人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學散文課文篇一

他們這樣說。

興許，

確實是這樣。

我會問自己，

為什么我要來到這世界？

為什么我只能是我？

為什么我不能是她？

為什么我會在這個星球？

為什么我能控制我？

我就是這么傻。

我是個胖胖的女孩，

她們這樣說。

也許，

真是這樣。

我也不知道我為何生來這般模樣。

我也不知道我為何會和別人不一樣。

又或者，

我并不胖

我只是瘦的不明顯罷了。

小學散文課文篇二

在過去的幾年里，我有幸擔任小學教師的職位。這個經歷不僅使我深入了解了兒童的思維方式和成長特點，還讓我領悟到了小學教育的重要性。在這篇文章中，我將分享我在小學教學中獲得的一些心得體會，借此與各位教育者交流和探討。

第二段：培養興趣與激發創造力

從我的觀察中，我發現小學生對于新知識和技能的學習非常感興趣，他們在課堂上表現出對待任何問題都充滿熱情的態度。因此，作為小學教師，我們應該注意培養他們的學習興趣。我常常通過設計富有趣味性的課程活動，激發學生學習的積極性，并鼓勵他們發揮創造力。例如，在教授數學知識時，我會設計一些生動有趣的游戲，既能鞏固他們的數學技能，又能激發他們的數學思維，培養他們對數學的興趣。

第三段：個性化教學與全面發展

每個小學生都有自己獨特的個性和發展需求，作為教師，我們應該盡可能地進行個性化教學。我經常與學生進行一對一的交流，了解他們的興趣、愛好和學習需求，然后根據他們的差異制定相應的教學計劃。此外，我還鼓勵學生參加各種特長班和社團活動，開展綜合性的素質教育。通過這種方式，每個學生都有機會得到全面的發展，充分展示自己的潛力。

第四段：啟發思維與培養學習能力

在小學階段，培養學生的學習能力和思維方式非常重要。作為小學教師，我們應該注重培養學生的主動學習能力和獨立思考能力。我喜歡給學生提出一些開放性的問題，鼓勵他們思考和探索，培養他們的創造性思維。此外，我還注重培養學生的自學能力，教導他們合理規劃學習時間，掌握學習方法，從而培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。

第五段：情感教育與和諧班級氛圍

在小學教學中，我發現情感教育對于學生成長至關重要。一個和諧的班級氛圍和良好的師生關系可以給學生帶來積極的情感體驗和正面的人際關系。因此，我注重與學生進行情感交流，耐心傾聽他們的困惑和想法。我鼓勵學生相互幫助，培養良好的合作精神和友善的溝通方式。通過這種方式，學生能夠建立起互相尊重、互助互愛的價值觀，形成積極向上的班級氛圍。

總結：

小學教育是最為關鍵的一步，對于孩子未來的發展起著至關重要的作用。作為小學教師，我們應該充分發揮自身的作用，創造良好的教育環境，培養學生的興趣、激發他們的創造力，實施個性化教學和全面發展，啟發思維、培養學習能力，注重情感教育和營造和諧班級氛圍。相信通過我們的努力，每個小學生都能夠得到良好的教育，成為能夠積極參與社會生活的有用之才。

小學散文課文篇三

散文是小學語文教學中重要的一個組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學生散文不僅要培養他們的語言表達能力，更重要的是培養他們的情感體驗和思考能力。在教學實踐中，我不斷探索和總結適合小學生的散文教學策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會。

二、挖掘散文的情感內涵

散文作為一種感情流露的文體，它的價值和魅力在于能夠抒發作者的真情實感。在教學過程中，我注重引導學生挖掘散文的情感內涵。通過讀懂散文中的情感表達和情節設置，讓學生體驗到作家身臨其境的真實感受，培養其情感體驗和理解能力。

三、培養學生的文學鑒賞能力

除了了解散文的情感表達，理解其背后的情感內涵，學生還需要培養對散文的鑒賞能力。在教學中，我注重通過品味和鑒賞經典的散文作品，培養學生的文學鑒賞能力。通過詳細地分析文中的意象和修辭手法，讓學生深入理解散文的藝術美和審美價值。同時，結合學生的實際生活，引導他們用心欣賞和感受散文作品所傳達的文化內涵。

