寫總結(jié)是一種自我反思的機會，可以促使我們提升自己。總結(jié)是對過去的回顧和對未來的規(guī)劃，可以幫助我們更好地制定目標和策略。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W習的方法，希望對大家有所幫助。

七年級英語到單元篇一

a輝煌燦爛b達到鼎盛c承上啟下d無所成就。

2.判斷具有以下特征的古代書法家是()。

(1)東晉人(2)吸取前人書法的精華，獨創(chuàng)端秀新穎的特色(3)他的代表作品是《蘭亭序》(4)后人尊稱他為“書圣”

a.顏真卿b.歐陽詢c.鐘繇d.王羲之。

3.南朝在數(shù)學、天文學方面都有杰出貢獻的科學家是()。

a.劉徽b.祖沖之c.酈道元d.賈思勰。

4.祖沖之最杰出的貢獻是()。

a.最早提出了圓周率的正確計算方法。

b.在世界上第一次把圓周率精確到小數(shù)點后的第七位數(shù)字。

c.編成《綴術(shù)》d.精密地觀測行星運行情況。

5.祖沖之能取得重大成就主要是因為()。

a注重實踐b出身書香門第c吸取前人成果d興趣濃厚。

6.我國現(xiàn)存的第一步農(nóng)業(yè)科學著作是()。

a《綴術(shù)》b《水經(jīng)注》c《農(nóng)桑輯要》d《齊民要術(shù)》。

7.有一位北方朋友，他熱衷于農(nóng)作物、蔬菜和果樹的'栽培技術(shù)的研究，他想詳細了解我國古代北方農(nóng)業(yè)省技術(shù)，他可以查閱的書籍是()。

a《齊民要術(shù)》b《水經(jīng)注》c《本朝綱目》d《天工開物》。

8.有為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出“因地制宜”的思想的名著是()。

a《水經(jīng)注》b《天工開物》c《本草綱目》d《齊民要術(shù)》。

10.王羲之的代表作《蘭亭序》被譽為()。

a.“天下第一行書”b.“天下第一隸書”

c.“天下第一楷書”d.“天下第一草書”

七年級英語到單元篇二

一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對七年級英語教學的一些認識總結(jié)如下：

英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生(如果有的話)，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的`良好氛圍。

英語作為一門語言，讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他(她)開口讀、說英語了，那么他(她)這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。

很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理。

七年級英語到單元篇三

下了一天一夜的雪，房子、樹上、地上一片白。兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓它和小兔一起玩。

看著可愛的雪孩子，小兔真高興，她和雪孩子又唱又跳，玩得很高興!小兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，她往火里加了一些柴，就上床休息了。火把旁邊的柴堆燒著了，小兔睡得正香，一點兒也不知道著火了。雪孩子看見小兔家著火了，就飛快地跑了過去。雪孩子從大火中救出小兔，自己卻融化了。

