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2023年校本課程開發(fā)與實(shí)施方案(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-13 12:10:32
2023年校本課程開發(fā)與實(shí)施方案(5篇)
時(shí)間:2023-03-13 12:10:32     小編:zdfb

“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)大家有所幫助。

校本課程開發(fā)與實(shí)施方案篇一

〖2015----2017三年總體開發(fā)方案〗

新集初級(jí)中學(xué)

新集初級(jí)中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案

〖2015----2017三年總體開發(fā)方案〗

一、指導(dǎo)思想:

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,做好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要。校本課程的開發(fā)與實(shí)施,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)水平的提高、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為主要目標(biāo),讓課程適應(yīng)學(xué)生的需要,有效促進(jìn)學(xué)生的健康全面的發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì),認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)以及教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。為更好地貫徹《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,全面推進(jìn)課程改革,特制定此方案。

二、基本理念:

1.學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。

2.“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

3.課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng),校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對(duì)象。

4.校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體念、反思、探究和創(chuàng)造為本,旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。

5.教師和學(xué)生不是校本課程的簡(jiǎn)單執(zhí)行者,而是校本課程的創(chuàng)生者。

三、組織與實(shí)施:

成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。(1)組

長(zhǎng):胡林

校本課程開發(fā)的負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體設(shè)計(jì),總體把握校本課程的全面研究和實(shí)施。(2)副組長(zhǎng):郭麗萍

分管副組長(zhǎng)具體實(shí)施校長(zhǎng)的決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、督察校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各學(xué)科的工作、組織教師編寫校本教材、安排教師有效實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。

(3)領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):

①選擇并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料,豐富教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)提供教改信息。⑤經(jīng)常深入校本課程實(shí)施的第一線,指導(dǎo)開課、聽課、評(píng)課等工作,與參與實(shí)施的教師一起研究課題、了解情況,幫助他們及時(shí)總結(jié)。⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)積累或成果的推廣與應(yīng)用。(4)成員: 各學(xué)科教研組長(zhǎng)

(5)成員職責(zé):

①結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)情現(xiàn)狀機(jī)構(gòu)成員與編委成員共同商討和制定可開發(fā)的校本課程資源計(jì)劃。

②所有校本課程開發(fā)成員要積極創(chuàng)設(shè)和發(fā)掘身邊現(xiàn)有的課程資源,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,本著真正能夠開發(fā)出適合我校學(xué)生身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)的校本教材。

③校本課程開發(fā)科目具體負(fù)責(zé)人,在日常教育教學(xué)活動(dòng)中就要有意識(shí)的搜集相關(guān)素材,并在日常教育教學(xué)活動(dòng)中做好收集和積累。④在校本課程實(shí)施中,學(xué)校要建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與的校本課程管理機(jī)制,具體負(fù)責(zé)校本課程的實(shí)施、檢查與評(píng)估。

四、“校本課程”開發(fā)的基礎(chǔ):

近年來,我校積極響應(yīng)教育局《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,開展了一系列的第二課堂活動(dòng)。通過“研究性學(xué)習(xí)”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“藝體興趣活動(dòng)”等靈活多樣的形式,在語(yǔ)文“大量閱讀,以讀促寫”,數(shù)學(xué)“創(chuàng)新學(xué)習(xí),自主發(fā)展”常識(shí)“探究—研討法”和“發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)”等方面積累了一些活動(dòng)組織的經(jīng)驗(yàn)。這些都曾一度激活了師生的思維,豐富了師生的視野,鍛煉了師生社會(huì)綜合實(shí)踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。

五、開發(fā)總目標(biāo):

1.課程發(fā)展目標(biāo)。通過校本課程開發(fā)與實(shí)施,逐步完善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,在四年內(nèi)構(gòu)建起多元化的校本課程體系,使校本課程成為提升辦學(xué)品位、提高育人質(zhì)量的品牌。

2.通過校本課程開發(fā)與實(shí)施,積極發(fā)揮學(xué)校的教師資源,不斷增強(qiáng)教師的課程意識(shí),逐步提高教師課程開發(fā)與實(shí)施的能力,促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。創(chuàng)辦特色學(xué)校、構(gòu)建特色課程、成就個(gè)性化教師、培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生。結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。3.學(xué)生發(fā)展目標(biāo):