四、培養學生的散文創作能力

在教學中，我不僅注重學生對于散文作品的欣賞和分析，還積極培養學生的散文創作能力。通過讓學生模仿經典的散文作品，讓他們分析并學習其中的句式結構、描寫手法和語言表達技巧。同時，組織各類寫作活動，如寫散文夢想，寫散文日記等，讓學生自由發揮，培養他們的想象力和創造力。

五、提高散文教學的趣味性

散文教學一直被視為相對枯燥的一種教學活動，但在我實踐中，我認為提高散文教學的趣味性是很有必要的。對于小學生來說，他們對于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實例和案例，通過故事、圖片和實地考察等多種方式，讓學生對散文有更直觀、更感性的認知。同時，我也注重結合學生的興趣和特長，設計各種富有創意和趣味性的教學活動，激發學生的學習興趣和參與度。

總結

通過散文教學的實踐，我深刻地認識到小學生散文教學的重要性和必要性。在教學中，我注重挖掘散文的情感內涵，培養學生的文學鑒賞能力，提高他們的散文創作能力，并通過增加趣味性來提升散文教學的效果。相信只有深入理解和體驗了散文的豐富內涵，小學生才能真正發現散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。

小學散文課文篇四

“胡馬依北風，越鳥巢南枝”這句話的出現仿佛就是為我而譜寫一般！我是一個游子，一個從南方而來，卻曾想歸于北風的游子！

殘陽、枯藤、老樹、昏鴉，還有那一望無際的曠野和那奔跑嬉戲的孩童，都是我在南方那座小城之中看不到摸不到卻夢寐以求的.東西！記得在南方曾有多少次對著百轉千回的流水靜默沉思，又有多少次穿行于古巷的白墻黑瓦之中獨自一人憂傷？無數次！我愛北方，深沉的愛著，赤熱的愛著這片本不屬于我，卻讓我魂牽夢繞的土地！就如艾青似的，不過我和他比相對而言自私了那么一點，貪心了那么一點！

我是一個南方人，卻在機緣巧合之下在北方生長了十年之余！學會了在南方從未有機會學過的東西，然而這些東西卻讓我受益頗多，影響了我的一生：如何認真做人、待人、處事……所以我愛北方，它不但埋葬過我的歡笑，也曾埋葬過我一生唯一一個摯愛的女人，現在它又用一把黃土埋葬了我的整塊心！所以我愛北方，愛到每每午夜都會潸然淚下！

如今，我再次來到這北方，如同餓狼一樣回來尋找屬于自己的東西！然而時過境遷，等我再次踏上這片土地，我陌生，我彷徨，我孤獨……百中滋味翻騰在我的心中，一時間，我恍然大悟：我愛的是北方并沒有錯，可愛的卻是兒時的北方，回憶之中的北方，有摯愛的人和歡聲笑語存在的北方，而并非如今的北方！

南方和北方，我依舊偏愛北方頗多一些！還是原來一樣的深沉，一樣的每每午夜想起都會潸然淚下的北方！但歲月變了，變成了回憶中的北方！

而今我放棄了南方，選擇了北方生活！雖然現實很艱苦，但精神上卻未曾苦過自己！如今站在這片曠野之上，和煙雨江南對望，不再是簡單的思想凌亂，而是靈魂上的平靜。無論是北方還是南方，都只不過是活在記憶中的，也注定只能是在黃昏夕下拿來細讀和品位。回憶和思念就宛如一種毒，有的人中的淺，則有的人就無藥可救，我想我便是那無藥可救的人，也注定著只能拿著回憶來折磨自己，最起碼證明著自己還活著！

小學散文課文篇五

小學散文教學是培養學生文學素養和語言表達能力的重要途徑。在我多年的教學實踐中，我總結了一些有效的教學策略，使學生能夠更好地理解和欣賞散文作品。本文將分享我在小學散文教學中的一些心得體會。

第二段：提高學生閱讀散文的興趣

學生對散文的興趣直接影響其學習效果。為了激發學生的閱讀興趣，我常常通過朗讀散文、分享故事和引入短視頻等方式，讓學生感受散文的魅力。同時，我會安排一些有趣的問題和活動，讓學生積極思考和參與，如角色扮演、互動討論等，使學生在參與中產生閱讀的興趣。