他去哪兒了呢?原來雪孩子飛到了空中，成了一朵很美很美的云兒……。

七年級英語到單元篇四

【單元學習目標】。

一、朗讀和背誦本單元的詩歌，體會通俗樸實的語言風格。

二、適當了解詩人的生平與經(jīng)歷，準確深入地理解詩歌。

三、學習詩人關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民間的現(xiàn)實主義精神與情懷。

【基礎(chǔ)知識學習】。

一、唐詩，一般分為四個時期：初唐、盛唐、中唐、晚唐。

二、初唐重要詩人有：沈佺期、宋之問、王績、王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、陳子昂。

盛唐重要詩人有：孟浩然、王維、高適、岑參、王昌齡、李頎、李白、杜甫。

中唐重要詩人有：元結(jié)、顧況、劉長卿、韋應(yīng)物、李益、白居易、元稹、張籍、王建、韓愈、柳宗元、劉禹錫、孟郊、賈島、李賀。

晚唐重要詩人有：杜牧、李商隱、皮日休、聶夷中、杜荀鶴、陸龜蒙、羅隱、韋莊、司空圖。

三、唐代不少有詩人雅稱：

杜甫－詩圣、詩王、詩宰相；

李白－詩仙；

王維－詩佛；

李白、王維、王昌齡－詩天子；

孟郊－詩星；

孟郊、賈島－詩囚；

陳子昂－詩祖；

劉禹錫－詩豪；

齊己、貫休－詩僧。

【教學安排】。

21．《杜甫詩三首》三課時。

22．《白居易詩兩首》二課時。

23．《酬樂天揚州初逢席上見贈》二課時。

24．《題坡山寺后禪院》一課時。

25．《無題》一課時。

【每周一詩】。

1.背誦杜荀鶴《山中寡婦》：

夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發(fā)焦。

桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。

時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。

任是深山更深處，也因無計避征徭。

背誦李白《客中作》：

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。

但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。

2.杜荀鶴，是晚唐后期繼承新樂府運動精神的現(xiàn)實主義詩人，自稱“天地最窮人”。

3.李白，字太白，自號青蓮居士，人稱“詩仙”，偉大的浪漫主義詩人。

七年級英語到單元篇五

本單元出自人民教育出版社新目標英語《gfrit!》義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊，第七單元在本冊教材中處于教學的中期位置，起到了承上啟下的作用，重點培養(yǎng)學生英語交際能力，并結(jié)合生活中切實常用的話題展開基本語言內(nèi)容的教學。本單元遵循此教材總體特點采用任務(wù)型教學模式，并融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，進而形成一套循序漸進的生活化的學習程序。學生比較容易且樂于接受。sectina部分主要是針對基本的語言內(nèi)容的教學與訓練。

二、教學目標。

依根據(jù)并結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設(shè)計如下：

1.語言認識目標：讓學生掌握一些重要詞匯和句式，并能讓學生掌握如何運用所學句式提出要求及如何與別人道歉。

2.語言技能目標：培養(yǎng)學生聽說讀寫四會能力，尤其是與他人用英語日常交流會話的能力。

3.情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生樂于學習并與他人合作的精神。在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的`重要意義。

4.文化意識目標：在本課教學中注重培養(yǎng)學生的禮貌行為，了解英語國家中向他人提出要求及道歉的方式；在對話教學中也注重養(yǎng)成學生樂于幫助他人，熱愛勞動的良好道德教育。

三、教學重難點。

結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重點設(shè)置為首先使學生掌握ind,ntatall,turndwn等重點詞匯的用法，及本課的重點句型wulduindding結(jié)構(gòu)，并能給出正確的答語；怎樣向別人有禮貌的道歉。教學難點：讓學生掌握向別人提出要求的兩個句式wulduindding結(jié)構(gòu)及culdupleased句型的相同點及區(qū)別，并能夠在實際生活中進行應(yīng)用。

重難點處理：對于重難點的處理我采用對比式訓練，讓學生能明顯掌握兩個句式的區(qū)別。

四、教學用具。

依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我主要利用錄音機，圖片，多媒體（如果條件允許）進行教學。

五、教學方法。

1.教法構(gòu)想：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，結(jié)合本教材的特點我決定采用任務(wù)型教學。又由于本課內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，所以在任務(wù)型教學中又主要采用的是對話教學，這樣可以讓學生在完成任務(wù)作對話的過程中掌握所學句式。教學過程中，我將作為一名參與者、引導者、組織者，與學生之間進行平等地交流互動，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：自然導入：wulduindding句型——完成前期任務(wù)：通過教師點拔，學生進行對話訓練——中期任務(wù)：在聽力訓練中完成本句型的進一步掌握——后期任務(wù)：應(yīng)用于實際：可讓學生在完成教材中實際應(yīng)用問題任務(wù)后自編對話進行練習。

2.學法指導：說到學法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。所以在學生的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此在本課的學習活動中，可以通過多媒體給學生方便快捷地提供某些情境進而幫助學生用所學句式自己來探索、發(fā)現(xiàn)和解決某些情境的處理。這樣學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，成為學習的主人。

六、教學程序。

由簡到難，由認知到活用，最后達到實際應(yīng)用。

1．組織教學：與學生進行日常英語會話，并作每日晨講。

2．導入：教師可先對學生詢問天氣狀況，進行向?qū)W生提出要求：“請問你們介意把門打開或關(guān)上嗎？”此后重復數(shù)遍引入句式wulduindding并幫助學生給出答語。

3．前期任務(wù)：在較簡單的聽力及圖片配合下，讓學生完成圖片搭配及排序任務(wù)，并能兩人一組完成對話任務(wù)。本部分內(nèi)容較為簡單，所以符合學生的認知規(guī)律，可以很快完成此項任務(wù)。

