大家總少不了接觸，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的閱讀的一篇作文里面有三個小標題【范文9篇】，歡迎大家分享。

一篇作文里面有三個小標題【范文9篇】一

一門一世界，一路一人生。行走之中，給自己一個高標方能給你無限的動力啊!

給自己一個高標，在挫折中才能站起來，一個高考三次落榜數學更是不堪，也曾彷徨，也曾屈膝失望，那失望之后是突兀生命的力量，給自己樹立堅持不懈的高標沖向北大，有了名師的教導與不懈努力終于成功屬于那擁有高標而有堅持不懈的你。畢業后他開創新東方，出國之父是他高標旗幟下一曲勝利的篇章。教學藝術本是一棵樹，一半在土里一半在風中。教育與成長是為相同無論起點高低，都應該以最好的標準對待自己，未來才會光彩奪目。給自己一個高標，是平凡之路蛻變的良藥。如果只是因為體型肥胖失去天后的資本應該說是可惜，對嗎?一個熾熱的靈魂，一個絢麗的名字響亮了半個歐美因為一次演奏給戰爭后失所的孩子，她的伴樂人說為了他們而拿出我們在皇家館的樂器值得嗎?阿黛爾會心一說這是應該的，我們的音樂能給人鼓勵，而鼓勵我們的正是人們，用高標準的樂曲對待所有人，所有人才會回報我們。正是如此高標，歐美人民授予她天后的冠稱因為高標，所以成功。生活本就是一門平衡的藝術，給自己一個高標，才能走到輝煌無遙。風，繼續吹，將高標的旗幟揚揚于空。

給自己一個高標，許下一世普雅。湖水是你的眼神，夢想你不曾離開，我想那刻你站在汨羅河畔，卻有太多的人議論你不該為世許下一生，不禁一問，是人才散失值得嗎?仿佛遙遠的你，借風給我傳話，濁世之中給自己一個高標，做朵千年一開的普雅，也是那樣的冷處偏佳!故馳騁人生之舟，時維九月，明心之洲，給自己一個高標，少一分不該，多一分不懈努力，未來無限美好!

一篇作文里面有三個小標題【范文9篇】二

鉛筆、橡皮和轉筆刀都是非常好的好朋友，可是鉛筆和橡皮之間卻發生

了一場激烈的爭吵。

有一天，它們的小主人睡著了，它們在“溫暖的被臥里”說起話來，說著說著鉛筆和橡皮吵了起來，鉛筆說：“我最好，有了我，主人就可以畫畫寫字了！”橡皮尖嗓子叫著說：“我最好，沒有了我，主人錯字煩惱就消失不掉。”它們都各自說著各自的好，轉筆刀說：“你們都別吵了，我們的小主人缺了誰都不行，我們還是心連心，為小主人做更多的事吧！”鉛筆和橡皮齊聲說：“心連心，為小主人做更多的事！”

從此，它們為它們的小主人做了很多事，它們為它們自己完成的光榮任務而自豪！

一篇作文里面有三個小標題【范文9篇】三

書里有個我

書有很多種類型，如休閑，恐怖，教育等。很多人在讀書的時候恍惚間就把自己帶入了書的世界，將自己想象成故事內的主角，隨著故事的發展喜怒哀樂。

小學有一段時間很愛看《小王子》，喜歡異想天開帶著純真的小王子，卻不喜歡里面用第一人稱“我”的作者。作者總是管束著小王子，這個不行那個也不行，就連像被蛇咬一口回到原來的星球也不可以。如果我是作者，我一定會放任小王子去做他任何想做的事，我也想去小王子以前的那個星球，如果我也讓蛇咬一下，是不是也可以去小王子的星球了呢？

六年級那時看了《魯濱遜漂流記》，精彩的故事情節讓我深陷其中，一面同情著魯濱遜悲慘的遭遇一面又感嘆著他的機智和應變能力。讀者它帶有一些刺激的故事時我又忍不住幻想了起來：如果被沖上小島的是我那怎么辦呢？我會找一個離海灘近但隱蔽的地方搭一個帳篷，光線一定要充足，最好周圍都是樹，半沉的船上我會找到什么呢？衣服食物是肯定的，殺蟲劑也一定得找到！蟲子什么的太可怕了。。。。。。胡思亂想一通后才發現自己想的一點都不現實。

