彩！
接下來我為大家介紹一下本次比賽，本次比賽分為兩場，將分別評出冠、亞、季軍且每場競賽由嘉賓現場評出1個優秀組織獎，優秀組織獎將參照： 參賽者衣著整齊、統一；參賽者精神飽滿，姿態得體大方 ；團結、協作、等方面。在兩場比賽結束后我們將頒發專業基礎知識競賽、計算機實用技能競賽和本次決賽的各個獎項。究竟各個獎項花落誰家，讓我們敬請期待！
下面，介紹比賽規則。
1、參賽選手要態度端正，遵守比賽紀律，遵循比賽規則，服從指揮，服從裁判，認真對待比賽。
2、各代表隊在比賽開始前已通過抽簽確定了隊次。請對號入座！
3、原則上要求各參賽隊員用普通話回答問題，吐字清晰，聲音洪亮，表意明確。
4、選手答題須起立作答，答題完畢后須回復“答題完畢”，在規定時間之外回答的內容無效。
5、參賽隊員可以要求試題重復一遍，重復的時間計入規定時限內，但搶答題不得重復題目內容。
6、本隊選手遵守各項規則，本班觀眾積極響應配合，隊容、班貌都整齊、清新/積極，方可作為評選優秀組織獎的候選。
1號臺：08級數控一班
2號臺：08級數控二班
3號臺：08級車工班
4號臺：09級春季班
5號臺：08級電裝班
6號臺：08級鉗工二班
7號臺：08級焊工班
8號臺：08級鉗工一班
請問，比賽選手對比賽規則還有沒有疑問，如有疑問，請舉手示意。
好，沒有疑問。
現在開始比賽！
首先我們進行第一環節：必答題！規則是：
1、每隊一號、二號選手答題，其他選手不可以提示或代替答題。
2、答題時間為30秒，每隊要在規定時間內回答問題，答對一題加10分
答錯，不得分。
3、如有不會回答的問題，可選擇放棄，不扣分。
第一環節結束后，我們來看看我們各代表隊的得分情況：
接下來是我們的第二環節，搶答！大家一定要記住本環節的規則是：
2、若沒等主持人宣布“開始”就搶先按鈴，或無故隨意按鈴，均視為違例，違例者扣10分，同時賽題作廢。
3、答題者必須在10秒內開始回答，答題時間為30秒。
請各位選手準備。希望大家能夠有問必答，旗開得勝！
好！我們來看看我們各隊現在的分數！
進行完緊張的搶答，讓我們的選手暫時休息一下，給我們的觀眾一個機會，下面的問題有會回答的，請觀眾舉手示意，回答正確的就會得到一份小禮品哦。
感謝各位觀眾的積極參與！
接下來繼續進行我們的第三環節：風險選擇！
每隊可任意選擇
10、20或30分的題目，答對加相應的分值，答錯扣相應分值，答題時間為60秒。
第三環節結束，我們來看一下本場比賽最后得分情況。
好！辛苦了我們的各位精英，現在請大家退場休息，第二場的代表隊入場！
參加第二場競賽的各代表隊分別是：
1、07級鉗工班
2、08級高中數控1班
3、07級焊工班
4、07級車工班
5、07級數控1班
6、08級高中數控2班
7、07級數控3班
8、07級數控2班
我們第二場仍然是三個環節，順序不變，規則不變，不變的還有我們各位選手的信心和為集體爭榮譽的決心！
第一環節：有問必答！
第二環節：看誰動作快！在主持人將競賽題宣讀完畢，并說“開始”后，各隊方可按鈴搶答，若沒等主持人宣布“開始”就搶先按鈴，或無故隨意按鈴，均視為違例，違例者扣10分，同時賽題作廢。希望大家遵守規則！
第三環節：看你膽量有多大！
本環節競賽設10分、20分、30分各3題，每隊可任意選擇各分值題目，答對加相應的分值，答錯扣相應分值，答題時間為60秒。
現在開始今天的第一場競賽
議程
1.介紹領導、嘉賓
2.競賽規則