通過校本課程開發(fā)與實(shí)施,使每位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展,成為具有良好人文素養(yǎng)、健全的人格,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的可持續(xù)發(fā)展人才。學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

4.教師發(fā)展目標(biāo):

通過校本課程開發(fā)與實(shí)施,使教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為校本實(shí)踐活動(dòng)的研究者、指導(dǎo)者,切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)文化知識(shí)的成長(zhǎng)。5.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

通過校本課程開發(fā)與實(shí)施,不斷提高學(xué)校的課程開發(fā)與實(shí)施的水平,逐步提高辦學(xué)質(zhì)量和育人水平,逐步成為具有豐富內(nèi)涵的特色學(xué)校。

六、校本課程開發(fā)的途徑:

1.把活動(dòng)課程提升為校本課程內(nèi)容。校本課程是對(duì)原有活動(dòng)課的繼承、規(guī)范和發(fā)展,有些活動(dòng)課,特別是一些興趣小組活動(dòng),本身就體現(xiàn)了校本課程開發(fā)的基本理念,是校本課程的具體表現(xiàn),用課程開發(fā)的理念和程序去審視,并進(jìn)行篩選,重新開發(fā)與規(guī)范,使其轉(zhuǎn)變?yōu)樾1菊n程。

2.把學(xué)校的課程資源轉(zhuǎn)化為校本課程內(nèi)容。學(xué)校的課程資源包括圖書室、實(shí)驗(yàn)室、電教設(shè)備、體育場(chǎng)所、校園環(huán)境、教師特長(zhǎng)等,這些都是校本課程開發(fā)的主要資源,具有經(jīng)常性和簡(jiǎn)捷性的特點(diǎn),尤其是教師資源是開發(fā)校本課程的根本所在,要充分利用教師的經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng),發(fā)揮教師的聰明才智,使教師成為校本課程的開發(fā)者和實(shí)施者。

3.把學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為校本課程內(nèi)容。學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是學(xué)校辦學(xué)的特色,也是長(zhǎng)期辦學(xué)取得的成果,將學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為校本課程,既是校本課程的基點(diǎn),也是校本課程的特點(diǎn)。

七、教學(xué)原則:

校本課程與其他必修課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則:

1.自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡可能讓學(xué)生多練、多動(dòng),多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。3.靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活地作出內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4.開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

八、教學(xué)內(nèi)容:

我校實(shí)施校本課程,要遵從我校以“為學(xué)生成功人生奠基”為辦學(xué)理念,構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系,旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源,為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件,構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

九、教學(xué)評(píng)價(jià): 1.學(xué)生評(píng)價(jià)

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)選條件。

(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、小組評(píng)比等形式展出,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

2.教師評(píng)價(jià)。

(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對(duì)教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

十、課時(shí)安排:

校本課程每周1課時(shí)。

十一、方法措施:

1.充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性和主動(dòng)性,積極參與其中。

2.充分利用校內(nèi)外的各種教育資源,堅(jiān)持資源校本化。3.認(rèn)真研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,確保校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4.構(gòu)建以人為本的校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì),結(jié)合校本研修的管理模式,實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。

十二、校本課程開設(shè)計(jì)劃:

1.發(fā)掘?qū)W校特色項(xiàng)目資源,發(fā)揮特色在創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢(shì),形成校本課程的新的亮點(diǎn)。

2.各學(xué)科在確定的年級(jí)中實(shí)施,要與日常教學(xué)相結(jié)合,注重學(xué)生日常生活中做人、安全、法制、交通、習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的教育為契機(jī),進(jìn)行合理開發(fā)與研究。

3.將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,使之成為學(xué)校開展生活教育的重要載體。4.以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),明確校本課程的目標(biāo)定位,完善課程體系,落實(shí)好實(shí)施的途徑和方法。

5.逐步將學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源生成為課程并納入學(xué)校課程管理體系,引導(dǎo)各學(xué)科向拓展型課程的方向去研究和開發(fā)。

十三、課程的實(shí)施:

1.相關(guān)校本實(shí)施教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程備課。

2.課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式來開展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和活動(dòng)靈活性。