4．中期任務(wù)：此項任務(wù)增加難度，可讓學生先熟悉問題的前題下進行聽力訓練，進而選擇正確的答語，同樣也要進行兩人小組對話練習。此部分可重點進行訓練。根據(jù)學生對話反饋情況，可安排進一步練習，即教師可用多媒體展示部分圖片，給學生設(shè)疑，“什么情況下我們要向別人提出某些要求？”充分發(fā)揮學生的想象空間，分層次有選擇的讓學生進行練習，即能面向全體學生，又能增加學生訓練難度，有利于教學目標的達成。

5．后期任務(wù)：可分成幾個小組集中討論并補全larr’sther所留便條中的內(nèi)容，讓學生選出最佳答案。同時讓學生練習并討論wulduindding句式與culdupleased句型的區(qū)別與用法。

6．互動練習：在黑板畫出含有工作與學生項目的表格，讓學生填上具體工作與所做工作學生的名字，進而展開互動對話練習。這是一項很有趣的活動，學生興趣濃，能很大的激發(fā)學生的學習興趣。

7．總結(jié)：由學生作總結(jié)，最后由教師來補充。

8．作業(yè)：：自編對話。

七、板書。

采用簡約式；列出重點詞匯及句型，讓學生能一目了然本課所學重點內(nèi)容。

八、作業(yè)。

較靈活的開放性作業(yè)。

說總體設(shè)計理念：

根據(jù)新課標精神，本課的教學設(shè)計，以心理學、建構(gòu)主義理論為指導，以面向全體學生為主體，教師為主導，使英語教學與信息技術(shù)相整合，利用多媒體手段進行情境的教學，使學生對功能性交際語言精確掌握，并在課堂中運用多種方法促使學生多說、多練、形成自主、探究性學習，致力于激發(fā)學生學習興趣和參與積極性及建立培養(yǎng)自信心上，使學生真正成為學習的主人。

七年級英語到單元篇六

一、指導思想

雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學習積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能；1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習；1c結(jié)對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法.功能重點；3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展；2a，2b為聽力練習；3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創(chuàng)造性活用所學知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、教學措施

初一年級是英語學習的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習慣的關(guān)鍵時期。基礎(chǔ)打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的'：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7、實施“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

8、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

四、課程安排及教學進度：

第1周－第2周：預(yù)備單元學習及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周－第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測

第17周—第18周：復習迎接期末考試

七年級英語到單元篇七

2060年，人們的生存空間已經(jīng)向宇宙擴展，最顯著的是在蔚藍蔚藍的地球周圍建造了許多現(xiàn)代化的衛(wèi)星城，其中最耀眼的一座，就是我建設(shè)的快兒童衛(wèi)星城。

今天，我開著飛翔的飛船，把一批地球兒童帶到快樂兒童衛(wèi)星城里，城門緩緩打開了，從里面?zhèn)鞒鰫偠囊魳罚液蛢和瘋円粨矶线M。首先我為孩子們安排好住所，然后，我又忙著登記，這一天真是把我忙的精疲力竭。噢，對了，我忘記介紹了，這里的建筑都是兒童自己設(shè)計的，科普類的南瓜圖書館、大象生物館、天文神妙的大世界等。娛樂類的有快樂堡、兒童樂園等。

好了，來看看我們的活動吧!這里的活動最有兒童特點了，說到上午的安排，你一定會說到學校上課。我告訴你，錯了!在這里，上課的地方和地球上不一樣的喲!兒童們是在城堡里聽小博士講小知識。他們倆可是地球上鼎鼎大名的大人物。他們主要講天文知識、海洋知識、環(huán)保知識……兒童們在這里每天學的知識大概是地球上的三倍。不過在這里他們不寫作業(yè)、不背書包、不上各種課外班。你知道為什么這樣輕松，還比在地球上學的知識多得多嗎?讓我來告訴你吧，因為這里講的知識都是兒童們最想了解的，而且l博士和m小博士講得很生動、有趣，所以大家都特別愛聽。

下午的安排是讓兒童們?nèi)窐穲鲞M行文體活動，我為此專門舉辦了一種比賽叫“知識大轉(zhuǎn)盤”。比賽規(guī)則如下：年齡5-16歲的少年兒童均可參加，分為兒童組和少年組，參加比賽兩周后公布成績，今天，美國的一名叫tom的孩子被評為兒童衛(wèi)星城的棋王，中國一名叫蘭蘭的小孩被評為兒童城的故事王。