3.第一場開始，介紹臺號代表隊
4.第一環節；宣布各臺號分數
5第二環節；宣布各臺號分數
6.觀眾題3個
7.第三環節
8.宣布各臺號分數
9.請各代表對退場，第二場各代表隊入場
觀眾題5個
第二場開始，介紹臺號代表隊
1.第一環節；宣布各臺號分數
2.第二環節；宣布各臺號分數
3.觀眾題3個
4.第三環節
5.宣布各臺號分數
6.助興表演（看情況觀眾題3個左右）
7.領導講話
8.宣布比賽結果，第一場、第二場
頒獎典禮
1.首先，頒發計算機實用技算機實用技能（個人簡歷制作）競賽獎項，請：競賽前三名上臺領獎！
第一名：07車工班趙文亮
第二名：08車工班孫能
第三名：08車工班孫應
為進一步提高我校學生的計算機實際操作水平，豐富學生校園文化生活，為成功就業打下好基礎，教務處舉辦的“計算機實用技能競賽（個人簡歷制作）”于2009年5月底圓滿結束，初賽選出9幅優秀作品，經全校師生投票產生前三名。
一等獎：余少華（08級數控1班）
二等獎：白燁（08級數控1班）李志剛（08級鉗工2班）
三等獎：馬玉亮（08級數控1班）孫巧云（08級數控1班）
孫應（08級車工班）
集體獎（輔導員、班級代表）
初中組、綜合組：
優秀組織獎：
初中組、綜合組：季軍
初中組、綜合組：亞軍 初中組、綜合組：冠軍
課堂教學競賽主持詞篇三
乙：各位參賽選手、同志們：
合：大家――上午好!
甲：惠風和暢，麥浪飄香。我們迎來了又一個豐收的季節。
乙：飲水思源，黨恩浩蕩。我們即將迎來中國共產黨建黨90周年的輝煌節日。
甲：從1920xx年到20xx年，我黨已走過了90個春秋;
乙：從南湖漂泊的游船到改革開放乘風破浪的大船，我黨的道路幾多曲折，幾多坎坷。
甲：90年來，中國共產黨從50多名黨員發展成800萬黨員的全世界第一大黨。
甲：是您，選擇了中國特色社會主義道路，堅持改革開放，科學發展，與時俱進，中華民族以嶄新的姿態屹立于世界的東方。
乙：在這喜慶的日子，臨漳縣委組織部、臨漳縣黨史研究室、臨漳縣醫院主辦的“縣醫院杯”慶祝建黨90周年黨史知識競賽決賽在這里隆重舉行。以此方式，慶祝黨的90華誕，緬懷黨的豐功偉績，深入開展“爭先創優”活動，促使我縣經濟建設和三年上水平工作再上新臺階。
甲：參加今天決賽的有六支代表隊。每支代表隊有3名成員。下面請各代表隊閃亮上場。
有請1號代表隊代表隊入場!
(鼓掌歡迎)
乙：有請2號代表隊代表隊上場!
(鼓掌歡迎)
甲：有請3號代表隊代表隊上場!
(鼓掌歡迎)
乙：有請4號代表隊代表隊上場!
(鼓掌歡迎)
甲：有請5號代表隊代表隊上場!
(鼓掌歡迎)
乙：有請6號代表隊代表隊上場!
(鼓掌歡迎)
甲：看得出，隊員們一個個是精神抖擻，意氣風發，信心百倍，志在必得。祝他們取得好的成績!
乙：參加今天決賽領導有：
市領導;(鼓掌歡迎)
…………
縣委、組織部部長段繼先。(鼓掌歡迎)
…………
參加今天決賽的嘉賓是：各鄉鎮、縣直各單位的組工干部代表200余人。讓我們再次以熱烈的掌聲對各位領導和嘉賓的到來表示感謝!
臨漳縣黨校副校長王宣宣、臨漳縣委黨史研究室干部袁向宇。
甲：下面，掌聲歡迎臨漳縣委、組織部長段繼先致詞!
(鼓掌歡迎)
…………
謝謝段部長熱情洋溢的講話。
下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎市同志致辭!
(鼓掌歡迎)
…………
下面，請市委組織部領導致辭!