第三段：注重培養學生的文學素養

散文作品蘊含豐富的文化內涵和情感體驗，通過教學，我注重培養學生的文學素養。首先，我鼓勵學生在閱讀過程中感受情感，引導他們用自己的話語表達對散文的理解和體驗。其次，我會選取一些經典的散文作品，讓學生了解不同文體和作家的風格，拓展他們的文學視野。最后，我會將散文融入到其他學科中，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的綜合應用能力。

第四段：注重培養學生的語言表達能力

散文正是語言的藝術形式，通過教學，我注重培養學生的語言表達能力。我常常組織學生進行小組討論，讓他們合作探討散文的意義和感受，并進行展示和交流。同時，我鼓勵學生寫下對散文的感悟和體會，培養他們的書寫能力和思辨能力。此外，我還引導學生運用適當的語言表達散文中的情感和主題，提高他們的語言表達能力。

第五段：發揮評價的作用，激發學生學習散文的動力

評價對學生的學習動力有重要影響。在散文教學中，我注重發揮評價的作用，鼓勵學生積極參與和進步。我會制定相應的評價標準，評價學生在閱讀、理解和表達等方面的能力，并及時給予肯定和建議。同時，我鼓勵學生在閱讀散文后分享自己的學習心得和感悟，通過互相欣賞和批評，激發學生學習散文的動力。

總結段：小結全文，強調散文教學的重要性

通過我在小學散文教學中的實踐與總結，我深刻體會到了散文對學生情感和思維的培養作用。通過激發學生的興趣、培養學生的文學素養和語言表達能力以及激發學生學習動力，散文教學可以培養學生的綜合素質，并提升他們的語言能力和情感表達能力。散文教學不僅可以讓學生愛上閱讀，還可以讓他們在閱讀中感受生活、思考問題，充分發展他們的潛能和創造力。因此，散文教學在小學教育中具有重要地位和價值。

小學散文課文篇六

我校近日舉辦了一場精彩的散文文學講座，這是一次別開生面的學習體驗。通過講座我深感散文文學的魅力和與生活息息相關的特點，對文字的理解和表達也有了新的認識和體會。

首先，散文文學讓我感受到了人文關懷的力量。在講座中，演講嘉賓以生動的語言和真實的情感，向我們展示了許多優秀的散文作品。他們通過文字描繪出平凡人們的生活和情感，使我們對生活中的一草一木、一個人一個事都能產生興趣和關懷。在快節奏的現代生活中，我們常常忽視身邊的美好與溫暖，而散文文學正是喚醒了我們對生活的感悟，讓我們能夠通過文字去記錄與感受生活的種種。

其次，在講座中，我也體會到了散文文學的深層次的思考與表達。散文作品不僅僅是簡單的記敘與描寫，更多的是通過對細節的把握和情感的表達，展示出作者對問題的思考和發現。在講座中，我深受《論語》中的散文所啟發，其中有一篇《為政篇》讓我印象深刻。這篇散文以七個字“知政在人，政在于心”概括了一套清晰的政治哲學。“知政在人”強調了人的素質和能力對于治理的重要性；“政在于心”則強調了做一個好政治家需要有良好的內在品質和心理素質。通過細致的分析和深入的思考，散文作品能夠給予我們許多啟示和思考，使我們對人生的方向和價值觀都有更加清晰和深刻的認識。

第三，講座中，我也感受到了散文作品獨特的藝術魅力。散文作品以文字為媒介，通過夸張的詞匯、豐富的比喻與象征手法，把形象描寫得栩栩如生，引人入勝。在講座中，聽到了一篇描寫冬天的散文《冬日之雪》，作家運用豐富多變的詞匯、華麗的修辭手法以及奇特的比喻語言，讓我仿佛看到了雪花飛舞的畫面，感受到了冬天帶給人們的美好。散文作品的藝術魅力不僅在于內容的生動和情感的表達，更在于它給讀者帶來的心靈的觸動和感動。