上了初中以后我喜歡上了推理小說，最喜歡的一本叫《十三宗命案》，里面是十三宗殺人案件，故事離奇線索混亂但讀到最后時又發現發生的事全都符合常理。我習慣會把故事的最后一頁空過去不看，盡量根據前文的線索自己推理出嫌疑人。推理對了，自己了一會兒再接著看下一篇；推理不對，默默佩服一下作者的智商然后根據結果再推一遍。過程雖然麻煩，但我樂在其中。用一段古文：雖累，但樂亦無窮也。

多看書可以長知識，學經驗，練思路，跟著書中的主人公一起思考未嘗不是件好事。走進書本，你會發現其中的樂趣。

一篇作文里面有三個小標題【范文9篇】四

我有一個好朋友初三作文

朋友你心靈中的燈塔，照亮你的心靈，朋友是什么？是在你難過的時候安慰你自己，讓你快樂

我有一個好朋友，他長著一張圓圓的臉蛋，留著烏黑的長發，圓圓的臉蛋上有一雙水靈靈的大眼睛。他非常熱愛集體，也喜歡幫助別人。

有一次，我們在操場上玩耍，走到一年級一個班的門口時，他的忽然停下腳步，我順著他的目光望去，看見這個班的教室里的同學已經走光了，可是門還沒關，地上有一大堆紙屑，當時已經放學很久了，不可能是去倒垃圾的.同學還沒回來。我的好朋友看了之后，說：“可能是他們忘記關門了，我們幫幫他們吧！”說完，和我一起打掃起教室來，我們掃地、擺桌子、擦黑板，忙得不亦樂乎。打掃完了，我的好朋友在去倒垃圾的途中，由于跑得太快，不小心摔倒了，我看見他站起來，揉揉疼痛的膝蓋，又跑回教室。我看了，覺得心疼?；厝サ穆飞?，我問他：“你為什么要幫他們打掃教室呀？”他聽了，笑笑說：“學校最近不是總出現那種趁別人放學時沒關門窗進去教室偷東西的人嗎？一年級的弟弟妹妹年紀還小不懂得自理，我們要幫助他們，你說對嗎？”我聽了，贊許地點點頭…我的好朋友不但熱愛集體，還喜歡幫助人。

有一次，我們在小區里玩，看見在步行道上有一個老奶奶，她拎著菜，可能是由于菜太重了，老奶奶被壓得腰都彎了，我的好朋友看見了，二話不說，立馬跑過去對老奶奶說：“奶奶，我幫您拎菜吧！”老奶奶聽了，笑著點點頭。我邊拎著菜邊問她：“你為什么要幫老奶奶拎菜呀？”她聽了，說：“我們都是初中生，做這點小事，沒啥！”

這就是我的朋友。愛樂于助人的朋友，我有一個這樣的好朋友！

一篇作文里面有三個小標題【范文9篇】五

20xx年3月12日植樹節這一天，三個小伙伴小象、小野豬、小袋鼠帶著一顆樹苗到公園的空地上植樹啦。

找好了位置，他們才發現忘了帶鏟子木桶和肥料了。三個人你望著我我望著你不知道怎么辦。突然小野豬拍了拍腦袋說：“我的鋒利的牙齒就可以當鏟子使用，小象可以用鼻子去河里吸水澆樹的呀，還有袋鼠可以運肥料?！?/p>

分配好了工作，他們三個開始各施本領。只見小野豬用他那鋒利的牙齒在泥地里挖了一個坑，小袋鼠蹦跳著用他的大口袋運來了一代肥料，三個人合力將樹苗栽好，小象跑到河邊用長長的象鼻吸滿了水噴到樹苗和土里。

三個小伙伴看著自己親自栽種的`樹苗會心的笑了。這個故事告訴我們：每個人都有自己的長處，但光憑個人的力量是遠遠不夠的，要團結在一起，才能獲得快樂和成功。

一篇作文里面有三個小標題【范文9篇】六

俗話說：“人要衣裝，佛要金裝”。那么，一篇文章首先需要什么來裝點呢?回答是：標題。從某種意義上說，標題就是文章的“衣”和“金”，好的標題會使文章錦上添花?！邦}好一半文”嘛!下面就來說說標題的幾種擬法。