(鼓掌歡迎)
…………
謝謝的致辭，的致辭字里行間包含著對我縣黨組織和黨史工作的殷切希望。
謝謝!
請欣賞文藝節目
歌曲：映山紅演唱者：臨漳一中教師，許靜
乙：今天,參加本次決賽的代表隊是經過初賽、預賽，層層篩選出來的六支精英隊，可以說他們個個是身經百戰的實力派隊伍。
甲：本次比賽共分為四個基本環節，一是必答題，二是搶答題，三是風險題，四是抽簽判斷題。
乙：另外，我們還準備了幾個后備題目以解決各隊間出現平分現象。最后評出一等獎一支代表隊、二等獎兩個代表隊、三等獎三個代表隊。
甲：為增加競賽的互動性，在每個環節結束，我們將安排一道試題與現場嘉賓進行互動，答對的將得到一份的精美紀念品。
乙：本次比賽的要求：競賽過程中，隊員要憑借實力、賽出風格。如有違反競賽規則的，由仲裁小組現場對該隊進行處罰。如對主持人裁決有異議的，可舉手，請仲裁小組最終裁決。每個代表隊的基礎分為100分。
甲：現在我宣布，臨漳縣“縣醫院杯”慶祝建黨90周年黨史知識競賽決賽――開始。
一、必答題
甲：首先、進行必答題。
必答題的規則：共18道，每題10分。各隊的選手分別依次回答主持人的問題，其他隊員不得提示、補答，回答完后說“回答完畢”。每題的答題時間為15秒，在規定時間內答錯、答不完整或答不上來不得分。
乙：必答題開始。
請一號臺1號選手聽題:
請問，完全正確，加10分。
甲：請一號臺2號選手聽題:
…………
甲：必答題環節到此結束，目前每個代表隊的得分情況是這樣的：一號臺得分(公布成績)
二號臺得分(公布成績)……
三號臺得分(公布成績)……
二、互動題
乙：今天，我們決賽現場的氣氛非常活躍，現場嘉賓的情緒也非常高漲，為了緩解參賽隊員們的緊張氣氛，現在進行現場互動節目，答對的嘉賓將得到一份精美紀念品。
現場嘉賓，請聽題。
甲：(宣讀問題)
(根據現場答題情況臨時處置)
三、搶答題
乙：下面進入搶答題環節。
搶答題的比賽規則是：在主持人讀完題目并下達“請搶答”的口令后，各隊開始搶答，提前搶答扣分，由主持人確定搶答是否有效，并宣布搶到的代表隊。同隊隊員可以提示或補充。答對的得10分;答錯或答不出來的扣10分;超時扣10分。答題時間為15秒，搶答題共計16道。
請各代表隊試按搶答器。(試按畢)
乙：請聽題
…………
甲：請聽題
…………
乙：請聽題
…………
甲：(經過搶答環節)
目前每個代表隊的得分情況是這樣的：
一號臺得分(公布成績)
二號臺得分(公布成績)
三號臺得分(公布成績)
……
四、互動題
甲：(緩解隊員情緒，進行相冊互動)
現在進行互動環節，現場的嘉賓朋友――
請聽題：
乙：宣讀問題
(對嘉賓答題情況，現場處置)
五、風險題
甲：下面進入風險題環節。
風險題的比賽規則是：
1、主持人首先依次詢問參賽隊是否參加風險比賽;
2、參加的隊，最多可以答2道題;
4、答對給30分，答錯或答不出來扣30分;
5、答題時間為30秒，超時扣30分。
乙：一號隊準備――
請聽題：
宣讀問題，
宣布結果
甲：二號隊準備――
請聽題：
宣讀問題，
宣布結果
乙：三號隊準備――
請聽題：
宣讀問題，
宣布結果
……
甲：(公布成績)
經過三個環節的角逐，目前每個代表隊的得分情況是這樣的：一號臺得分
二號臺得分
三號臺得分
六、互動題
乙、接下來，進行現場第三次互動。請嘉賓朋友們聽題。
宣讀問題
(根據嘉賓答題情況，臨機處置)
七、抽答判斷題
甲：下面，進入抽簽判斷環節。
抽簽判斷題的比賽規則是：
每代表隊上臺抽取一個信封，指定一名隊員答題，在主持人讀完題目后，指定的隊員回答主持人所讀題是否正確，回答“對”或“錯”。答對的，每題給10分;答錯不給分也不扣分。每道題須在10秒鐘內答完。
乙：一號臺請聽題：
(根據答題情況，確定得分并公布)
甲：二號臺請聽題：
(根據答題情況，確定得分并公布)
乙：三號臺請聽題：
(根據答題情況，確定得分并公布)
宣布總成績
乙：經過緊張激烈的比賽，每個代表隊的成績已經揭曉。下面有請仲裁小組對本次決賽成績進行裁定。
仲裁組：仲裁小組對決賽現場觀察，這次決賽符合規則，各代表隊成績有效!