另外，散文文學也能夠讓我們體驗到深入生活的快樂。在講座中，我們欣賞了一篇《秋水共長天一色》，作者通過對田園生活的描繪，讓我對大自然有了更深的感悟。我們平時忙碌于學習與生活，卻很少有機會去真正感受大自然的美麗與生機。而通過散文文學，我們能夠和作家一同走近田園，感受到大自然的魅力與生活的快樂。這種深入生活的快樂，讓我更加熱愛散文文學，也讓我更加熱愛生活。

通過這次散文文學講座，我對散文文學有了更加深刻和全面的了解。我深深感受到散文的人文關懷與思考，以及它獨特的藝術魅力和深入生活的快樂。我相信，在今后的學習與生活中，我會繼續閱讀和欣賞散文作品，不斷提升自己的文字表達和思考能力，使自己成為一個更好的人。

小學散文課文篇七

1.古代散文：我國古代，為區別于韻文、駢文，凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經、傳、史書在內，一律稱之為散文。

我國古代散文的發展歷程：

(1)先秦散文：包括諸子散文和歷史散文。諸子散文以論說為主，如《論語》《孟子》《莊子》;歷史散文是以歷史題材為主的散文，凡記述歷史事件、歷史人物的文章和書籍都是歷史散文，如《左傳》。

(2)兩漢散文：西漢時期的司馬遷的《史記》把傳記散文推到了前所未有的高峰。東漢以后，開始出現了書、記、碑、銘、論、序等個體單篇散文形式。漢賦四大家——司馬相如、揚雄、班固、張衡四人被后世譽為漢賦四大家。另說，司馬相如,枚乘,賈誼,淮南小山。

唐宋散文：在古文運動的推動下，散文的寫法日益繁復，出現了文學散文，產生了不少優秀的山水游記、寓言、傳記、雜文等作品，著名的“唐宋八大家”也在此時涌現。

(3)明代散文：先有“七子”以擬古為主，后有唐宋派主張作品“皆自胸中流出”，較為有名的是歸有光。

清代散文：以桐城派為代表的清代散文，注重“義理”的體現。桐城派的代表作家姚鼐對我國古代散文文體加以總結，分為13類，包括論辯、序跋、奏議、書說、贈序、詔令、傳狀、碑志、雜說、箴銘、頌贊、辭賦、哀奠。

2.現代散文：指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學樣式。特點是通過對現實生活中某些片斷或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，它可以在真人真事的基礎上加工創造;不一定具有完整的故事情節和人物形象，而是著重于表現作者對生活的感受，具有選材、構思的靈活性和較強的抒情性，散文中的“我”通常是作者自己;語言不受韻律的限制，表達方式多樣，可將敘述、議論、抒情、描寫融為一體，也可以有所側重;根據內容和主題的需要，可以像小說那樣，通過對典型性的細節欲生活片段，作形象描寫、心理刻畫、環境渲染、氣氛烘托等，也可像詩歌那樣運用象征等藝術手法，創設一定的藝術意境。散文的表現形式多種多樣，雜文、短評、小品、隨筆、速寫、特寫、游記、通訊、書信、日記、回憶錄等都屬于散文。總之，散文篇幅短小、形式自由、取材廣泛、寫法靈活、語言優美，能比較迅速地反映生活，深受人們喜愛。

小學散文課文篇八

在一年一度的文化節活動中，我參加了一場關于散文文學的講座。這是一次難得的機會，我期待著能夠從中汲取到一些有關散文的知識和啟發。講座開始了，我全神貫注地傾聽著。

第二段：理解散文的本質

講座的主講人首先給我們介紹了散文的起源和定義。他說散文指的是自由的、散漫的文字，不受約束的寫作形式。它以平實的語言，真實的感受，以及豐富的想象力來表達人們內心的思想和情感。通過一些鮮活的實例，我們更好地理解了散文的本質和特點。

第三段：欣賞名家散文

接下來，主講人向我們展示了一些優秀的散文作品。其中包括了柳宗元的《永遇樂·京口北固亭懷古》、林語堂的《戀愛的犀牛》等。通過閱讀這些作品，我們感受到了作者的情感表達和深刻洞察。我們從中認識到散文的魅力之處，它可以通過文字塑造出鮮活的形象和感人的情感。