一、詞語并列

把結構相同或相近的詞語放在一起構成并列，會形成一種較強的語勢，而且節奏整齊明快，表達效果突出。

如：

《昨天、今天、明天》

《抗災、瞞災、賀災》

《自信、自尊、自負》

二、利用等式

借用數學上的等式，將有關事物聯系起來，會使標題發人深思。

如：

《溺愛=戕害》

《勤奮+方法=成功》

《適度消費=拯救能源》

《假期培訓班=重重山》

三、舊詞翻新

對舊有的術語稍作變通之后用作標題，會給讀者耳目一新之感。

如：《塞翁得馬》

《車禍猛于虎》

《再富也要苦孩子》

《都是網絡惹的禍》

四、移花接木

所謂“移花接木”指的是將甲領域的術語移用到乙領域，從而產生一種錯位的效果，這樣會使標題耐人尋味。

如：《警惕道德“滑坡”》(移用地理術語)

《對公款吃喝亮“紅燈”》(移用交通術語)

《領導集體“下課”質疑》(移用教學術語)

五、善用修辭

我們知道：恰當地使用修辭，既可以使文章的語言變得生動形象，富有表現力，也可以使文章的標題增色。

1、比喻擬題：《我是貓》

《寬容如水》

《往事如歌》

《家是溫暖的港灣》

2、對比擬題：《新觀念與老傳統》

《硬制度與軟道德》

《書中社會與現實社會》

3、頂真擬題：《讀書樂、樂讀書》

《文明的荒誕、荒誕的文明》

4、反問擬題：《中國人失掉自信力了么?》

《北洋水師緣何成了“黔之驢”?》

5、引用擬題：《海闊憑魚躍》

《好書不厭百回讀》(引用諺語)

《少年心事當拿云》(引用詩詞)

《梅花香自苦寒來》(引用警句)

《痛并快樂著》

《飛得更高》(引用歌名)

《我是誰?》(引用電影名)

眾所周知，標題擬定的方法不一而足，這里只是拋磚引玉列舉若干。同學們平時讀書看報、閱讀文章，一定會邂逅一些構思精巧、別出機杼的標題。只要多觀察、多分析、多琢磨他人標題的長處、新處和巧處，養成學習、積累、借鑒的好習慣，那么，量變必將產生質變。日后行文擬起標題來就會得心應手、妙筆生花。

一篇作文里面有三個小標題【范文9篇】七

有趣的小螞蟻

我喜歡螞蟻，不僅喜歡它們的勤勞.團結的性格；最令我敬佩的，是它們在有掙扎求全的精神。

記的有一天，我發先兩三只螞蟻在出房的墻壁上匆匆爬行著。我一時高興起，用雙手截水，潑在墻上，水流向它們，它們受了驚，四處逃跑。我在用水潑去，它們被水沖的更遠了，還被豆大的水粘著。

這幾只可憐的螞蟻拼命爬了好久才爬出包圍著它們的水。我又潑一些水上去，我想這回它們爬不出來了吧？這幾只螞蟻拼命爬了好久，還是寸步難移。過了一會兒它們大概是精疲力盡了，就停下來歇息一會兒，又重新掙扎著爬起來。如此連續幾次終余到了沒水的地方。

我看著這些脫險的小螞蟻，看到它們那種不畏困難的精神，我不由想到那些在小挫折面前就底頭，甘心失敗的人，只覺那些螞蟻比人還堅強許多。

有趣的小螞蟻

每到夏天，我經常在地上、墻上、墻腳邊或樹洞里等潮濕又骯臟的地方看見一群群的螞蟻，它們都有一些相同的現象，總是自覺地排著整齊的隊伍，在匆匆忙忙地搬家、尋找食物。它們有趣的行為引起了我的好奇，我覺得應該思考和研究的是人類相互之間是靠語言來傳遞信息的，可我聽不到螞蟻有說話的聲音。那么，到底是誰在指揮它們呢？它們又是用什么方式進行相互之間的聯系呢？