甲：下面我宣布本次決賽各個代表隊的成績是：
(宣布各隊成績)
一號臺代表隊得分
二號臺代表隊得分
三號臺代表隊得分
……
乙、同志們，按照“縣醫院杯”建黨90周年黨史知識競賽程序，前段時間進行了書面知識競賽，共收到各單位和個人答卷3000余份，經評審，從中篩選出完全正確試卷500余份，組委會決定，從中抽取30名幸運選手，作為書面知識競賽優勝獎獲得者。
有請縣領導抽取。
甲：(逐個抽取，逐個宣讀)
…………
…………
…………
(宣布名單)
…………
…………
(文藝表演)
甲：我們的工作人員正在準備頒獎的有關事宜，請各代表隊的參賽選手退場。
下面，請欣賞文藝表演：
珊瑚頌興凱中學韓佳雪
……
乙：2、相聲小段柳園中學張艷芬
……
甲：3、十送紅軍柏鶴學區馬鳳霞
……
決賽頒獎
甲：謝謝朋友們的精彩表演。下面進行頒獎。
我宣布，臨漳縣“縣醫院杯”慶祝建黨95周年黨史知識競賽最終結果：
榮獲本次大賽三等獎的代表隊是：
請上臺領獎。
掌聲有請領導，為獲獎隊頒獎!
(音樂起，頒獎畢)
乙：榮獲本次大賽二等獎的代表隊是：
請上臺領獎。
掌聲有請領導，為獲獎隊頒獎!
(音樂起，頒獎畢)
甲：榮獲本次大賽一等獎的代表隊是：
請上臺領獎。
掌聲有請領導，為獲獎隊頒獎!
(音樂起，頒獎畢)
乙：經過大賽評委和仲裁小組評選，獲得這次競賽個人風尚獎的是，有請上臺領獎。
掌聲有請領導為獲獎選手頒獎!
甲：下面，請優秀組織獎獲得單位、
上臺領獎。
掌聲有請領導為優秀組織獎單位頒獎!
乙：(請上述優勝獎獲得者在比賽結束后，到縣委黨史研究室領取證書)
再次把掌聲送給這些獲獎選手。
結束語
甲：濃筆舒真情，重彩獻衷心!千般畫卷，描不盡我們對黨的無限熱愛。
乙、放懷歌盛世，激情頌黨恩!萬縷金曲，唱不完我們對黨的滿腹衷情。
甲：我們深信，在中國共產黨的正確指導下，國家將更加繁榮，人民生活激昂更加美好!
乙：我們相信，在全縣黨員干部的共同努力下，臨漳的事業定會再攀高峰!再創輝煌!
甲：尊敬的各位領導、各位來賓
乙：親愛的觀眾朋友們!臨漳縣“縣醫院杯”慶祝建黨90周年黨史知識競賽決賽到此結束!
合：朋友們，再見!
(背景音樂起)
甲：請各位領導上臺與獲獎選手合影留念。
課堂教學競賽主持詞篇四
女：以及現場的所有朋友們
合：大家下午好!