第四段：寫出自己的散文

在講座的最后，主講人邀請我們進行一次現場實踐，要求我們寫一篇自己的散文作品。這是一項挑戰，但我們都積極地參與了進去。我寫了一篇關于夏天的散文，描述了炎熱的太陽、清涼的浪花和歡笑的孩子們。通過這次實踐，我發現寫散文可以讓我更好地表達自己的感受和思想，同時也提高了我的寫作能力。

第五段：對散文的思考

回顧整個講座，我對散文文學有了更深入的認識和理解。散文文學是一種表達情感的藝術形式，它可以通過文字來觸動讀者的內心。同時，寫散文也是一種個人思考和成長的過程。通過散文的寫作，我們可以更好地了解自己，梳理自己的思緒，并與讀者分享自己的故事和感受。參加這場講座讓我收獲了很多，我希望可以繼續深入學習和探索散文文學的魅力。

小學散文課文篇九

小學五年級的最后一學期，八哥王亞新給我們當班主任，他教我們語文。其實我覺得自己學習不是很好，但感覺八哥很器重我，給了我很多自信心。尤其是我寫的作文，他批改的很詳細，講解的很耐心。我寫的兩篇作文他還拿到班上當范文給同學們講。他還給了我很多機會參加各種課外活動，還讓我當小組長，最后還讓我當班長。那一學期，在八哥的鼓勵和關懷下，我的生活很充實很快樂。

快樂的時光總是很短暫，很快我們就要小學畢業去鄰大隊讀初中了。明年正月，我們夾道小學五個隊的學生，將會分割成兩塊，一二隊的學生去曹家學校，三四五隊的學生去絳中學校。

我似乎感到八哥眼中的戀戀不舍，他所喜愛的學生他總想多教一段時間。當時我的年齡也不大，剛滿十一周歲。所以我便決定留級，明年不去曹家學校上初中，在五年級再讀一年，讓八哥再教我一年。家里也支持我的決定，八哥聽到我的決定后，很高興。當年選擇留級不上初中的還有我們二隊的王菊娥。

同村的虎良和我同歲，平時關系也很好，知道我的選擇后，他也選擇留級，也去八哥那報了名。

但是這個本來板上釘釘的事最后還是出現了意外，扭轉了方向。

長我五歲的堂二哥王樹林那年也要從杏林高中畢業了，我們兩家住隔壁。有一天星期日，我們倆碰在一塊，十六歲的他很關心的詢問起我的學習和生活的事，我便順便告訴他我今年不打算升初中，在小學再復讀一年的決定。他聽后馬上表示反對，說要復讀選擇在小學復讀不劃算，要復讀就選擇在初中畢業時七年級復讀。小學的課程簡單一些，初中的課程難一些，七年級復讀能夠多學些知識等等。他還極力說服慫恿我聽從他的建議，改變這個決定，明年去上初中，選擇在初中畢業時再復讀一年。

我很矛盾，想到了八哥期盼的眼神，于心不忍再去找他改變決定。又想到二哥說的也不錯，他也是為了我好，他講的也有道理。畢竟我們有著同一個根，有著血濃于水的關系。猶豫了很久我還是聽從二哥的勸說，反悔再去找八哥取消留級，明年升初中。

八哥聽后，我看到他的眼神很失望很遺憾，但他還是尊重了我的選擇，把我的名子送了上去。虎良后來聽我反悔留級要上初中，也找到八哥取消了留級的決定，和我一起上了初中。

菊娥沒有改變她的決定，第二年沒有和我們一起升初中，她在五年級又讀了一年。

多年后直到現在，我很后悔當初沒有堅持自己開始的決定，讓八哥王亞新在五年級再教我一年。雖然只是個小學老師，但他盡職盡責，桃李滿天下。他很熱愛教師這個職業，他在我們這個地方教育界和學生中評價很高。

小學散文課文篇十

小學，在漢代一指兒童啟蒙學堂，同時指文字之學，兒童所學習的最初的文字知識，包括“六書”。

章太炎指出，漢儒指文字之學為小學。《漢書·藝文志》：“古者八歲入小學。”《周官·保氏》：“掌養國子，教之六書、九數。六書著，象形、象事、象意、象聲、轉注、假借也。”案《大戴禮·保傅篇》：“古者八歲出就外舍，學小藝焉，履小節焉；束發而就大學，學大藝焉，履大節焉。”小藝即《詩》、《書》、《禮》、《樂》，大節乃大學之道也。由是言之，小學固宜該小藝、小節而稱之。

