在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

最新體育教學論文文獻篇一

隨著社會的發展，科學文化水平的進步，人們越來越重視到要有良好的個人修養或者掌握并專精一項專業技能的重要性。一個有好的道德和心理品質或超水平能力的人，一個全面發展的人，不論走到哪里，都可以成為人群中的焦點，無論在哪里，都受到人們的歡迎。因此，在現代社會的壓力下人們都從小抓起著重培養孩子的全面素質。不僅在生活中、家庭教育、學校文化課教育中了解、學習和發展全面素質；在體育課堂教學推動學生全面素質的發展也同樣有著無可替代的重要性。

在學校體育教學里如何全面發展學生良好的素質呢？根據世界衛生組織提出的健康新概念，有學者將健康分成了身體素質、心理素質和道德品質三個方面。身體素質是指人體在中樞神經系統的支配下，在運動活動中表現出來的機能能力和運動能力，這種能力有力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等素質水平決定的。心理素質是指個體情緒情感和一直方面的素質，不是所有的心理品質都是心理素質，心理素質只包括個體情緒情感好意志兩個方面的心理品質。道德品質是指一定社會或階級集團的道德原則規范在個體身上的體現。

體育教學生發展學生身體素質的重要性

在體育教學中不同的體育運動可以不同程度的提高我們的身體素質，例如，投擲類可以鍛煉我們的力量、長跑可以鍛煉耐力、短跑可以提高速度、乒乓球可以靈訓練靈敏、健美操可以鍛煉我們身體的柔韌和協調性等等。所以，在體育教學中在不同年級和不同階段及其時期學習或練習不同的體育項目是可以很大程度上的有助于提高我們的身體素質，而在當今注重學習能力的社會更應該讓學生好好發展、壯大身體素質，這樣才能有更好的保障區學習區拼搏。

體育教學發展學生心理素質的重要性

人的心理是在人類長期的.社會實踐中形成和發展的。我們每個 人的心理也是在個體所處的客觀環境中，通過社會實踐、社會交往不斷發展和成熟起來的。體育作為一門特殊的學科，教學中會有各種類型的比賽或者競爭，每一次檢測和比賽都是一次進行競爭意識的培養的機會，學生在無形中就多了很多競爭對象，同時也面臨著各種壓力。體育課堂中常見的，如：a、b兩個小組進行比賽總是會分出一個輸贏，贏的一方免不了會在輸的一方面前炫耀，二輸的一方會不服氣或委屈；又或者x同學因為某項運動不熟練聽見同學的嘲笑而自卑，在今后的課堂不在學習等等問題。心理素質是每個人都必須成長和成熟的一項必備素質，解決類似問題在體育課堂上可用以下幾點：

（1）善于在實踐中鍛煉提高 ：無數的成功事例證明，正是生活中的磨煉鍛造了人的堅強意志，激發出了人的智慧和潛能，使人在面對更為復雜的客觀環境和自我時，擁有超常的把握能力，從而取得突出的成績。所以在體育課堂上應鼓勵、激勵學生多嘗試、多練習，為他們加油鼓勁。利用每一次“失敗”不失時機的教育學生積極對待挫折，不回避不畏懼，增強受挫能力。

（2）保持積極的心態：擁有積極心態的人能樂觀地面對人生，自信地接受挑戰，在困境中積極、自覺地改變自己或改變環境，克服挫折和失敗的影響使個體與環境逐步達成協調，順利地通過這一艱難的階段。當學生失敗了，及時去安慰并激勵；講述一些真實事例喚醒學生重新開始的決心和動力，讓學生明白“有競爭就又失敗”要使他們懂得戰勝自我、戰勝對手，讓學生從失敗中總結經驗，領悟“失敗是成功之母”的真諦。

體育教學發展學生道德品質的重要性

在體育教學中除了道德品質的一些基本要求之外還包括了一些更為重要的品質，因為體育教學有著它的特殊性；最能體現的就是

（1）信任互助、團結協作：是師生、生生之間的交流能促進人與人之間的信任與安全感，可增進友誼能讓學生之間相互學習相互指導，能加快學生的學習進度；

（2）集體榮譽感是最重要的一點之一，如果都沒有集體榮譽感那么無論多么壯大的班級都將會是一盤散沙，在微風面前也將潰不成軍。一個沒有集體觀念的隊伍及時個人能力在強大也很難取得最后的勝利。

總之，發展學生的全面素質是一項艱巨的任務，它不是短期、也不是單方面的，而是一項長期、多元化的培養過程。因此，作為體育教師也應在課堂教學中為推動學生全面素質的發展出一份力。

最新體育教學論文文獻篇二

現如今，隨著教學體制改革的不斷深入，體育教學的重要性也越來越凸顯，各大高校也逐漸重視其體育教學質量。并且，在新時期的體育教學中，教師們不單單只是對學生進行義務的知識、技能的傳授，更是加大了對學生思想品德教育與個人能力的培養，進一步提高了學生的綜合素質。為此，本文就重點對體育教學中的思想品德教育與培養進行了探究分析。

1 進行思想品德教育與培養的重要性

體育課是學生們小學、中學、高中、大學中一門必修的課程之一，更是學校體育工作的重要內容。在早期的五四運動使其，我國領導人毛主席就提出了體育強國的政治思想，因此人們對于體育鍛煉越來越重視，各大學校也開始意識到體育課程的重要性，不僅能夠有效增強個人的身體素質，還能對我國民族的壯大發展奠定良好的基礎。并且。在實際的體育教學過程中，無論是學生的思想行為、興趣愛好，還是品質等方面都可以得到很好的展現。這樣一來，教師就可以切實結合每一個學生的學習特點對其進行有針對性的思想品德教育，以此來達到理想的教學效果，促使學生全面型發展。由此，我們就可以看出，加強在體育教學中對學生的思想品德教育和培養是至關重要的。

可以說，對學生進行思想品德教育與培養也是我國特色社會主義發展中的必要條件，更是國家和民族的前途有著重大的意義。并且，學生們正處于成長中的階段，加強對學生思想品德的教育，是為了能夠保證學生們樹立正確的人生價值觀，讓他們能夠更好的辨別這個世界中的好與壞，美與丑。這對于學生的健康發展有著關鍵性的影響。而體育教學不僅能夠強身健體，還在這一教學過程中，對學生們進行科學的思想引導和培育，這也正是思想教育與培養的基本內容。

現如今，無論是從國內的發展形勢，還是從國外的發展形勢來說，都在發生著翻天覆地的變化。就我國當前發展性質來看，人們對于現代化建設越來越重視，同時伴隨著改革開放的不斷深入，逐漸形成了良好的社會主義市場，相關的經濟體制也得到了進一步的完善，我國正處于一個十分重要的轉型階段。而在這一新形勢的發展背景下，社會經濟的分配方式、社會組織形式、經濟成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發展。此時人們的思想觀念、人生觀也在隨之發生改變。而這些思想活動、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此，在新時期的發展過程中，體育工作者更應該著重思考如何做好體育教學中的思想教育與培養工作。

大量調查研究表明：人的行為、思想道德認知只有在人類社會發展過程中，通過正確的教育和指導才會逐漸完善起來。所以，教學在對學生進行思想品德教育時，應該充分考慮到社會影響的問題，這也是學校教學的最終結果。在體育教學過程中，教師在對學生傳授專業知識，培養學生形成核心能力的同時，也會影響到學生的思想意識，能顧培養出學生良好的品質，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀，起到了非常明顯的促進作用。尤其是在當前社會變化飛速的今天，更是對體育教學中的思想品德教育與培養提出了更高的要求，因此加快對傳統體育教學體制的改革勢在必行。