女：我是主持人,,,
男：我是主持人,,,
女：歡迎大家來到,,,學院心理知識競賽決賽現場
男：在這燈光彌漫的舞臺上，讓我們的智慧發揮得淋漓盡致
女：在這歡聲連篇的潮涌中，讓我們的才能充分展示出來
男：在這里，我們斗智斗勇
女：在這里，我們盡情歡呼
男：這，將是能力的較量，更是信心和勇氣的比拼
女：這，將是激情的燃燒，更是動感與活力的綻放
男：經過初賽激烈的角逐，最終有8組選手脫穎而出
男：接下來，請允許我介紹在坐的諸位嘉賓。他們是
女：下面由我來介紹活動流程及其規則。首先是必答題環節;接著，風險題環節;再接著是互動環節;第三輪是你來比劃我來猜環節;第四輪是情景模擬環節;最后是頒獎環節。
女：哇哇、豐厚獎品啊、啊，我后悔當主持了、
男：好啦好啦、別傷心了，事不宜遲，快點開始比賽吧
女：進入第一個環節，小試牛刀共10題。各個代表隊在主持人宣讀題目完畢后，每隊每題有5秒鐘答題時間，并將答案寫在題板上，向主持人和觀眾展示答案結果，最后由主持人宣布答案。每題答對加10分，答錯不扣分。
男：接下來是風險題環節，鋒芒畢露在本環節中，分別有10、20、30分三組題目，各代表隊經協商后開始選題，第一隊答題完畢后第二隊開始選題。每隊有10秒鐘考慮時間，被選過的題目不可再選。答對加相應分數，答錯減相應分數。
女：看來選手們個個都那么厲害，各組實力相當
男：那還用說，我們學院本來就高手云集了，他們是從中篩選出來的，更是高手中的高手。
男：噢，那就開始觀眾互動的環節——問答有獎
男：第三環節———靈犀相通
靈犀相通。你來比劃我來猜，大屏幕上共展示出四枚金蛋，每枚金蛋標有該組詞匯類別。上輪分數較低者優先選擇題目(分數相同的代表隊按序號順序)。每隊派兩名隊員，其中一名隊員對給出的詞語或熟語進行描述，另一隊員猜詞。描述過程中不得出現詞語中的字，否則本題視為無效，每隊共有兩次跳過機會。限時2分鐘，每猜對一詞加10分，猜錯不扣分。
女：選手們個個不相上下，勝負難分啊
男：接下來是本活動的高潮，反敗為勝就在于此，最后鹿死誰手，我們拭目以待。
女：讓我們進入決賽最后環節----走過心路
本環節共4題。每題為一個情景模擬。上輪分數較低者優先選擇題目(分數相同的代表隊按照序號順序)。每隊選取一個情景，分析該事件并尋求解決方案，以表演的形式進行作答。每隊準備時間為3分鐘，表演時間為3-5分鐘，表演形式不限。評委對選手的分析進行點評，并進行評分，滿分為100分。去掉一個最高分和一個最低分后平均分即為最終得分。
男：歷經重重較量，成敗也有所定數了
女：哎，志在參與嘛，又何必計較勝負得失呢
男：其實大家都很棒。 緊張之余讓我們一起欣賞大藝團帶來的舞蹈表演，在此期間，工作人員計算分數以及準備頒獎。
女：又到了激動人心的時刻了，、，我好緊張哦
男：別瞎緊張了，還是由我來宣布吧。
女：恭喜_____(鼓掌)
接下來的會是誰呢?
男：獲得20xx年,,,,學院心理知識競賽二等獎的是______
女：恭喜______(鼓掌)
男：接下來又到了最關鍵的時刻了， 、你猜猜會是哪組奪冠呢?
女：那還用說嗎，當然是最有實力的隊伍啦
男：別兜圈啦，大家都等不及了，快揭曉答案吧
女：20xx年,,,,學院心理知識競賽冠軍是_____
(鼓掌)
獲得優秀獎是______________
男：下面有請、為獲獎組頒發各自的獎項與獎品，并分別合影留念。 有請、，大家鼓掌歡迎。
女：請一等獎的得主隊伍派一個代表為我們說幾句話，大家鼓掌歡迎。
男：非常感謝他們的發言。
男：有失敗也會有成功，
女：有咸淡的淚水當然也少不了甜美的微笑，
男：有失落才構成昨日纏綿的歌，
女：有憂傷才會有昨日煥發的浪漫色彩。
女：最后還是要感謝大家的支持和參與，感謝各位嘉賓的出席，也非常感謝,,學院心理健康聯合會所有工作人員以及出場的每一位同學，希望下次的活動大家積極參與。
男：我宣布：,,,學院心理知識競賽活動完滿結束，再一次感謝各位的出席，請各位同學有順序的離場，謝謝!