今天，我開著飛翔的飛船，把一批地球兒童帶到快樂兒童衛(wèi)星城里，城門緩緩打開了，從里面?zhèn)鞒鰫偠囊魳罚液蛢和瘋円粨矶线M。首先我為孩子們安排好住所，然后，我又忙著登記，這一天真是把我忙的精疲力竭。噢，對了，我忘記介紹了，這里的建筑都是兒童自己設(shè)計的，科普類的南瓜圖書館、大象生物館、天文神妙的大世界等。娛樂類的有快樂堡、兒童樂園等。

怎么樣?朋友們，老師們，我的暢想不錯吧，我的未來是不是很有趣呢?

七年級英語到單元篇八

我的愛好也很普通，我愛好體育足球是我的最愛因為，從小我就喜歡踢足球、堅持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困難，我也會繼續(xù)。我剛開始學英語的時候，對英語真得可以說是七竅通了六竅‐‐一竅不通。那時我已經(jīng)三年級了，看著同學們在考試的時候總是能拿到理想的分數(shù)，我卻不可以，心里真得很不是滋味。也就是在這時候，我在心里暗暗里下決心：我一定要趕上我們班同學，爭取超越他們!從那以后，每天晚上都做練習……就這樣，憑著我對英語的執(zhí)著，我的英語成績慢慢的提高了，這使得我別提有多高興了!在我六年級的期末考試中取得了比以前進步的分數(shù)！同樣，這也印證了中國的一句古話：世上無難事，只怕有心人!沒有一個人是完美的，當然我也許多缺點。但其中最&ldqu致命&rdqu的還是我非常的馬虎。這個缺點已經(jīng)伴隨了我六年了，我真得很想改掉它。可是，我怎么努力也無濟于事，總是在重要關(guān)頭出現(xiàn)一些小錯誤。我真的希望我可以改掉這個缺點，還是那句老話：世上無難事，只怕有心人!我相信，總有一天我會有我的優(yōu)點戰(zhàn)勝我致命的缺點。

你們認識我了嗎?這就是我，一個相貌平平的我，一個堅持不懈地我，一個馬虎的我。

這就是我。

七年級英語到單元篇九

愛別人的是好的，但是，要用合理的方式來表達愛。否則就是害而不是愛。要合理的愛不要茫然的愛，要適當?shù)膼鄄灰e誤的愛。要智慧的愛不要無知的愛。愛可以傷愛也可以害。

愛需要用合理方法來表達，茫然的愛只會犯下無法挽回的錯誤。在歐洲，有一片很大的島嶼。島嶼上人們放牧耕種，生活十分平靜，島上人們供奉著兔子神。為了保護兔子，人們大舉獵殺兔子的天敵——狼。花了一年的時間，島上一條狼也沒有了。因為兔子沒有了天敵，數(shù)量直線上升，島上的人們十分高興！兔子有時去島上的農(nóng)田里吃莊稼，農(nóng)民不僅不生氣，反而十分高興。認為兔子帶來了好運，對兔子加倍愛護。可這種茫然的愛犯下了大錯。兔子數(shù)量增多，食的草就會更多，于是兔子們與牲畜的搶奪食物。牲畜全部餓死，莊稼也一點不剩。無奈的人們只得吃兔肉，不幸兔肉又開始傳染瘟疫，傳染速度飛快，人們吃了病兔也死于非命。本來安定的國家因為對兔子茫然的寵愛，最終導致滅亡。看來茫然的愛，真可怕呀。

愛不要錯誤的愛，要在適當?shù)臅r候來表達訴說。我十分愛我爸爸，因為是他讓我學會了堅強，在記憶中，每當我摔倒而哭泣時，別人的家長會連忙扶起問長問短，而他卻只是默默的注視在適當?shù)臅r候給予適當?shù)奶嵝选Ｋ悄菢訃绤枺瑥亩屛覍W會了從哪里摔倒就從哪里爬起來。當我因勝利而沾沾自喜時，別人的家長會夸天夸地，而他一向只是讓我再接再厲。他的嚴厲讓我學會了不要驕傲。當我因失敗而垂頭喪氣的時候，別人的家長會罵的狗血淋頭，而他卻與我共同找出錯誤的原因，讓我再接再厲。他的嚴厲讓我不再氣餒，他的愛之在那絲毫之間，用正確智慧的愛來鼓勵和激勵我前進！成長！