帶著這個有趣的問題，我到市圖書館查找了《十萬個為什么？》和自己收藏的《少兒百科全書》中一些有關螞蟻的生活習性和行為等方面的資料，我了解到螞蟻的集體生活，是靠特殊的"化學語言"來保持聯系的，螞蟻的"化學語言"又稱為激素，它是從螞蟻的肛門排出體外的一種化學物質。我還就此問題咨詢了在醫院當醫生的大姨，知道每個人身上都有一種氣味，自己家的人的氣味更是相近，動物也不例外。那么，螞蟻排出體外的化學物質和螞蟻身上的氣味起到什么作用呢？我采用了觀察法和實驗法，分別在學校的花帶、河堤的草坪、奶奶家門口的果樹下做了幾次這樣的試驗，在離螞蟻窩不遠的地方放上一點糖，一個在外尋找食物的螞蟻"偵察兵"發現了，它在糖粒上停了一會兒，就立刻回窩了。很快，一支長長的螞蟻隊伍就開過來了，而且那些螞蟻們都是很自覺地沿著"偵察兵"走過的路線前進，盡管在它們當中有幾只淘氣的螞蟻離開了隊伍，但它們又很快地回到了原來的路線上。我又在它們通過的路上用小木棍和小鐵鏟鏟出一條小溝，螞蟻爬到溝邊，左試試，右探探，最后還是一個個地爬過去了，找到了原來的線路。接著，我又在路上放了一塊大石頭作路障，擋住了它們的去路，螞蟻們頓時亂作一團，四處亂爬?？墒?，不到一分鐘，奇跡出現了，一只聰明的螞蟻繞道找到了被石頭隔斷的原路線，螞蟻們又重新排好隊伍前進了。我還做了這樣的試驗，在螞蟻前行的方向前面噴上一些殺蟲劑，結果和原來的情況一樣，螞蟻都是很自覺地排著隊伍跟著它們的隊長繞道離開，接著按原來的路線前進了。在實驗中我還發現，螞蟻的觸角也能起到一些相互聯系的作用，它們在一起的時候，用觸角碰著對方的觸角，起到了替代語言交流的作用。但是，這種依靠觸角來進行聯系的方式，還遠不及依靠排出的激素和氣味要方便、實用得多。

在做完每項試驗后，我都趕緊用放大鏡去觀察，發現有相同的結果：在螞蟻通過的路上都有一條細細的，幾乎是不被人看得見的痕跡，泥土也被濕潤了，我用手捏了捏，感覺手中的泥土粘粘的。我終于明白，這就是螞蟻們相互之間依靠排出的激素，并且嗅到這激素發出的氣味而自覺地形成長長的隊伍的。同樣，螞蟻在覓食的時候，也是把激素散布在來回的路上，同伴還是根據激素和氣味，就知道到哪里去覓食、把家搬到哪里。這樣，一同前去的螞蟻都散發出同樣的氣味，使來往的路上形成了一條"氣味長廊"，成群的螞蟻就是沿著這條"長廊"而忙碌地尋找或搬運食物的。

我想，既然螞蟻這么聰明，也許還能利用氣味辨別誰是自己的親人。如果有哪只不聽話的螞蟻誤入別的螞蟻的"家"而被發覺的話，那它的命運就悲慘了。事實是不是這樣呢？我還需要再作進一步的研究。

通過對螞蟻的實驗，我的到了一些啟發，在自然界中，沒有一種動物能夠真正單獨地生活。自由的動物世界里，各種動物也都有自己特有的聯系方式，并且依靠這種方式來進行"語言"上的溝通，達到共同生活的目的。那么，是否可以利用動物這些特有的形為來研究人類的一些基因組織呢？今后，我還要學習更多的科學文化知識，與其他喜歡生物科學的朋友來共同研究這一個問題。

我相信，人們研究它們，并且掌握它們其中的奧秘，就可以更好地利用這些動物為人類服務，成為人類的好朋友。

有趣的小螞蟻

屋外的雨水"叭噠，叭噠"的落在窗戶上，我在桌前寫作業，我左思右想，不知寫什么作文好。我把下巴抵在書桌上，眼望臺面，有了！

我一邊觀察，一邊寫著。原來，我發現了一只不起眼的小螞蟻，它觸動著觸角，好像發現了食物，想招集同伴一起搬回去。我想：這可不行，會引來更多的螞蟻。我伸出大拇指，朝它按去。剛快按到時，它好像察覺到了，撒腳就跑。我也跟著它，狠狠地按了下去。小螞蟻憔悴了許多，觸角也搭拉了下去，好像在哭泣。

可它好像拭去了眼淚，頑強地爬了起來，繼續往前爬。我也跟隨著它，再次按了下去。它頓時四腳朝天，寸步難移。過了一會兒，他停止了掙扎，我以為它已經死了。可是它又開始掙扎，我想它心中只有一個念頭，就是一定要爬起來?？炫榔饋砹耍劭纯炫榔饋砹?，可是它已經毫無力氣，眼前一黑，倒在臺面上，一動也不動了。