課堂教學競賽主持詞篇五
男：尊敬的各位領導，女：各位來賓，合：大家下午好！
”是我們的活動主題。
女：讓我們用熱烈的掌聲歡迎各參賽代表隊臺前就坐
女：擔任本次比賽裁判組的老師有：
男：讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。女：（看一下男主持），你有沒有發現，今天的參賽選手的精神面貌都非常的好，好像每個人都非常有信心得冠！
節，它們分別是：
間為10秒，各參賽隊伍按序號順序選題（次輪反之），選取題號后每隊3名隊員按編號（1、2、3）輪流獨立回答，其他隊員不得提示或補充，答對加10分，答錯或超時不加分不扣分，如有本隊隊員提示或補充則扣10分。
1、每個隊依次上場，心
有靈犀游戲規則每隊兩人。一個人比劃一個人猜。
2、猜詞過程中，不許說出詞條中包
含的任何字，否則該詞條作廢。3。每組隊伍限時一分鐘內完成，答對一道題加10分答不出不扣分。選手自由跳過到下一題。
隊序號先后順序）以抽簽形式選擇一支“pk”隊伍（客隊），并為客隊選擇作答題號，由客隊進行作答，答對則給該隊加上20分，主隊不加分不減分；客隊答不出、答不全或答錯則給主隊加10分并獲得作答權，若主隊答對則再加20分，答不出、答不全或答錯不加分不減分。互選題答題時間限時25秒。
目簡單、短小，觀眾搶答正確可獲得紀念品一份，答不出、答不全或答錯則將繼續由其他觀眾搶答，每題有三次搶答機會。
個檔次，每題限時30秒；參賽隊按總分由低至高順序（同分則按參賽隊序號先后順序）選擇答題的風險檔次，并在選擇的風險檔次里選題作答，答對的加上相應的分值，答不出、答不全或答錯減去相應的分值。
男：南昌市八一中學創建文明校園活動到今天，我們經過了近一個月的時間。
60分三個檔次），然后選擇題目作答，每題限時30秒，答對的加上相應的分值，答不出、答不全或答錯不加分不減分；若得分仍然相同則循環該環節直至評出前三名。男：各位選手準備好了嗎？你們將進入一場前所未有的知識大比拼的戰場，當然，勝利的終點也有豐厚的獎品在等著大家，此次比賽將按分數的高低評出一、二、三等獎各一名、優勝獎5名，分別頒發。
女：競賽就是一場殘酷的游戲，傳承著優勝劣汰的游戲規則，但我相信我們的選手是以“友誼第一，比賽也第一”精神來到這個舞臺的。
男：今年是全國第多少個雷鋒日活動？ 49個雷鋒日
女：好了，剛才只是我們進入比賽的一次熱身，現在每個參賽隊的基礎分是100分，掌聲有請各參賽隊進入第一環節 閃亮登場(個人必答題)：個人必答題設三輪答題，每題分值為10分，答題時間為10秒，各參賽隊伍按序號順序選題（次輪反之），選取題號后每隊3名隊員按編號（1、2、3）輪流獨立回答，其他隊員不得提示或補充，答對加10分，答錯或超時不加分不扣分，如有本隊隊員提示或補充則扣10分。
過程自由發揮……
”杯
知識競賽的第一名，讓我們以最熱烈的掌聲對他們取得的勝利表示祝賀！（鼓掌）
男：同時，也讓我們把掌聲獻給來自（）班的（）隊，祝賀他們在本次活動中取得第二名。（鼓掌）
女：來自（）班的（）隊，榮獲我校第一屆“
”杯
知識大賽第女：在這期間，同學們不斷學習，不斷進步，力爭做到最好，做一名文明八一人。
男：而現在，在結束之前，就讓我們有請
上臺為本次活動作一個
總結
。女：掌聲有請！
男：謝謝，謝謝
對我們本次活動的深刻總結。
女：俗話說“活到老，學到老，我們應該博學多才，豐富學識，發展自我，做一個知識全面、技能一流的高中生。
代表隊，有請
上臺為獲獎選手頒獎
男：獲得本次比賽第三名的是（）班代表隊，有請學校