愛是要講智慧的，茫然的愛會犯下大錯。錯誤的愛只會導致相反的結(jié)果。而智慧的愛卻可以讓我不斷前進成長！讓我揚帆起航！幸福的成長！

七年級英語到單元篇十

愛，要把握好分寸，要適度的愛，不可溺愛，也不可不愛。適度的愛可以予人信心，撫慰受傷的心靈，可以予人勇氣，鼓舞受挫的信念。但如果溺愛，就會適得其反，帶來嚴重后果，損人不利己。所以，愛，要智慧的愛，講究方式的理性，鼓勵他人。

在一座大山里，住著一個猴子媽媽，她有兩個孩子，大孩子長得十分粗壯，小猴子聰明伶俐，惹人喜愛。于是，猴子媽媽只是愛小猴子，對大猴子卻是不管不問。猴子媽媽整天將小猴子抱在懷里，小猴子想爬山，她不讓，怕野獸傷害他。小猴子想爬樹，她不讓，怕他從樹上掉下來，小猴子想和其他猴子玩，她不讓，怕別人欺負他。后來，猴媽媽死了，小猴子什么都不會，活活的餓死了。正是因為猴子媽媽對小猴的溺愛，才使小猴子今后無法離開母親，最終一事無成，活活餓死了。

愛，要講究方法，不可一味地去溺愛，這樣只會傷害他人，沒有一點作用。在關(guān)愛他人時，要理性的愛，適度的愛。盡量尊重他人的意見，不能無知的愛要換位思考，想一想自己的愛會帶來什么后果。

過度的愛會使人荒廢，但適度的愛卻可以使人成才。一位父親十分嚴厲，在兒子小時候走路不幸跌倒時，他沒有沖上去扶他，而是嚴肅的說：“哭什么！跌倒了爬起來！”卻在兒子晚上睡后偷偷抹了一點藥。在兒子考試失利后，他沒有安慰兒子，只是向他吼著：“一個男人這怕什么?給我在考回來！”后來，當兒子工作失利后，他沒有沮喪，想起了父親的話“跌倒了再爬起來”，頓時鼓起信心，終于在后來干出了一番事業(yè)。這位嚴厲的父親用他嚴厲而深厚的愛鼓勵著自己的孩子，才讓孩子面對挫折與困難時能夠堅持不懈，最后才獲得了成功。

愛，要講究方法，講究方式。如果適度的愛，可以予人信心與勇氣，讓人重新振作，不畏困難，最后取得了成功。

我不禁想到了自己的母親，她是教導有方的人。都說母愛如水，但她給予我的是嚴厲的愛。每當我犯錯時，她不是來安慰我，告訴我沒事，下次注意就行了。而是嚴厲地批評我，用長長的戒尺的我的手，讓我堅決改正，不能再犯，還要求發(fā)誓，寫保證書，立“軍令狀”。她的嚴厲，讓我養(yǎng)成了好的習慣，才有所作為。

愛，如果與無知同行，就是害。愛，要把握分寸，注意方式。

七年級英語到單元篇十一

1、熱愛自然，體驗自然，欣賞自然中的詩情畫意，陶冶情操。

2、抓住主要特征觀察景物，表現(xiàn)景物的美，表演景物的美，能通過聯(lián)想和想像加深對自然的理解，實現(xiàn)與自然的溝通。

3、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。

4、關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境。

1、情景交融，寓情于景的表現(xiàn)手法。

2、細致觀察，生動描述事物，抒發(fā)感情的寫法。

3、多側(cè)面、多角度地觀察并抓住景物的特征進行描寫。

4、恰當運用聯(lián)想和想像的思維方式，合理安排文章的層次。

文題1：走過（四季、春天、夏天、秋天、冬天）。

1、要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。

2、要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關(guān)系寫；有的按照時間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。

3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點，觀察點有定點觀察和移步換景兩種方法，定點觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點的觀察方法。

4、要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。寫景貴有情，不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純?yōu)閷懢岸鴮懢埃鑼懢拔锟傄x予它思想、感情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發(fā)作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。

文題2：我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡樂的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想；在深思和遐想中，我們會有所感悟，請以“感悟大自然”為話題，寫一篇文章。