由此可知，小學是古文字的入門之學，也是古代兒童的啟蒙知識之一。“古人對于文字，形聲義三者，同一重視。”（章太炎《國學講演錄》），這也正是小學的主要內容。

到了宋代，其含義有所變化，小學的`含義從文字之學擴大到了兒童的品行修養。

章太炎在《國學講演錄》中指出這一變化：宋人往往以灑掃、應對、進退為小學。段玉裁深通音訓，幼時讀朱子《小學》，其文集中嘗言：“小學宜興全體，文字僅其一端。灑掃、應對、進退，未嘗不可謂之小學。”

由于朱熹在宋代的地位，他和其學生劉清之合編的《小學》成為了當時的啟蒙讀物。在朱熹編撰的《小學》中說：“后生初學，且看《小學》書，那個是做人的樣子。”

清代所說“小學”，摒棄了宋代小學中的道德修養范疇，仍然是指專門研究文字的學問，“乾嘉以后，人人知習小學，識字勝于明人。”

縱觀歷代，小學始終主要指研究文字的學問，包括音韻、訓古等。

小學散文課文篇十一

事實，是冷酷無情的，世間的離別數不勝數。離別這是個傷心的'字眼。我多想沒有離別啊！

這6年來，我們在一起快樂地生活著，哪位同學有困難，我們一起幫助他，哪位同學有快樂，我們一起分享。我們的歡笑聲，我們感動的淚水……酸甜苦辣我們都曾在一起體會過，那么多，那么多，一點一滴，都浮現在我的眼前。此時，每位同學的笑臉都是那么可愛，那么珍貴。總之，6年的生活是無限幸福的！

小學散文課文篇十二

都說一個人一生中最無法擺脫的就是初戀。按照我的理解，初戀不一定非要互相喜歡，可能是對異性的仰慕，亦或者是埋藏在內心深處最痛楚的暗戀。比如我就是，我的初戀是在小學六年級。

五年級結束的暑假，我從一個村鎮小學，轉到了市重點，準備好好學習，考上一個好的初中。就在這樣一個花季雨季，遇到了我終生難忘的人，叫她夢云吧。她坐在我前排不遠，白白的皮膚，長長的頭發，深邃的眼神。見到她的第一眼，我就覺得上帝是萬能的，居然會有那么靈氣的小女孩。對她的情感，應該不是單單的喜歡，而是仰慕，仰慕到自己窒息，沒有勇氣和她說話，只能在遠處靜靜的觀察，留意她的一舉一動。

美好的時光總是短暫，在畢業班這種高強度學習下，任何事情都要讓位給小升初考試，我們不停學習，不停的背書，深怕自己漏的知識點會出現在考試當中。雖說學習壓力大，但是一想到每天進班級的瞬間，可以偷瞄她天使般的臉蛋，還是對壓抑的教室充滿渴望。我也把這種仰慕化成學習的'動力，不斷提醒自己要變的更優秀，要考上更好的學校。不知不覺，小升初考試結束了，我也順利考上了重點中學，她學習成績一般，按照九年制義務教育，上了一個初中。那時候的我們沒有qq，也沒有微信，更不用手機，只是可憐巴巴的寫著同學錄，上面的聯系方式還是座機。

從那以后，我再也沒有她的消息，更不知道她過的怎么樣。現在回憶起來，都不知道自己的中學是怎么過來的，那時候不知疲倦的學習，看書，晚上十一點下晚自習，洗漱結束后，躲在被窩里，打著臺燈繼續學習，經常會被巡夜的生活老師抓到，批評教育一頓。就是靠著這種拼命三郎的精神，我一下子考入了新加坡管理大學，專業國際金融。畢業后，順利進入一家跨國公司工作。在結束了七年的國外生活，我回到了家鄉一家不錯的私企。

她回復，你好，

我說，還記得我嗎！

她，有一點印象，但是想不起來啦。

我，我是你小學六年級的同學，就是插班生啊，我從別的學校轉過來的。

她，哎呀，想起來啦

就在你來我往的聊天中，我們慢慢互相熟悉，我又開始把內心深處藏著的那個已經破碎的夢，重新拼湊起來。她高中時候早戀，大學只考了一個大專，后來大學期間生子。再后來和老公感情不好，就離婚啦，孩子跟隨父親，她又回到了單身，這幾年家人給她介紹了好幾個男人，但是對方一聽說她的情況，都不愿意。她現在一個人隨媽媽在廣州生活，平時幫媽媽打點一下生意。