2 思想品德的教育和培養的主要內容

在日常的體育活動中，學生們的能力、態度、情緒、意志等特征將會迅速被暴露出來。

因此，教師可以通過學生展現出來的思想行為對其進行正確的思想道德教育，引導學生理想看待成功和失敗的問題。鼓勵學生勇于挑戰和嘗試，讓學生們在實踐活動中，敢于面對困難與挫折，積極的克服一切心理障礙，逐步增強自信心，不斷彌足自身存在的不足，更好的展示出自己的優點，從而逐步提高學生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下，也可以沉著冷靜的對待，保持穩定、樂觀的心態。

一般來說，體育教學存在著形態化的特點，在實際的體育教學中，學生們通常都是以個人或是群體的形式參加。在體育活動中，學生之間將會相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛，學生與學生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來，形成了一個非常良好的社會課堂氛圍。這也就在某種程度上，充分滿足了學生對于進入社會的心理需要。而教師則可以通過利用這一特征，盡最大限度的為學生們模擬社會環境，讓學生們能夠正確看待自己，更好的與他人之間進行接觸，這樣有利于提高學生的實踐應用能力，在真實的學習體驗中，進一步提高自身的思想道德修養。

3 體育教學中開展思想品德教育與培養的優勢

3.1 教育條件有利。體育工作者必須清楚認知的一點問題是，體育教學并不是要對學生進行強迫性的教育，而是要讓課程內容充分的調動學生的學習積極性，讓學生們更夠自發、主動的參與到其中，從而真正實現體育教學的目的，確保思想道路教育與培養工作的順利開展。

每一門學科都有著自身獨特的魅力，體育也自然如此，它不僅僅是一項體力運動，更是一種充分美學的運動。在體育教學中，教師們要引導學生們更好的認識到體育中蘊含的美感。盡可能的為學生們創造更多戶外運動的機會，讓學生真正感受到體育運動所產生的美，這樣有利于學生更容易接受體育課程教學內容。其次，教師也要通過采取更多有效的教學方法，調動學生們的學習興趣，有效的激發學生的創造性，這就為思想品德教育與培養打下了非常有利的基礎。

3.2 教育方式輕松。教育的方式決定教育的效果。體育課內容豐富，涉及多種身體動作，掌握技術動作時需要教師不停的指導、反饋和糾正，所以師生之間聯系很緊密。在運動體驗中，老師和學生一起參與，課堂氛圍輕松，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進一步的交流和溝通。體育教學中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業精神以外，還要有愛心，做學生的知心朋友。相比其他理論課說教式的講授，體育教學的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進行思想品德教育，不易遭到學生抵觸。還可通過開展多種游戲教學滲透團隊合作意識和集體主義精神。

結束語

體育教學是促進學生身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。體育教學中的思想工作是一項十分細致的工作，它是有組織、有計劃、系統的、長期的教育活動，要持之以恒，才能收到良好的效果。

參考文獻

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[2]景風東,石強.論體育賽事對學生進行思想品德教育的功效 [j].承德職業學院學報，(1).

[3]陳運雄.體育課滲透思想品德教育的策略和方法 [j].科學咨詢 (教育科研)，(s2).

[4]溫淑濤,葉 翔.思想品德教育在體育課中的作用及實施 [j].張家口職業技術學院學報，2008(1).

最新體育教學論文文獻篇三

摘要：我們通過教學實踐、調查訪問、查閱有關文獻資料后，分析了中學生中長跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛美心理；驕傲自滿等心理。再結合中學生的身心發展規律，提出相應的教育教學方法和注意事項。

關鍵詞：中學體育長

一、調查結果與分析

（一）研究對象的情緒和性格類型傾向以及意志品質狀況的調查結果

我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調查問卷和意志問卷，按問卷的實施方法對研究對象進行問卷調查。為提高問卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔4～5個月之后，進行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周圍同伴進行了調查訪問，以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調查問卷把情緒分為穩定型，中間型和不穩定型三種；把性格分為內向型，中間型和外向型三種；根據年齡常模計算問卷得分并轉化為標準分，然后根據標準分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質分為六種類型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優秀。通過女生和男生的調查結果，我們看到研究對象的情緒類型中，男生不穩定型占28.68 %，女生不穩定型占28.30 %。在實際觀察和教學實踐中，我們發現，情緒不穩定者，對待中長跑學習常常表現出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應強烈，嚴重影響了中長跑的練習和測試成績。這種不良的反應，無疑對中學生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調查結果反映出，研究對象的性格類型中，男生性格內向型占14.72 %，女生性格內向型占16.98 %。性格內向不愛活動，對中長跑學習抱有消極、機械、被動的態度和缺乏持之以恒等，嚴重影響中長跑的學習和自主鍛煉。

通過女生和男生的調查結果，我們看出研究對象的意志品質狀況不佳，實際考察也是如此，他們往往表現出怕苦怕累，一點點困難也無法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長跑，這種現象在中學生身上表現更為嚴重。

（二）中學生中長跑出現上述心里障礙的成因

1.認識和發展障礙。剛進中學，學生對體育知識僅停留在感性認識階段，對運動鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動機的培養，所以，學生的認識較盲目，他們不懂得中長跑對其生長發育的促進作用，對意志品質的錘煉作用，亦不了解中長跑過程中的生理反應和一般的自我處理跑動中的難受感，特別是極點時的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負效應，極大地挫傷了學生的自覺性和積極性而且，中學生心理上不成熟，依賴性強，意志品質差，也制約了學生對中長跑的自覺性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質測驗升學考試等）進行鍛煉，內心極不情愿。

2.對動作技術結構不夠重視。由于受上課時間因素所影響，部分老師一開始只重視運動員的有氧耐力訓練，而忽視了動作結構的經濟性和實效性，如果錯誤動作一旦定形，不僅對學生進入成年后發揮最大運動潛能，延長運動壽命，創造成績非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時，對中長跑的技術結構動作要領模糊不清。

3.教學手段和教學方法方面的原因。體育教學中，由于練習的內容缺乏新意，講解語言單調、貧乏，動作示范不夠規范、正確，沒有吸引力。另外，練習手段的重復雷同，運動負荷波動大，使學生感到體育課枯燥乏味，難以激發學生學習動機，易使學生產生厭倦、恐懼心理。

4.忽視放松運。大部分老師都知道運動過后應做放松運動及放松運動對運動成績提高所起的作用。但在實際操作中由于受上課時間的限制，往往忽視了放松運動。做放松運動其目的是通過放松活動使身體各系統由劇烈的活動狀態獨步過度到安靜狀態，減輕疲勞，促進恢復過程。劇烈運動后，如果不做好放松活動就停下來，容易造成暫時性腦貧血而產生頭暈、胸悶、惡心等不良反應，甚至會發暈倒(休克)現象。長此以往，還會造成肌肉失去彈性，影響成績的提高。