提示一：“感悟大自然”的話題是相當寬泛的，給我們提供了神馳遐想的廣闊空間。寫好此文的關(guān)鍵事如何打開思路，以及多角度觀察和立意。我們要在眼前呈現(xiàn)出生機勃勃的大自然，讓大自然的萬千景象奔涌眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫作提供無限契機。不要靜止地觀察，要動態(tài)地觀察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。山有奇崛險怪，樹有萬種風情，驚嘆世界奇妙多彩；感受小溪的清純，感受大山的倔強，感受“海納百川，有容乃大”的大海胸懷，只要我們用心去和大自然溝通，就會擁抱大自然的給予，筆下涓涓，尺幅天地！

提示二：對大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的內(nèi)涵，古人云：“意高則文勝。”如果僅僅寫出自然屬性，沒有把它和我們的現(xiàn)實生活和深刻體驗聯(lián)系起來，就只能寫出現(xiàn)象而寫不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對大自然的“悟”還要集中，不能漫無邊際，浮光掠影。寫“悟”，可以散見于全文，也可以凝聚于篇尾。

提示三：寫這類文章一般從模擬實物的外部形態(tài)入手，可以從實物的形狀、顏色、特點等方面入手，進行細致、具體、形象地描摹，然后準確地描述出所寫對象的特征，或以物喻人，或托物喻理。要注意的是，所托之物的品性要與所喻之人或所喻之理有相似點，不可強硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。

1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐（玉外納）。

2、到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨（布賴恩特）。

3、大自然不會欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己（盧梭）。

4、古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石）。

5、海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。（林則徐）。

6、一朵花裝扮不出美麗的春天。（諺語）。

7、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的.，笑著、走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

七年級英語到單元篇十二

“叮鈴鈴……”，伴隨著下課鈴響，我看看手表，又到我們放學的時間了，時間又把我拉回到幾年前的那一天。

那是一次數(shù)學考試，試卷一發(fā)下來，我迅速的掃描了一遍，題目太簡單啦，我高興地樂開了花，這次回家看媽媽還說我每次都是九十幾分不，一定要給她看看，我也是能考一百的人嘞，想想心里都美滋滋滴。我迅速的開始了答題，考試進行了一半，我已經(jīng)完成試卷，開始坐在座位上開始哼著小曲兒了。

下午上學，我滿懷期待的等著老師分發(fā)試卷，心里對自己的成績充滿了期許。“都念了幾個一百了，怎么還沒有我啊”，我不僅焦急起來。那沒有一百至少應(yīng)該有九十九吧。正當我想象著我考了九十九分老師那贊許的眼光時，一個聲音響了起來：“楊仕綺，七十一分，今天晚上讓你媽媽給我打個電話，解釋一下這次怎么考的這么差。”老師的話猶如晴天霹靂，把我拉回了現(xiàn)實，看著眼前一片狼藉的試卷，我的鼻子一酸，大聲哭了起來。

下課鈴響了，怎么這么快都放學了？我該怎樣開口跟媽媽說？當天空露出最后一抹晚霞時，我仍在學校與家之間游蕩。我的步伐越來越沉重，直到那條熟悉的小路逐漸昏黃，路上的人也越來越少了，我仍然沒有勇氣回家。

望著周圍的一切，只覺得它們已不如平時般美麗，余輝是那么的刺眼，空氣是那么的干燥，鳥叫聲是多么的聒噪，連路邊的小草小花也不再可愛，我甚至都能感覺到它們也在嘲笑我“嘿嘿，驕傲吧，才考了那么點分，多丟臉吶。”我無力地垂著頭，像一個被霜打了的茄子。

天快黑了，我徘徊到家門口，手放在半空中，又無力的放下來，不知道要不要敲門。正當我猶豫不決時，門突然打開了，媽媽焦急的說：“我正要出去找你呢，今天怎么回來的這么晚？”我更委屈了，一下子沖進了媽媽的懷抱，嚎啕大哭起來。“你怎么了孩子，哭什么呀，是在學校遇到了什么事嗎？”媽媽著急地問道。“媽媽，對…對不起……我這次考試只考了……七十一分。”我抽噎著說道。“哦，沒事兒，嚇死媽媽了！走我們進屋說。”“一次沒考好我不會怪你，但你一定要找原因，吸取教訓，爭取下次不犯同樣的錯誤好嗎？”“嗯，但是媽媽，老師還讓你給她打電話。”我害怕地說。“哦，沒事，你去寫作業(yè)吧，我這就打。”并順便給我沖了杯熱牛奶。我喝著牛奶寫著作業(yè)，陣陣暖流涌上心頭，第一件事就是把考試總結(jié)先寫好，提醒著自己不要再犯同樣的錯誤。