上臺為獲獎選手頒獎。謝謝
女：獲得本次比賽第二名的是（）班代表隊，有請學校
上臺為獲
獎選手頒獎。
請學校
為獲獎選手頒發獎狀、獎金和榮譽證書。
女：比賽給大家帶來的不僅是快樂和激情，更是一次文化的盛宴。
事如意
女：南昌市八一中學
知識竟賽到些結束
再見。
南昌市八一中學紀檢部
課堂教學競賽主持詞篇六
今天，我校公開課比賽正式開始。第一天是語文學科，由六位老師上課，同課異構，都執教八年級上冊葉圣陶先生的《蘇州園林》。
六位老師基本功比較扎實，對教材的理解也比較透徹，方法靈活，點撥到位，能夠引領學生研讀教材，深入文本，“語文味”較濃，從整體來看，取得了理想的效果。
需要注意的地方如下：
1、要給學生留下充分的思維空間，讓學生把思維過程完整地展示出來。不應為了“節省時間”而急著把“答案”呈現給學生。
2、教師要發揮“引領”作用，引領的指向性要明確。如分析說明文的語言特點：準確、精練、生動、形象，讓學生舉例子，教師就應該引領學生不僅僅看到本文語言的“生動形象”，更要看到本文的“準確精煉”。
3、引領學生深入文本的關鍵是“找出矛盾”。
福建師范大學的孫紹振教授認為：我們對作品進行分析，如果滿足于作品與對象之間的同一性，這實際上是從表面到表面的滑行。分析就是把本來似乎是統一的東西、深層的內在矛盾揭示出來，分析的對象就是矛盾和差異，無矛盾無以分析。
當然，這需要教師認真研讀教材，用自己的“慧眼”將“矛盾”挖出來。
4、課堂缺少質疑。沒有質疑的課堂，應該是有缺憾的課堂。要給學生留出質疑的時間，教給學生質疑的方法，讓學生大膽的質疑。
5、語文課堂應該是“教語文”，而不應只是“教課文”。所謂“教語文”指的是教給學生閱讀寫作的方法。
課堂教學競賽主持詞篇七
一、現行教學評價存在的問題
1.評價對象單一，重主導，輕主體，僅評價教師如何教，不重視學生是如何學習的。
2.評價指標僅限于教學目標、重難點掌握，教師教學過程的完整性。其具體情形往往是課堂上只有教師在認真地唱“獨角戲”，對學生的參與情況、學習過程、學習效果重視不夠，大多數僅限于質量不高沒有多少實際意義的機械問題的提問。
3.評價強調甄別和選拔，忽視教師學生發展。
二、新課程評價的原則
1.發展性原則。根據新課程“為了一切學生的發展”的理念，課堂教學的評價應承認學生在發展過程中不同的發展水平，由原來注重整體評價的做法轉向兼顧學生個體發展的評價，增強課堂教學的針對性。實施分層教學，分層達標，分層評價，給予多次評價的機會，促進評價對象的轉變和發展。
2.全面性原則。課堂教學評價應注重學生綜合素質的考察，不僅關注學業成績。而且關注學生創新、探究、合作與實踐能力的發展，以及良好的心理素質，學習興趣與積極情感體驗等方面的發展。
3.主體性原則。在課堂教學中，學生是學習的主體。評價要看學生是否都參與了課堂教學的全過程。學生的積極性、創造性是否調動起來。每個學生都動手、動口、動腦、動眼、動情，是否主動探究實踐。
4.創造性原則。培養學生創新精神和實踐能力是課堂教學的一項重要任務，通過評價激勵師生的主觀能動性、創造性。教師能創造性地使用教材，而不是照本宣科。能對教材進行加工，適合自己的學生。特別是激勵學生能夠大膽質疑、大膽猜想，敢于逾越常規，學會從不同角度尋找解決問題的方法，培養學生思維的獨立性、深刻性、批判性、敏捷性、靈活性。
5.交流性原則。教師要創設平等、輕松、民主、和諧、安全的課堂環境。有認知沖突，當學生不認同老師、教材或講錯了，無人笑話、指責、批評；當學生標新立異或取得成功時，大家都誠摯祝賀，熱情鼓勵。