二、結論和建議

（一）加強理論知識的傳授，樹立正確的學習動機，掌握必要的

鍛煉技巧教學時要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義，幫助學生樹立正確的學習動機。使學生能充分理解中長跑的實用價值，定能樹立長久的動機，并能積極地進行中長跑鍛煉。在中長跑的練習過程中，出現呼吸困難肌肉酸疼動作遲緩的“極點”現象，容易使意志品質本來就薄弱的中學生產生動搖，甚至退卻心理因此，在練習前，教師必須用簡單易懂的語言解釋極點是跑動中正常的生理反應，是身體各器官不適應的表現，是運動系統內臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動力定型的暫時紊亂極點產生時，要繼續堅持，同時減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現“第二次呼吸”，此時呼吸變得均勻而深長，動作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會學生放松擺臂呼吸節奏體力分配等技巧，以及意志品質對中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學生樹立中長跑不僅是身體素質的鍛煉，也是毅力精神品質的錘煉。

（二）使學生建立一個正確動作結構的概念。青少年在開始接觸中長跑時，結構動作要領模糊不清，所以在開始上課時，即第一次上中長跑課時，應該讓學生在大腦中建立一個正確動作結構的要領。教師的講解和學生的模仿相結合進行。特別強調動作結構合理的重要性，密切注意運動員在跑動過程中的動作結構，當出現錯誤動作時，應及時給予提醒糾正，直至形成正確動作定形。

（三）提高教學手段和方法，建立寬松愉悅的學習環境。為了提高學生學習興趣，我們應科學地、合理地安排制定教學訓練計劃，

改進課堂教學方法，努力創造活躍的學習氣氛，讓學生在良好的、興奮的心態下合理安排運動負荷，根據不同情況區別對待，幫助她們克服困難，樹立良好心態，使他們的體能在學習和訓練中得到逐步改善和提高，逐漸適應大強度的學習和訓練。

最新體育教學論文文獻篇四

摘要：農村學校體育的發展是我國現今整個體育工作的戰略重點。目前，對農村學校體育工作的發展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農村中小學體育教學中存在的不足。

關鍵字：小學體育農村素質教育

體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的`教育方針、實現教育目的的一個不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學校工作的重要內容之一。青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，所以，搞好農村小學體育課教學是一個事關重大的問題，各級領導及教育行政部門應該重視這個問題，要讓廣大農村青少年從小健全地發育身體，成為祖國建設的合格人才。

一、目前農村學校體育教學的現狀

我國是一個人口重多的農業大國，農業人口占了很大的比例。那么，農村小學的體育課教學又是什么樣的情況呢，對體育課的教學以如何開展“素質教育的呢？這個問題我作了一些調查和了解。首先談談我們學校的情況：相比而言我校領導對體育課的教育教學十分重視，而紹興20xx年又將舉辦浙江省大學生運動會，在剛剛結束的全縣中小學生我校取得了不錯的成績，相比上年總分翻了一番，位列錢清學區同類學校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣，我認為我們學校的體育師資力量仍然比較差，沒有一個體育專業畢業分來的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。經過深深地思考，我總結出如下幾點當前農村小學體育課教學較普遍存在的問題和大家一起來共同探討。

1、場地器材落后不實用

學校體育方面投資少，存在著器材品種及數量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數器材的品種和規格成人化不適合中學生使用。有的器材體積又大又重，學生搬運困難，長期不使用像跳箱、山羊，只能充器材數量，即使有些器材能使用，個別體育教師又怕麻煩或出現傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學不能很好的執行，直至影響教學質量和鍛煉效果。另外，場地設施影響也很嚴重，除了籃球場，其它的活動場所都是黃土地，對學生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時間，幾個班擠在一起，場地小，器材少，教學很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒有了，學生的興趣也淡化了。

2、教師治學不嚴謹，態度不端正

由于還受應試教育的影響，很多學校還把學科分成“三六九”等，每個學科的工作量不同，補貼待遇也差很多。體育教師除承擔正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動及興趣小組活動，工作量大責任多，錢少地位底。有時學生還不好管理，長年超負荷運轉，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學態度就會發生改變，上課不再積極，備課不再認真，教學不再探究。更有甚者人生消極，對待學生態度冷漠，不聞不問，上課“放羊”，教案不寫，課不備，誤人子弟，混日子。

3、 領導重視程度不夠

缺乏足夠的支持和鼓勵，宣傳力度不強，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵機制調動大家的積極性。升學考試也停留在表面，單一的體育考試項目選擇不能激起運動熱潮，反而遏制學生的興趣和特長。繁重的學習任務擠占了學生大量的課余時間，身心疲憊的學生已無運動的心情和活動的興趣。

二、體育課教學中如何開展素質教育

針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

（一）、轉化提高領導和體育教師思想，是農村中小學體育教學改革的關鍵所在

學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化，不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。

（二）、充分利用自然環境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

（三）、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識和創新意識

要創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的機會。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。農村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。

（四）、組織好教學是上好體育課的關鍵

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。

總之，學校應按國家教委的規定開設課時，培養每個學字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質及自我調節能力。教師應深鉆教材，認真備課，明確教材的要求；同時要考慮學生的年齡特點、性別、身體發育情況以及已有的操練基礎，把每一節課都準備得很充分，很周密，同時要結合體育教學特點，對學生進行思想品德教育。認真上好每一節課，調動全體學生的學習積極性，為祖國培養出更多更好的建設人才。

參考文獻

1、李大春：《體育（義務教育階段）新課程校本教研問題與指導》

2、季瀏：《體育與健康課程標準》（實驗稿）解讀

最新體育教學論文文獻篇五

摘要：作者針對初中體育教學做了一些理論和實踐的探討，內容主要包括初中體育教學中存在的問題，并對初中體育教學的對策建議進行了介紹。

關鍵詞：初中體育 教學

學校體育是學校教育的重要組成部分，是國民教育的基礎，也是國民體育素質培育與提高的根本途徑，肩負著為社會培養德、智、體、美等全面發展人才的歷史重任。體育教學是學校體育的核心部分，對學校體育的發展具有極大的促進作用[1]。

1、初中體育教學中存在的問題

1。1新課標的指導性不夠，影響體育教學的導向性

新課標是一個發展中的新生事物，各界人士各抒己見，有的又加以演繹，而且里面所涉及到的內客，多宏觀，少具體，有指導性的、可操作的、可借鑒的具體案例太少，新課標的指導性還不夠，影響了體育教學的導向性。

1。2學校領導對體育課程改革關注的程度還不夠，影響體育教學改革的進程

學校領導對體育課程改革關注的程度還不夠，體育學科意識還不夠強，學科差異的思想在一定程度上還存在，對體育課改所投入的精力遠不能滿足目前體育學科的發展，在各科課程改革全面推行過程中，《體育與健康》課程的推行最容易出現“雷聲大，雨點小”的狀況，導致“走過場”的局面，從而影響了體育教學改革的進程[2]。

1。3對體育課改所投入的財力不足，導致體育教學改革發展緩慢

一方面，資金短缺，投入不夠。學校每年用于修建場地，購買體育設施、器材的資金還不能滿足教學的要求；另一方面，體育教師沒有得到與工作量相匹配的待遇，這使其工作積極性大打折扣。這些問題導致體育教學改革發展緩慢。

1。4教師自身素質還處于一個較低的水平，影響體育教學改革的推廣

由于歷史和現實原因，我國中小學體育教師缺乏課程意識，成為實施課標的一個瓶頸。體育教師對新課標的精神實質還不很了解，缺乏全面深入的學習；對諸多理念領會不到位，掌握得不扎實，認識得不夠清晰，造成一些模糊認識和錯誤理解；對課標新理念把握的“度”不夠準，在實施課程標準過程中，產生了很多困惑和疑慮，出現“矯枉過止”的現象。同時又因為他們工作量繁重，沒有時間和精力對課標進行深入學習、理解和研究，從而導致自身素質處于一個較低水平，影響體育教學改革的推廣。