這次晚回家的經(jīng)歷，不僅讓我感受到媽媽對我的愛是那么的寬容，同時也告訴我，學習態(tài)度一定要端正，不能浮躁，不能驕傲自滿，否則就不會有你想要的結(jié)果。

七年級英語到單元篇十三

xx年5月12日下午，隨著一聲轟隆隆，汶川地震了！一所小學倒塌了！隨后，無數(shù)的，來自全國各地的官兵趕來救援，當一個小男孩被救出時，他的臉上灰沉沉的，頭發(fā)亂亂的，許多地方也被石塊割破流出了鮮紅的血。幾個消防隊員將他用支架抬出時，那個小男孩用盡全身的力量抬起他那無力的右手向所有消防隊員敬了個國禮！全場震撼了！全場感動了！一個微不足道的敬禮雖然只于瞬間，但是那種美震撼心靈！

美的瞬間之“讓我再救一個吧！”

汶川大地震過后，四川各地還有許多余震，一所小區(qū)倒塌很嚴重，消防隊員正在緊張的救援中，突然又是一陣余震！房屋再一次深度塌陷了，消防隊隊長下達命令，禁止救援，以防災(zāi)難！可是誰也沒有應(yīng)和，還在那兒挖掘著，希望出現(xiàn)奇跡，當隊長第二次下達命令時，大部分消防官兵已經(jīng)回來了，可是還有一位隊員，還在辛苦的挖著，當人們?nèi)ダ麜r，令人出乎意料的是，他竟然哭喊著：“讓我再救一個吧！”他說完后全場滿是哭泣聲，許多消防官兵和他一起沖向廢區(qū)。一聲哭泣的話語，雖然只于瞬間，但是那種美感動你我！

天上雖然沒有我飛過的痕跡，但我已經(jīng)飛過！只因那美的瞬間，在每個人的心靈綻放！

七年級英語到單元篇十四

人類的歷史始于人類的出現(xiàn)，人類如何起源，歷來傳說、爭論很多。只是，進化論仍然是目前的權(quán)威理論。

1859年，英國生物學家c。r。達爾文出版《物種起源》一書，闡明了生物從低級到高級、從簡單到復雜的發(fā)展規(guī)律，但該書貿(mào)易提及人類的問題。1871年，他又出版《人類的起源與性的選擇》一書，列舉許多證據(jù)說明人類是由已經(jīng)滅絕的古猿演化而來的。但他沒有認識到人和動物的本質(zhì)區(qū)別，也未能正確解釋古猿如何演變成人。f。恩格斯提出了勞動創(chuàng)造人類的科學理論，1876年他寫了《勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》一文，指出人類從動物狀態(tài)中脫離出來的根本原因是勞動，人和動物的本質(zhì)區(qū)別也是勞動。文章論述了從猿到人的轉(zhuǎn)變過程：古代的類人猿最初成群地生活在熱帶和亞熱帶森林中，后來一部分古猿為尋找食物下到地面活動，逐漸學會用兩腳直立行走，前肢則解放出來，并能使用石塊或木棒等工具，最后終于發(fā)展到用手制造工具。與此同時，在體質(zhì)上，包括大腦都得到相應(yīng)的發(fā)展，出現(xiàn)了人類的各種特征。恩格斯把生活在樹上的古猿稱為“攀樹的猿群”，把從猿到人過渡期間的生物稱作“正在形成中的人”，而把能夠制造工具的人稱作“完全形成的人”。隨著化石材料的不斷發(fā)現(xiàn)，測定年代方法的不斷改進，人們對人類起源的認識也不斷深化。盡管存在的問題還很多，但目前已經(jīng)可以大致勾劃出人類起源和發(fā)展的線索。

可是，進化論卻無法解決自然界的生物問題，近年來還以為進化證據(jù)受到自然界證據(jù)的抵觸而備受爭議。甚至幾乎被推翻或改寫，卻由于沒有新的理論可以說明這個問題而繼續(xù)以進化論為中心。可見，人類起源的問題不是一個簡單就可以說明的問題。這個問題還需要我們每一個人去努力探討。

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