按照新課程的理念和標準，用發展的觀點去評價一堂課，評課焦點從主要看教師教向學生學轉變。這不僅是視覺上的轉移，更是教育思想，教育觀念更新的飛躍。一切教學設計，一切評價標準和教師的一切勞動都要為學生的學習和發展服務，努力倡導師生在學習中的交流互動，積極激發、鞏固、發展學生的興趣。保護他們的學習情感和自信心，力求使學生自己進行知識構建，使其在現有基礎上得到發展。
課堂評價只要突出學生主體這個特點，一堂課的優劣就不難分辨了。發展性課程教學評價體系對課堂教學進行量分，比較客觀、公正、科學。在吸收傳統課堂評價成果的基礎上，把課堂教學評價內容分為：教師行為、學生學習表現和教師的基本素質三個部分進行科學評價：（見附表）
四、評價課堂教學應注意的幾點
1.目的明確，準備充分。聽課前應熟悉課程標準，了解教材編排體系，根據自己的教學經驗，粗線勾勒出大體教學框架為參照系。依據聽課的目的（檢查性、示范性、研討性）和教者的具體情況來確定重點并提出不同要求。
2.課中翔實記錄，積極推敲。聽課是復雜的腦力勞動，需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與。
首先，聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資料，是教學指導與評價的依據。它應全面、具體、詳細，包括情景創設、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設計、教學反饋、課堂的亮點與失誤等，還有聽課者的評析與建議。
其次，集中精力，認真分析。在鮮活的課堂中，有些細節轉瞬即逝，過去的不可能再“回放”。聽課者如忽略某些細節，感知就會出現斷裂，影響其對教學的整體認知與評價。聽課時要全身心的投入，積極思維，認真分析，變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中，將實際教學與課前予設的方案及以往經驗（聽過的優秀課）進行對照，以便尋找課堂教學中突出的亮點和教學中存在的問題。
再次、剖析問題，歸納小結。對于課堂教學過程中發現的優缺點，應依據教育教學理論和課程標準給予過程性評價，即指出優點在于體現了課標哪一方面的理念，依據什么教學原理等，同時指出缺點與不足，怎樣改可能效果更好，依據什么等，并將這些環節點評及是納入聽課記錄。
3.評課時，無論對自己，對授課者都要有高度的責任感。首先要堅持實事求是、客觀公正的原則，針對性要強，切忌面面俱到，抓不住重點；敷衍了事，充當“好好先生”，專揀好的說。其次，要克服“文人相輕”的陋習，只看到枯木，卻不見森林；只看到失誤，卻看不到優點。同時，也要糾正個別教師由于思想保守，觀念陳舊、不思上進而習慣于“一支粉筆一本書”“老師抄，學生記，老師講，學生聽”的傳統模式。個人職業發展進入退縮階段而不及時自我調整，面對新課改無心理、知識儲備而引發的，不懂裝懂，吹毛求疵，自己做不來而疾賢妒能，對他人求全責備等與評課目的背道而馳的錯誤做法。再次，要對成績說全估足，失誤找準說透。多鼓勵，少否定；多指導、少批評；多建議、少指責。
總之，課堂教學評價應當服務和服從于新一輪課程改革。教育事業是與人類共生共長的事業，它的發展是永無止境的。課程改革也決不是一蹴而就，偶爾為之的的活動。我們要下決心不斷研究，積極探索更加科學有效的課堂評價機制，以確保教育事業健康發展。
【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/3427689.html】