1。5應試教育干擾了“體育與健康”課程教學改革的正常進行

長期以來，作為衡量學校教育質量和辦學效果的一項重要指標————升學率，在某種程度上誤導了教師、學生對教育本質含義的認識，曲解了學校體育的功能。中考中的體育加試也落入了考什么練什么的“應試教育”怪圈中，導致社會對體育教育的輕視，對學校體育教育的支持乏力。在實際體育教學工作中，素質教育很難落實，而“應試教育”愈演愈烈，從而干擾了體育課程教學改革的正常進行。

2、初中體育教學的對策建議

2。1更新體育教學觀念，樹立“健康第一”的指導思想

體育教師要圍繞素質教育，深化教學改革，更新學校教育教學觀念，加強教學研究，從實際出發，貫徹德、智、體等全面發展的教育方針，以“健康第一”為學校體育的根本指導思想，遵循教學規律，面向全體學生，根據中學生的身體發育規律和身心發展特點，研究符合學校教學實際條件的教育教學模式，優化教學內容與過程。在教學方法與組織形式的選擇上，應有針對性、實效性，緊密聯系各學校實際，充分調動學生學習的積極性，促進學生身體的正常發育，培養其終身體育鍛煉意識，改變傳統的教學模式，開發學生的主體意識。在教學方法的運用上應由“重教”向“重學”轉變，體育教師也應該進行準確的角色定位，由“主體”地位向“主導”作用轉變，使學生的智力和非智力因素等都能得全面協調發展。

2。2加強體育與健康新課程標準的建設

從大中小學體育課程體系銜接的角度，從系統性來說，建議按照名稱和內容，重新整合中小學《體育（與健康）課程標準》的名稱，并對其中的一些描述加以明晰，加快建立“地方體育課程指導方案”，盡快在國家課程標準和一線教師之間搭起過渡性的橋梁，起到承上啟下的作用。進一步完善符合教師需求的具有指導價值的配套參考材料，把理想的、宏觀的思路與指導性意見變成體育教學中觀的、微觀的、具體的、可操作的東西，尤其評價方面應盡快給出操作性較強的參考意見。

2。3提高學校領導的重視程度

一方面要加強學校領導尤其是學校一把手對體育工作的認識，明確辦學指導思想，重視體育工作，加強學校體育工作的制度建設；另一方面應該關注、關心體育教師的工作和生活，對新增加的工作量給予適當考慮，建立合理的工資績效評價制度。在獲獎評優、職稱評定、津貼福利發放上做到一視同仁、公平對待，激發教師參與體育課程改革的積極性。

2。4加強學校體育師資隊伍培訓工作

對于廣大體育教師來說，首先要增加體育課程意識，堅持不盲從，不保守，以求真務實的態度，從事體育學科的實驗，克服慣性思維影響認識的誤區和操作時的偏差。抓住問題的本質，不被表面的紛雜所迷惑，就能領會新課標精神，明確改革方向。堅信無論體育課程管理的形式怎么變，體育的學科特性不會變；無論體育課程的目標領域（維度）怎么變，其教育的基本目標和理念不會變；無論學段的劃分怎么變，體育的對象是全體學生不會變；無論對體育教學內容的規定性怎樣變，體育教學要有用、要有樂趣的原則不變。其次，要加強職前教育和職后培訓，提高體育教師參與課改的能力。

2。5加大體育教育經費投入，采取多渠道籌集體育教育經費

加大國家教育經費的投入增長率是增加學校體育經費的前提。學校體育經費是學校教育經費的一部分，只有學校教育經費增加，方能使學校體育經費得到相應的增加。要轉變觀念，調動各方面的積極性，采取多渠道、多途徑籌集體育經費，利用學校的優勢，協調各種力量，群策群力，積極籌措資金，逐步改善中學的體育硬件設施和師資隊伍建設。

3、結論

總之，新的課程標準對教師提出了新的挑戰，只有進一步更新知識，改變教學觀，樹立人才觀、課程觀，盡快適應新課程。確立體現時代精神的新課程價值觀，根治現行課程體系的弊端，才能跟上時代的步伐，達到新課標的要求。

參考文獻：

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[2]周君華，原麗英，解毅飛等。中國東西部農村學校體育現狀比較與發展對策研究[j]。西安體育學院學報，，20（2）：4—9。

最新體育教學論文文獻篇六

摘要：課堂教學是學校教育教學工作的基本組織形式，體育課堂教學過程也包括教師的“教”和學生的“學”，學生即是教的“客體”又是學的“主體”，影響學生的是教師，沒有課堂上的指導和影響就沒有了教學過程。總之，體育教學的根本所在就是教師要教正確和講明白。

關鍵詞：小學體育；教學；方法

怎樣教正確、講明白呢？就一節課而言就是教師在教學過程中所傳授的技術動作要正確、規范，講解的內容既要簡明扼要，又要適合學生的實際水平，使之聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學生一杯水，自己就需要有一桶水”的說法。從這個意義上說要實現教正確、講明白的教學目標，并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專業理論素質和技術素質。具體地說就是要懂得教育學心理學基本原理、技術動作的結構機理，能完成規范準確的示范動作，善于運用自己的教學技巧向學生傳授體育基礎知識、基本技能和科學地鍛煉身體的方法。

1熟悉教材

教師不但要對自己所教年級的教材內容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內在聯系和整個學段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關系。這樣才有利于教者安排教學進度，吃透教材的精神實質，準確地抓住教材的重點、難點和關鍵，實行宏觀控制。在這個基礎上安排一切課的教學內容，就容易做到重點突出難度度適當，講授內容也容易貼切得體。例如，二年級一節跳遠新授課的教學內容是這樣安排的；①復習跳單、雙圈練習；②教學跳遠的落地方法；③教學全程技術（三至五步助跑）；④在一區域內踏跳。從教學內容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠教材內容和要求，同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠（落地技術）和跳單、雙圈（單跳雙落技術）演而成的。教師的教學意圖也很明確，通過二年級跳遠教學，形成急行跳遠技術的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區內踏跳(三年級教學內容)，鋪平了道路，同時為小學階段學習和提高跳遠技術奠定了基礎。

2了解學生

體育教學與其他學科教學一樣都是教師和學生雙邊活動的過程。因此，教師對自己的教學對象要有一個比較全面的了解，學生的素質不僅和運動能力有關，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發育水平的不同也各不相同，所以身體素質的發展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調查，在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應速度較快的運動項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發展兒童的平衡能力、反應能力、協調能力、速度靈敏、柔韌等身體素質和與其相關的運動能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學生的某些特殊情況，這樣才能根據教學對象的身心性和實際水平，采取最佳教學方案，有效地提高單位時間內的教學效益。

3靈活運用教法

教學有法卻無定法，貴在得法。教師在教學過程中，運用語言說明動作名稱、方法、過程、要領、要求，以及總結、評價等諸多內容，要簡明扼要，抓住重點，語言要通俗易懂，生動形象，富有趣味性。確定了一節課的教學內容之后，鉆研教材教法便是上好課的關鍵一環。老師要善于根據不同教材，課型、教學對象等具體情況，科學地靈活安排教學法。在教學過程中，注意根據學生掌握技術動作的程度、生理反應、情緒變化，及時捕捉反饋信息，采取措施隨時調節課堂教學，讓學生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發展。