一篇作文里面有三個小標題【范文9篇】八

關于馬的作文三篇 說馬

描寫馬作文

我非常喜歡馬，這是因為馬是我們人類的朋友，我又是屬馬的，還有一些好馬不斷吸引著我們，像岳飛的“白龍馬”，劉備的“的盧馬”，關羽的“赤兔馬”……它們英勇善戰，奮身救主的情景不時的閃動在我的眼前。

馬長的英俊帥氣，馬的臉有點長，兩只耳朵直豎立在頭頂，一雙水汪汪像黑寶石的大眼睛，在臉上顯得炯炯有神，馬脖子后面長著長長的鬃毛，顯得很瀟灑。馬非常強壯，每當馬跑起來的時候，腿上就會呈現出一塊塊腱子肉，真想一名出色的運動員。

馬在野外生活，是屬于群居動物，彼此互相照應，讓馬覺得更有安全感。圈養的馬匹，有的雖然一匹馬住一個馬廄，但是馬也非常需要同伴。通常在馬場內養一些其它的動物，如狗、山羊甚至驢子等，也可以作為馬的同伴。一群生活在一起的馬之間，是非常有階級意識的。通常一群野馬之中，會有一匹公馬為首領。圈養的馬匹之中，也會有一匹騸馬或母馬為首領。兩匹馬為了爭首領的地位，或是新來的馬要挑戰首領，通常會打一架來解決。當然，兩匹公馬要爭一匹母馬，也是要打一架的。

年輕的馬在一起，常常會互相追逐、踢、咬，這并不是真正的打架，而是在玩樂。從玩樂中學習溝通與相處的技巧，這對小馬的成長是非常重要的。

馬很樸實，從來都不想吃一些山珍海味，只是吃一些草就夠了，它也會任勞任愿的為人們工作。

馬是戰士們忠厚的朋友，無論是槍林彈雨，它也會馱著主人，奮不顧身的沖出群圍，絕不退縮，直到獲得勝利。如果主人受了傷，自己也很危險，它絕不會丟下主人，也不會投靠敵人。雖然馬對主人忠厚老實，但是對敵人就會冷酷無情或者不吃不喝直到死去。

伙伴們，看出來了吧，馬的忠誠，馬的拼搏精神，馬在群組里的互相照應，是我真真愛馬的原因。

描寫馬作文

都說“好馬不吃回頭草”，但我認為好馬吃回頭草。

有一句俗語是“大丈夫能屈能伸”，說的是韓信年輕時家境貧窮，好多人瞧不起他。有一個惡霸當眾侮辱他，說他內心十分膽怯，讓韓信從他褲襠下鉆過去。韓信看惡霸人多勢眾，自己又幾天沒有吃飯，根本不是對手。韓信咬著牙下定決心，照做了。滿街的人都嘲笑他，認為他膽怯。后來韓信做了楚王，讓那個惡霸做了官，他說他那時忍耐下來，才成就了今天的功業。這不也說明了好馬吃回頭草嗎?如果當時韓信拼了命去打斗，結果可想而知。所以有志氣的人處在困境的時候，能忍受委屈，得志時能施展抱負。這，才是正確的。

再說越王勾踐，他如果在越國戰敗后不極力裝出忠心的樣子，而是一直把不服氣明明白白的表現出來，吳王能允許勾踐返回越國嗎?他能如此發憤圖強嗎?他能去臥薪嘗膽嗎?它能打敗吳國嗎?他能使自己成就一番偉業嗎?所以好馬吃回頭草。

最后說一說項羽，他在烏江自刎，但那時旁邊有船，他完全可以逃走，然后東山再起。他只要在那時忍一忍，東山再起后定又能成就一番偉業，但他沒有。項羽那時如能按“好馬吃回頭草”去做，那統一天下的不一定就是劉邦了。