今年五月份，我出差云南，我大膽的邀請他來這個“彩云故鄉”旅游，我知道她沒有收入，便給她定了機票，負擔她全部的開銷。記得是下午五點，我在機場接到了她，雖然十三年過去啦，但是她的容顏沒變，依然是白白的皮膚，黑長的頭發，外加那雙深邃的眼神，只不過眼神中帶著一些疲倦和滄桑。我試想過無數次這個場景，但是此刻，我也哽咽，不知道該說什么，便問了一句，做飛機累嗎。她笑著說，還好，就是時間太長啦。當天晚上，我帶她吃了云南當地的家常飯。云南菜都是帶著麻辣，她很喜歡，吃的很開心。接下來的幾天，我帶她去了香格里拉，西雙版納還有麗江。記得在云南普洱，我帶她住在一個山上賓館，傍晚時分，下起了毛毛細雨，我們坐在亭間喝茶，眺望遠處的風景，細雨朦朧，群山交錯，我當時在想，如果我當年大學去找她，她會接受我嗎，如果當年她接受我，還會有后來的事情嗎。上帝的想法不是我一介凡人可以揣測的，一切都是如果。一直以來，我們住宿都是兩個房間的。當天，我們只要了一個房間，但是沒有發生什么。半夜時分，我突然醒來，看著枕在我肩膀熟睡的夢云，借著窗外淡淡的月光，她真的好漂亮，我在想，如果可以，真希望時光永遠停留，我就這么永遠看著她熟睡，永遠的保護她，愛護她。

將來怎么樣，我不知道，但是我發誓，任何她需要幫助的時候，我都會出現……

小學散文課文篇十三

歷史怎能被遺忘!尤其是那些曾經留下的灰色記憶：在沒有橋的地方，也沒有渡船;沒有人問你的來路和去向，惟有把自己當作渡船，橫渡到另一個曲曲折折的岸灘。

縱使你有一萬個停滯不前的理由，還會有一萬零一個理由讓你奮然前行!

冬天的風好冷好冷，狂吹。在這嚴酷的生命之冬，多么渴望有一團溫暖的火焰!一個獨步天涯的人，也許沒有人能夠聽到你那微弱的腳步聲，因為這是一段通往天路的歷程。

寒冷的侵襲，已使你受傷的雙腳步履蹣跚。可是，你還是昂起了頭顱，義無返顧地背起了命運的十字架，走進這片上帝特意為你布下的沼澤迷障。

一團團黑色的云，慢慢地向你壓來，為什么還要存留本該放棄的恐懼?何況在烏云的背面，還有一縷淡淡的陽光。

盡管你還要在冰天雪地的世界中經歷千辛萬苦，但是只要能沖出那個奇寒無比的澗峽，等待你將是春光明媚的祝福。

然而，現在你的心是否依舊空著，不知還要爬過幾道山巒，涉過幾條大河。龜裂的土地上，夕陽下孤獨的老柳搖動著滿樹的霞光，煙云無形，長河有界，穿過那片蒼松翠柏鑄就的莊嚴與凝重，你的心也該澄明了，恰似水中是鵝卵石柔弱無骨般地投影著你的澄澈。

伸出一只殘破的手掌，就可以握住一片未來嗎!捫心自問，在生命的河床上，為什么還會布滿暗礁與險灘!心在泣血，一遍遍的涂在那開始褪色的“十字架”上。可是，它將會是你一生的榮耀。

對岸，翔集的鷗鳥也正向著遼遠的天空引吭高歌……

遠遠近近，你就這樣載著幾十年如一日的小舟，顛簸在希望的浪尖上。

夕陽散盡，黑暗布滿天空的時刻最終也會過去，心扉亦如浪，在波光靈動的水面躍然前行，滌蕩過滿世的煙塵，在臘梅香消玉殞的時候，或遠或近的地方，定會呈現一片柳綠桃紅。

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