4技術規范、講解正確

技術動作的示范，并不在于跑得快、跳得遠，能完成驚險動作，而是要從各個不同的側面完成有利于學生建立清晰視覺表象的規范動作。同樣，講解不是照本宣科，也不需要過細的剖析技術機理，更不能夸夸其談，而要依據學生的實際知識經驗，將講解內容預先加工成學生聽得懂好理解的制成品。小學階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時期，因此，講解示范要成為相輔相成密切聯系的統一體。一般地說低年級要多示范，多模仿，講解內容要簡潔要直觀。隨著知識經驗的不斷豐富，抽象思維能力的不斷發展，講解的內容要逐漸遞增，知識面也要相應地拓寬。講解示范都力求準確地把握最佳時機和最佳位置，這樣才能產生最佳效應。

5教學中的興趣培養

小學體育教學中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動的環境。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對體育課產生濃厚的興趣。游戲作為小學低年級教材是非常受兒童喜愛一種活動形式，它內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質，是低年級體育教學中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個環節、基本技能，完成教學任務。如“運球接力”“看誰傳得快”等，讓孩子們從興趣出發，培養特長生。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學生分成若干組，給予一定難度的活動，如“沖過火力網”，對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程，學生不知不覺就會對活動產生興趣，也培養了他們堅強的意志和對環境的適應能力。

最新體育教學論文文獻篇七

中職體育教學要服務于學生職業能力培養，圍繞學生職業能力培養開展教學，就不能僅停留在培養學生掌握簡單的體育技能上，而應培養學生具有強健體魄及吃苦耐勞、團隊合作精神，能應對生產、服務一線高強度的工作，并養成終身體育習慣。因此，中職體育教學應適應當前教學形勢發展與要求，針對學生的專業特點，開展帶有職業特點內容的教學改革。

一、中職體育教學改革的必要性

(一)中職學校自身的性質要求體育教學要圍繞學生職業能力培養來開展。中等職業教育的定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。中職學校對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育，要求學生具有扎實的實踐操作能力與應用專業知識能力、良好的體質和心理狀態。因此，中職學校體育教學不能僅停留在體育技能的教學上，必須圍繞著學生職業能力培養開展體育教學改革，增強學校體育教學的職業針對性，使體育教學成為學生的專業知識轉化成職業能力的倍增器，促進學生職業能力提高，使學生步入社會后能在激烈競爭的崗位或職業轉換中脫穎而出。

(二)行業對從業人員提出職業體能要求需要中職體育教學進行改革。企業員工能否正常地開展工作，身體是前提和保障。企業員工能否高效率完成工作任務，身體素質是至關重要的一個因素。很多企事業單位在招聘中職畢業生時，更多的是從企業人才發展的可持續性來考慮，除了對專業技能和熟練程度提出要求外，也對招聘人員的職業體能素質提出比較具體的要求。如航運要求游泳技能，電力要求攀爬能力，機械工程類要求身體力量等。可見，中職畢業生不僅要具備良好的實踐操作能力，而且要具備良好的職業體能素質，因此，對學生進行體育技能和健身理論知識的教育更加迫切，特別是采用與職業相關的實用體育技能和健身手段的教學就顯得尤為緊迫，這對中職體育教學提出了改革的方向。

(三)社會發展要求中職體育教學必須改革創新。社會適應力是職業能力的重要組成部分。從一定意義上說，社會適應力最重要的就是人際交往和人際關系的適應，學生無論從事何種職業，都涉及人際交往和人際關系，體育教育就要在促進學生個性的發展、培養學生的人際交往能力上起到作用。良好的人際交往能力不但是學生生活的需要，更是將來走向社會、獲得事業成功的需要。因此，在體育教學中，首先，不能僅傳授體育技能，而應是有針對性地培養學生配合、協作、溝通的能力，有意識進行挫折教育和抗壓練習，增強適應能力，其次，組織學生積極參與到體育教學中來，培養組織參與集體活動的能力，改變以前老師傳授、學生學習的方式，加強教師與學生或學生與學生的相互交往、溝通、交流。再次，加強和創新開展體育活動，在多種形式、內容的活動中學生通過語言、動作、行動、眼色、表情相互作用、相互影響，促進學生間的溝通和交流，并在相互學習、合作、競爭氣氛中建立友好關系，增強人際交往的情感體驗，培養與他人和諧相處的意識和能力。所以，體育教學要在培養學生人際交往能力方面有所作為。

二、基于學生職業能力培養的中職體育教學改革的原則

(一)堅持安全、健康第一的指導原則。中職體育教學要堅持安全、健康第一的指導原則，使學生體質、體育能力、體育意識、身心健康都得到健康發展。在這個原則指導下，結合自身的辦學特點和學生特點，把所學習專業與體育教學結合起來開展教學活動，使學生掌握科學的體育知識和規范的技能，進行科學的訓練和鍛煉，形成良好的個性，并能始終貫穿于以后的職業生涯中，成為從事職業順利發展的有力保障。因此，無論推行何種教學的改革創新，都要求在保障學生身心健康的基礎上培養學生的職業能力。

(二)聯系并結合當前實際的原則。中職學校體育課程教學改革首先要體現職業教育特點，強調基本動作和基礎知識、基本技術和基本技能的教育，重在提高身體素質、心理素質、體育能力上，并掌握一些預防職業病的常識和體育訓練項目。其次，要解決當前學生對體育學習興趣不高的問題，在改革體育教學時，應結合專業特點，制定符合專業特點的體育教材，并基于職業能力培養開發拓展性教學，使學生的職業體能和心理素質得到提高和發展，使學生在校期間能夠有意識地學習帶有職業內容的體育知識技能，提高學習興趣，積極參與體育活動，學生在身體素質、心理素質、體育能力得到提高同時，自己職業能力得到培養，更加適應以后的工作崗位。

三、基于學生職業能力培養的中職體育教學改革措施

(一)開展針對性教學。現代社會職業雖然門類繁多，分工也比較精細。但不管從事什么職業都需要有強健體魄和能吃苦耐勞、不怕困難的精神。為此，在體育教學中，應對學生進行長跑和克服障礙的訓練，磨煉他們的意志，提升他們的心理素質，使他們以后能很快地適應所從事的工作環境，符合體力和腦力的要求。同時，根據中職學生的專業特點，對他們進行和職業相應的體育教學，開展職業實用性身體訓練，重點發展相關的身體素質。例如，汽修專業的學生畢業后，某項工作可能要下蹲半個小時甚至更長時間，要確保站立起來不頭暈，在體育教學中，就應有針對性選擇杠鈴練習下肢力量和一些靜力性力量練習，一些跳躍性的練習，增強下肢和腰部力量。機電專業要求具有一定的攀爬能力，在教學中，首先要加強身體力量以及四肢協調能力，在教材方面選擇發展學生上肢力量的內容，如推舉杠鈴、爬桿的練習。會計專業要求學生心靈手巧，因為會計專業學生基本是女生，我們可以安排跳單繩或集體跳繩的練習，培養學生的協調性。如果我們不根據學生專業特點去考慮和安排課程，安排會計專業學生像機電專業學生去練習推舉杠鈴、爬桿，會計專業學生既排斥練習，又收不到教學效果，教學任務完成就無從談起。因此，針對不同專業的體育教學改革需要不斷地探索。