都說好馬不吃回頭草，有作為的人不走回頭路。難道韓信沒有作為嗎?勾踐沒有作為嗎?所以，好馬吃回頭草。我覺得項羽是“才馬”，但不一定是“好馬”。

我看不吃回頭草的馬不一定是好馬，難道它寧肯餓死也不吃回頭草嗎?不吃回頭草，不給自己留一條退路，才是不明智的。所以，我認為，好馬吃回頭草。

描寫馬作文

童年的那匹小馬駒，時常讓我心脈起伏。你在我最無助時出現，在我倍感痛苦時陪著我，幫我驅散了心中的陰翳。

當我最無奈，最慌忙時，你出現在了我的面前。在你的身上有著外婆的溫暖，有著外爺的慈祥。在我迷路時，趴在你那毛茸茸的背上，你會帶著我奔馳于那寬闊的大道上，當到了那水田小梗，你會焦急的在原地打轉，這時我會嫣然一笑，輕輕將你牽起，走過那水田小梗，任水花濺起，打濕衣襟，只為得到你的笑容。慢慢的，覺得再也離不開你，離不開你的溫暖，你仿佛已經成了我生命中不可或缺的一部分了。

但，突然有一天，從別人口中得知，你一在獵人的屠刀下奄奄一息了，好后悔，后悔自己的笨拙，沒有從你那異樣的眼神中找出端倪，待跑到屠殺場時，發現你已倒在了血泊中，留給我的，只有那最后一個依別的眼神。

你那美麗的眼眸重重的閉上了。

為何?為何你既然出現在我的記憶中，但最后又將我狠狠地拋棄呢!眼淚已迷蒙了我的雙眼，為什么?會停不下來，我傻傻的命令眼淚停下來，但為何卻那樣頑皮——不停地流……

坐在床邊，又想起你那憨憨的睡顏，想起了你的溫柔與可愛，眼淚又不爭氣地流了下來。此時好恨上帝，為何上帝給了我如此懦弱的生性，讓我顯得那樣無能，面對你的離去，我只能無能的哭泣，坐在桌前，還是只會無力地哭泣，任別人無意的將水潑在身上，沒有了你，以后的路該如何走呢?發梢的水滴與淚水交融，覺得好甜好甜。剎那間，身邊竟遞來了一股熟悉的氣息，在我周身環繞。視線慢慢的模糊了起來，繼而頭重重的砸到了桌子上進入了夢鄉，在夢中又回到了你那毛茸茸的背，仍是奔跑，仍是微笑，但卻不再是以前的那些大道、小橋，而是花的海洋。

一篇作文里面有三個小標題【范文9篇】九

　　林清玄先生的文字一如他的名字，像幽靜山寺中靜靜流淌的清泉，掬一捧喝下，清澈肺腑。

　　喜愛偷懶的人大抵是這樣的，在某個假日的午后，隨意翻動珍愛的書，撫摸它泛黃褶皺的封面，嗅著油墨的香氣，摘錄一段鐘愛的文字，直到心靈與書本契合，才停下這一次愉悅的旅程。

　　林先生是我仰慕已久的當代著名作家，他曾說，他早已不是站在橋上看風景的年紀。而我后生小輩，卻在執著地尋著自己的風景，在學業與家庭瑣事間兜兜轉轉，不覺已深陷其中，迷失了方向他的文字意境悠遠，折射著禪理。得意時，我讀它，能帶給我興奮后的冷靜，讓思想沉淀，變得更加厚重；失意時，我讀它，能向我展示另一番廣闊天地，撫慰我受傷的心靈。

　　偶然，讀到他寫的一個小故事，講日本的“神鼓童”表演與山寺中的佛鼓的不同?！吧窆耐北硌菁匆幻`秀的少年在一面大鼓前用盡全身的力量和技巧完成的一項體力表演，場面壯觀。而山寺中的佛鼓則是一名比丘尼靜靜地站在一面大鼓前，時間一到，就揮動手中的鼓槌，一下又一下地敲擊鼓面的情景。這名比丘尼神情安詳，泰然自若，好像與那幽靜的山寺合為一體，而手中的動作像是下意識、最自然的動作?！斑恕恕?，要敲整整一百二十下瘦小的比丘尼才能放回鼓槌，悠然自得地離去。

　　合上書本，我不禁苦笑，自己不就是那名神鼓童嗎，笨拙地用盡所有的力氣去攀越心中的那個高峰，卻不知那會使自己永遠困在那里，尋不到出路。倒不如將心放寬一些，像那個比丘尼，心態平和，笑著面對一切，不去埋怨，悠然自得，隨心隨性。

　　歲月流轉，我依然站在橋上看風景，攜著那本書，然而書里那個小小的“我”已在敲著山寺中的佛鼓。

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