(二)開展拓展性教學。中職學校的專業學習，除了對技能有特定要求，也比較注重培養團隊合作精神，這也是學生職業能力的一部分。在體育教學中，注重安排一些拓展訓練培養學生的團隊合作精神。首先，做好游戲課的開展，它是體育課的一個重要組成部分，可專門設計一堂體育游戲課，也可穿插于一節課之間，如老鷹抓小雞這個經典的游戲，母雞要保護，小雞要抱團，離開這個團隊意味著失去，里面既有分工又有合作，既能提高學生學習興趣，又能達到培養學生團隊合作精神。其次，做好一些集體項目的教學開展，如籃球、足球、排球、拔河等集體項目，都是能很好地體現團隊合作精神的運動，像籃球項目，除了五人制的，我們還可以開展三人制的，讓學生在成功和失敗中去感受集體項目的魅力。再次，可以開展模仿與職業技能相似的一些練習，也可以設定與工作現場相似的場景進行教學，如在操場上設定場地，用杠鈴代替輪胎進行拆輪胎練習，讓學生拆杠鈴片，并搬運一段距離的練習。

(三)開展職業保健教育，進行保護運動訓練。人的健康是人的最大財富，企業員工能否正常地開展工作，身體是前提和保障，企業員工能否高效率完成工作任務，身體素質是至關重要的一個因素，也是職業能力得到發揮的一個保障和助推器。從事任何一種職業，都會對人體都會有一定程度的影響，如平時在工作中不懂得防護，可能會對身體造成不同程度的損傷和引起一些慢性職業病。因此，開展職業保健教育，應作為中職學校體育教學重要課程，使學生懂得職業保健知識，不同的職業有不同的職業保健，知道怎么去預防和保健，如經常坐著工作的人，時間長了，腰椎、頸椎都會出現問題，那么預防保健知識就會讓學生懂得職業病的危害，懂得去預防，如坐的時間久了，可以起來伸伸腰，做一些牽拉性的練習，在平時要形成習慣堅持做一些腰部的練習，增強腰椎、頸椎的肌肉力量，并安排一些牽拉性的練習，使得身體的柔韌性、協調性得到增強，能起到良好的預防和保健作用。健康的身體無疑是提升學生職業能力的助推器，中職體育教學應重點安排職業保健的內容，并開展相關的預防職業病的一些教學練習，使學生懂得和掌握一些預防職業病的保健知識，認識到一些職業病的危害，并進行自我保健和預防，從而大大減少不良行為對身體的危害，提高學生以后在工作中的效率，進而促進他們職業能力的提高，增強他們在社會中的競爭力。

總之，中職體育教學只有結合學生專業特點，融入相關職業崗位要求去改革、探索、創新，才能使體育教學更加切合實際，才能更好地培養學生職業能力，也使學生在身體素質、能力、保健方面都得到提高，為自己今后的職業發展打下良好的基礎。

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最新體育教學論文文獻篇八

1大專體育教學中存在的問題

體育教學和其它的教學相比具有一定的特殊性，主要是體育教學對于教學基礎設施和教學場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎設施建設的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現了場地狹小的問題，嚴重地影響了體育教學的質量。學生們得不到充足的鍛煉，體育教學也會逐漸失去其應有的價值。

2大專體育教學對學生能力的培養

大專體育教學工作的主要目標就是在保證學生對體育基礎知識掌握的基礎上，培養學生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現在以下幾點。

2.1對學生競爭意識的培養

從社會發展的趨勢來看，未來的社會必將呈現出一定的知識性和競爭性。對大專院校學生競爭意識的培養是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎。在進行體育鍛煉的過程中，學生們可以逐漸養成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足。可見，進行體育教學有助于學生樹立科學的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識，同時具有較強專業知識的人才。可以在社會發展的大潮中發揮自己的價值，而且，自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學生適應社會的能力。

2.2對學生實踐能力的培養

在大專體育課程設置的過程中，主要以培養學生的實踐能力為主，在此過程中，需要根據學生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養學生的實踐能力。另外，針對現如今教學模式單一的問題，大專體育教學課程采用了變化式教學模式，對學生進行體育鍛煉能力培養。學生的實踐能力不僅表現在體育課堂中，在其它的科目的教學以及在解決實際問題的過程中都有所體現。所以說，培養學生的實踐能力是至關重要的。

2.3對學生組織能力的培養

學生自身的組織能力是其寶貴的財富，無論是在實際的學習生活還是步入社會之后，這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據優勢地位的能力。在大專的體育教學中積極參加體育鍛煉，進行比賽，是培養學生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應該積極設置體育游戲和競賽，在培養學生合作能力的基礎上對自身組織能力進行鍛煉，進而提升自身的綜合素質。

2.4培養學生的興趣愛好

現如今，想要在社會的某個領域發揮自身的價值，處于優勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學完全可以對學生的興趣進行培養，如果學生能夠經常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業余生活，久而久之就會對體育產生濃厚的興趣。為了培養學生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內涵以及實際的訓練規則進行分解處理，學生們每一個環節都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進其精神的滿足。

2.5對學生反應能力的培養

當大專院校的學生走入社會之后，如果反應能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學生們進入工作崗位之后，反應能力和其處事能力以及應變能力之間存在著較為密切的關系。在大專體育訓練的過程中，很多教學環節都會對這一能力進行培養，其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時，需要學生們在短時間內做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會。可見，學生們可以從體育教學中發現自己反應能力的不足，進而采取措施進行改進。

3大專體育教學的建議與對策

3.1學習技術能力的訓練

只有教師全面更新教育觀念，才能充分認識到培養學生教學實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學生的學習空間，才能有效地開發學生學習的動力源，激勵學生學習的積極性。教師是教學活動的主導者，其教育教學觀念對教學活動具有決定性的作用。教師在教學中應始終把學習能力作為教學的重點，要精心創設問題情境，啟發學生思維。

3.2豐富拓展體育教學內容

體育課教學內容設計時要針對學習目標盡量多的設計幾項教學內容，應側重于培養學生運用和創設各種手段進行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學生的參與熱情，更好的促進體育教育事業繁榮發展。

3.3增加體育教學的實效性

體育教學中的田徑教學是教學過程的主要環節，在田徑普修課中，教師應在傳授基本技術、技能、知識的基礎上，提高學生參加訓練的自覺能動性和創新積極性。

3.4加強體育學教學理論素養

大專院校體育教學基礎理論課主要包括教育學、心理學、學校體育學。應當把教育學、心理學的有關理論和體育實踐結合起來，使學生能夠從專業的角度加以理解。此外，還應當重視體育教學技能理論的學習，使學生能夠獲得今后從事體育教學工作時所應具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。

4結語

通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進行體育教學的過程中，除了要增強學生基本體育方面的相關知識外，還要重視學生的能力加強。體育教學要和社會的發展和崗位的需要相結合，避免出現大學生步入社會之后無法適應的現象。另外，大專院校的人才培養目標是以培養應用型人才為主，對其實踐能力要求比較突出，促進學生的全面發展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養之外，還需要重視學生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預期目標的重要途徑。

最新體育教學論文文獻篇九

[摘要]

本文通過對傳統體育課堂教學的現狀進行研究分析，根據當前小學體育新課程的理念，對小學體育課教學策略進行了實踐探索，并在教學中如何激發學生學習興趣，關注學生需求和注重發展性評價等方面進行了嘗試，收到了明顯的教學效果。

[關鍵詞]教學策略學習興趣主體地位個體差異多元評價

體育教學策略是當前教學研究的一大熱點問題。它作為解決教學問題的途徑，無論是教學理論的深化，還是對教學實踐變革都有重要意義。筆者認為體育教學策略是為了達到教學目的，完成教學任務，教師在體育教學活動中根據實際的教學情景而采用的有效教學措施、方法、技巧及調控方式。本文就小學體育課堂教學策略的實施作以下探討，以求對體育教學質量的提高有所幫助。

傳統的體育課教學，過分偏重于知識技能等認知內容的傳授，忽視學生不同的需求，學生只是被動地接受知識，教師在教學過程中對學生的情感缺乏關注，使一部分學生失去了對體育課的興趣，影響了教學效果。體育新課程非常重要的一點就是要充分調動學生學習的積極性，讓學生積極參與到活動中來。為此，在教學中可以通過以下幾點來激發學生學習興趣。

1.1根據學生生活經驗設計富有趣味性游戲

興趣是一個人完成某項任務或活動的內在驅動力。根據小學生好奇心強、易模仿等心理特點，在設計活動時堅持趣味性原則更顯重要。教師在設計活動時要生活化、有趣味，學生才會有興趣、才會積極參與，克服困難堅持下來。為此，教師應根據教學內容實際進行恰當地改編，把一些內容改編成學生生活中經常“玩”的游戲，這樣，學生能帶著濃厚的興趣學習，使學生能積極主動的參與，從而保持高昂的學習熱情。

1.2運用多種激勵方法提高學生活動興趣

教學中正確的激勵方式能極大地激發學生的學習興趣和熱情，使學生能樂于接受新知識，在遇到困難時信心倍增，提高學生新的學習動力。合理運用語言、非言語性的激勵方法能充分調動學生學習的積極性，促使教學任務的順利完成。

1.2.1正確運用語言激勵

在實踐教學中，教師對學生的贊許可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，要避免用簡單的說：“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看某某人的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師與學生間關系，更有利于激勵學生的`自信心和活動的積極性。

1.2.2運用非言語的激勵

教師在上課時體現的儀表美、體態美所產生的人格魅力，對學生是一種無言的教學方式，使學生產生對體育活動的興趣，促進學生健康人格的形成。在課堂教學中，當學生們在活動中表現得很出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞；教師經常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的贊揚；在活動中教師經常注意用視線接觸學生，告訴他們老師在注意他們的方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。

1.3重視教學過程中師生互動交往和建立民主和諧師生關系

陶行知先生曾說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想作為一名體育教師只有懷著一顆童心才能走進學生的心靈世界，也只有這樣，教師才能在教學過程中去感受他們的情感，師生才會成朋友。

傳統的體育教學過分強調和突出教師的“中心地位”，卻忽視了教學過程中師生的積極互動和共同發展，這種沒有情感的教學往往使學生只是被動消極學習，學生的學習積極性也逐步下降。新體育課程特別強調教學中關注和尊重學生，教師要用愛心去引導他們學習，注重與他們的情感交流，這有利于增進師生感情。教師的良好情感能引發學生積極的情感反映，促使學生主動學習，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平時的教育教學，要給學生以足夠的心理安全感。

布魯納說過：“知識獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”學生是學習和發展的主體，學習和發展是學生的權利。在新課程實施的今天，我們應不斷培養學生學習的主體意識，使學生有自我認識、自我評價、自我發展的機會，只有那些使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，也只有那些能夠給學生足夠的自主空間、足夠的活動機會的教學，才能誘發學生學習的主體意識，激發其對體育學習的興趣。

新課程強調以學生發展為中心，重視學生主體地位的確立，關注學生的心理感受和情感體驗，努力使學生將體育學習和活動作為自己的內在需要，并產生強烈的求知欲望和探究意識，從而使學生課內學習體育的熱情不斷高漲，課外主動參與活動的積極性不斷提高。

新課程教學中重視學生的主體地位并不排斥教師在體育教學過程中的指導作用，教師在教學過程中仍需要進行示范和講解，仍需要指導學生糾正錯誤動作，但教師不要過多強調自己的指導作用，不要過多地花時間進行示范和講解，應該給學生留有盡可能多的自主學習、探究學習、合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得更多的認識和理解，從而使學生具有學會學習的能力和具有“終身體育”的意識。

學生在體能、運動技能、愛好、個性等方面存在著相當大的差異，這種差異不僅表現在后天的學習上，而且與先天的因素有關。如果我們在體育教學過程中用統一的教學內容和教學方法對待具有個體差異的學生，對所有學生提出同樣高的要求，會造成有些學生獲益，另一些學生則可能會遭受挫折或失敗。這就需要教師在教學過程中尊重學生個體差異和不同需求，促使每一節課學生都受益；對學生的課堂評價與學習成績評價等方面應根據標準要求進行改革，從而使每位學生既發揮了自己的優勢，又體現了每一個學生自身發展的價值。

2.1面向全體，切實關懷每一個學生

從健康角度看，每一個人的運動需求和運動表現都不盡相同。因此，在新體育課程教學中應根據學生身心發展的客觀規律，從保證每個學生受益的前提出發，充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，在教學內容設計上要考慮到不同學生的需要，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”，從而激發學生新的學習動力。

體育新課程更加倡導對體育學習“弱者”的關注。體育教師在教學中要注意采用特殊的教學手段和方法使“強者”和“弱者”都看到自己的進步和發展，提高體育學習的自尊心和自信心，以激勵他們主動、積極地投身于體育活動中。

2.2注重發展性評價

評價目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生學習的熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有利手段。在以往的體育學習評價中，體育教學評價過多地強調體育的功效性，注重于運動成績的評價，體育教師往往是根據全國或省市的某一統一標準來衡量每一個學生，這種評價往往對體育成績好的學生給予特別的關注和關心，這就造成這些學生高人一等，同時也影響了其他同學體育學習的積極性。

體育新課程學生的學習評價，既要重視對學生知識的考查和身體素質測評，更要注重對學生技能技術考查，同時還要注重對學生情感、興趣、意志、習慣等心理素質培養和評價。評價主體要由單一化向多元化發展，要改變教師包辦評價狀況，增加學生自評、他評、過程性評價以及教師對學生的評價和學生對老師的評價。教師在具體的評價中采用的內容和方式應該是全面、科學的，評價中就應該尊重個體和個體差異，實施因材施教、因材評價，在評價過程中要不斷發現問題，及時反饋和有效調整教學過程，促使學生進行有效學習和不斷進步，真正體現評價的公平性和教育功能。

[參考文獻]

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[4]王眾思主編，體驗新課程.湖南教育出版社.2002.8.

最新體育教學論文文獻篇十

課外活動體育教學論文

在多元思潮與多維視角共同作用下的當下，體育教學更加注重“以人為本”理念與學生健康、全面協同發展。

基于此，體育教師應重視學生運動興趣的持續性，關注學生主體地位的獨立性，根據學生個體差異和不同需求來分層次發展學生的個性，幫助學生成長為身心健康、品德高尚的全面型人才，最終推動我國素質教育根本目標的進一步實現。

本文將以體育課外活動與體育教學的相互作用為研究對象，就其二者關系及實踐應用展開探討。

一、體育教學實踐中的常見問題

就國內教學現狀而言，相較于文化學科，體育教學受重視程度普遍不高，甚至被認為是可有可無的“副科”，常被其他學科占用課時。而在體育教學實踐中，也問題頻出，常見問題如下：一是部分體育老師過于注重理論知識講解，把教室講授當作體育課的“主戰場”;

二是部分體育老師過于注重并曲解體育的實踐性，以為體育課就是讓學生打球、做動作，活動活動即可，把理論知識拋在一邊不管不問。這兩種教學方式都是體育教學效果并不明顯的根本原因。而隨著新教學理念的推廣，上述兩種情況已有所改觀，更符合體育教育的規律。但要注意，體育教學不同于其他學科教學，是極具實踐性的一門課程，有其特殊性，很多技能、技巧必須通過較多的實踐活動才能得以掌握和提高。所以，在體育教學過程中必須重視理論和實踐兩方面內容的結合，缺一不可。

二、體育課外活動的開展形式

體育課外活動不僅是體育課堂的自然延伸，是體育理論的具體實踐，是體育課堂教學的補充，同時也是學生增強體魄，鍛煉意志品質的重要方式。現實中，體育課外活動的開展形式主要有兩種：一種是有計劃、有目標的集體課外活動，如在課間組織的早操、廣播操以及大型校運會等，這種方式涉及面較廣，參與度高，一般設定的計劃不會輕易改變;

而另外一種則是學生根據自己的興趣愛好而自發組織的小規模的活動，其從人員組成到活動的時間、內容等都具有較大的主觀性，但這種方式能使學生更加放松，活動量也可以根據自己的特點和狀態而及時更改。據調查，學生通常更熱衷于這種小范圍的體育課外活動。

三、體育課外活動與體育教學的相互作用

(一)體育課外活動能夠強化學生意志品質塑成

堅強的意志是人成長所必備的重要品質。學生處于人生各種品質養成的重要階段，各方面的能力和素質發展較快，可塑性極強，這時期培養他們堅強的意志，對其今后發展意義重大。

體育課外活動是個吃苦的項目，很多時候當別人在睡覺休息時，堅持課外活動的同學卻在操場上揮汗如雨，拼盡全力，如此恰好可以培養其吃苦耐力的品質。同時，通過長跑、慢跑等體育活動來鍛煉耐力，還能培養學生學會堅持、堅強。可見，體育課外活動憑借其自身特點，十分有益于學生意志品質的培養。

(二)體育課外活動能夠鞏固學生體育運動技能

為了在課外活動中更好地展示自己，通常學生都會主動學習各種體育技能，主動回想課上老師所教授的內容。

這樣在課堂理論的指導下，學生能夠把這種需要實踐而課上又沒足夠時間訓練的內容搬到課外活動中來，通過課外活動提高了自身體育運動技能，在一定程度上減輕了體育課堂教學的負擔，也讓學生的體育素質得到了更好地發展，使得課外活動成為了體育教學的有益補充。因此，為了讓體育課外活動得到更好地開展，教師在課堂上必須讓學生掌握扎實的理論知識，掌握基礎的規范動作，這樣學生在進行課外活動時，才能做到熟能生巧，體育課外活動才能更加規范科學。

(三)體育課外活動可以提高學生學習組織紀律

凡事要取得成功，必須具備組織性和紀律性，所以，培養學生養成良好的組織紀律至關重要。體育課外活動中的很多項目都能強化這一鍛煉。

比如，在籃球、足球等團體運動項目中，成員都不能根據自己的喜好隨意進攻和防守，必須服從教練安排，各司其職，合作助攻，才能最大程度發揮團隊合力，否則，球隊就如一盤散沙，一擊即潰。同時，體育課外活動的每一個項目都有自己的運動規則，這些規則也是每個人都要遵守的，因此在體育課外活動過程中，每一名學生都會逐漸適應和遵守規則，由此在潛移默化中形成組織紀律性。

四、結語

綜上所述，體育教學要求必須以科學的理論做教學指導，又要求教學內容兼具實踐性，而體育課外活動的合理開展，既符合素質教育減負和把時間還給學生、學生是學習主體的素質教育要求，也符合促進學生身心健康、全面發展的根本目的。

所以，將課外體育活動與體育教學合理搭配、有機融合，使二者共同作用于體育教學，服務于學生的全面發展，是廣大體育教師應予重視，且在日后教學中反復摸索、不斷研究的課題之一。

最新體育教學論文文獻篇十一

新課改體育教學論文

新課改體育教學論文

摘 要：《義務教育體育與健康課程標準》中提出了這樣的教學理念：堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生主體地位；關注學生的個體差異與不同要求，確保每一個學生受益。

關鍵詞：新課改；體育教學；教學方法

新課標下體育教學要求倡導自主、探究、合作的學習方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應認真學習領悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進健康為目的，克服傳統教學模式的束縛，加大課程內容選擇與教學靈活性，實現由教師為中心向以學生為主的轉變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學生從體育學習中受益。如何將體育課程標準落實到實處，使新課程標準的思想理念及本質內涵真正貫徹到體育教學實踐中。作為一名中學體育教師，根據以往的教學經驗和新課程的要求談談我個人的一些看法。

一、認真鉆研教材，精心設計教學目標

新課程標準中對體育教學內容的選擇提出了以下要求：符合學生身心發展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發學習興趣；具有健身性、知識性和科學性；對增強體能、增進健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學內容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據學生身心發展規律、學校場地器材情況對教材進行認真研究加工，對教學內容的選擇上要符合初中學生的身體、心理特點，同時教師要多了解學生的興趣愛好，學生喜歡才能全身心投入學習，也可以把本地區的民族傳統體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學生興趣，又可以高效完成教學目標。

二、創設情境，激發學生的學習興趣，使學生主動參與到教學

多年來流行著“學生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發展、統一僵化的教學程序和教學模式等，與學生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學情境的創設是激發學生學習興趣、保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學內容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇練習項目，不斷改進教學方法，提高練習的趣味性和娛樂性，不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味，組織一些小組協作比賽，培養學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術技能、智慧和毅力去戰勝自我、戰勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。

三、轉變觀念，以學生發展為中心，重視學生的主體地位

教育家第斯多德曾經說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發現真理”，教師“教”是為了學生的“學”，教師要改變傳統的教學模式，做體育課堂教學的引導者，“不要一味地命令學生怎樣去做，而應該引導學生融入課堂自主學習”。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師由居高臨下的權威轉向平等中的民主。新課程把注重學生的個體發展放在重要的地位，真正體現“以生為本”的教學思想，注重學生發展的差異性、持續性。初中學生由于身心發育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質差異很大，而傳統體育強調統一，統一的教材，統一的標準，統一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則強調在教材允許的范圍內，積極為學生創造條件，放手讓學生自主學習，學生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調動他們去創新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調動其積極性，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學高效性

傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅，不容置疑，這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認為體育教學是雙向雙邊師生共同完成的一項復雜活動。體育教師掌握著教學的方向、進度和內容。在體育課中學生們即使有了輕松愉快的.音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學目標。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。

五、建立朋友式的師生關系，形成積極的課堂環境

良好的師生關系是教育成功的基礎，而我國長期以來形成的傳統師生關系，實際上是一種不平等的關系，很多教師始終認為學生只是“學”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制訂者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威者。新課程標準強調教師學生是教學主體，教師學生應該是平等的關系，在人際交往中，教師要學會尊重學生、信任學生、理解學生，要主動接近學生，設身處地地進入學生的內心世界，體驗他們的內心感受，善于轉變角色，站在學生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學生之間的距離，只有這樣才能使師生關系變得更加融洽，才能充分發揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。

總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發展的步伐，不斷反思，大膽創新，緊緊圍繞促進學生身心、社會適應和素質等方面的發展需要改進體育教學方式。在新課程標準的指導下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的有用的教學方法，培養學生的能動性、自主性、創造性，從而使學生身心得到全面發展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。

參考文獻：

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［2］陳海玲。新課標下體育教學的一些探索［j］.考試周刊，（29）。

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