3.在校本課程的實(shí)施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的活動(dòng)環(huán)境,允許并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式呈現(xiàn),教師要重視學(xué)生的主體性,注重過程體驗(yàn),不能只重活動(dòng)的結(jié)果。

4.教師必須在每次校本課程活動(dòng)后,及時(shí)做好記錄。

5.課程開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識(shí),對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,并進(jìn)一步加以改進(jìn)和推廣。

十四、校本課程的評(píng)價(jià):

1.成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。2.完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。

3.教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

4.對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。5.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),了解學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣愛好、學(xué)習(xí)效果等。

6.對(duì)于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì),適當(dāng)時(shí)加以必要的獎(jiǎng)勵(lì)。并納入績(jī)效考核之中。

十五、校本課程實(shí)施保障:

1.學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2.設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。3.學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的定時(shí)課程理論培訓(xùn)。

4.保證實(shí)施教師的研究時(shí)間,研究空間,利于更好地開展工作。5.鼓勵(lì)教師撰寫心得體會(huì),總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗教訓(xùn)。6.在教師考評(píng)上盡量肯定教師校本課程實(shí)施的成果。

7.學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)、校本使用工具及相關(guān)的需求品等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8.對(duì)教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選,對(duì)優(yōu)秀的校本課程活動(dòng)或案例予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

9.根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

十六、配套措施:

1.教務(wù)處、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2.學(xué)校選拔有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué),將教師送出去,看一看,聽一聽其它學(xué)校對(duì)校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作。

3.將校本課程的實(shí)施,計(jì)入教師工作量,納入教師考核內(nèi)容。4.學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

校本課程開發(fā)與實(shí)施方案篇二

學(xué)校課程開發(fā)及實(shí)施方案

一、開發(fā)及實(shí)施背景

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:“改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”;“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,開設(shè)或選用適合本校的課程”。學(xué)校課程是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)不可缺少的重要組成部分,它的開發(fā)有利于全面落實(shí)黨的教育方針,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)、生動(dòng)、全面發(fā)展,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校根據(jù)實(shí)際,把學(xué)校課程做為國(guó)家課程的一種校本化開發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的素質(zhì),盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng),讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)(chang),學(xué)有所長(zhǎng)(zhang)。

二、指導(dǎo)思想

從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師和專家、家長(zhǎng)共同開發(fā)的原則,開發(fā)具有博文特色的學(xué)校課程,以體現(xiàn)個(gè)體差異、全面育人的開發(fā)宗旨,為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展。

三、開發(fā)原則

1.立足本地,因地制宜

黃島是一方古老而又美麗的土地,它不僅有靈秀的山水,豐饒的物產(chǎn),還蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)。滄海桑田、歷史變遷,許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風(fēng)流人物流傳史冊(cè)。因此,我們立足本地,讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開始,通過系列調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn),珍愛名人、關(guān)注名勝、保護(hù)和發(fā)展名產(chǎn);關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類的關(guān)系,以此激勵(lì)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng),從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念。

2.以動(dòng)促學(xué),發(fā)展能力

通過學(xué)校課程的開發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料,學(xué)會(huì)交流與分享、學(xué)會(huì)分工與合作,并在自己所調(diào)查研究的領(lǐng)域提出有價(jià)值的問題,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、提問、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息,在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中,提高思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.開放多元,崇尚個(gè)性:體現(xiàn)目標(biāo)的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時(shí)間空間的廣域性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性,要注意充分發(fā)掘?qū)W校現(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源,服務(wù)于課程改革。

4.學(xué)有所長(zhǎng),追求實(shí)效:學(xué)校不強(qiáng)調(diào)每門課程都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性,而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性,學(xué)有所思,注意結(jié)果的有效性、針對(duì)性。

四、課程類型: 1.學(xué)科縱深拓展課程

立足學(xué)科體系,就學(xué)科與實(shí)踐的結(jié)合上縱深拓展,開發(fā)諸如《生活中的化學(xué)》、《生活中的數(shù)學(xué)》等等。

2.活動(dòng)類課程

將學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)整合,定時(shí)間,定地點(diǎn),定內(nèi)容,定課程,一體化推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)有效開展,如《走出校園》、《學(xué)校藝術(shù)節(jié)》、《學(xué)校科技節(jié)》、《學(xué)校體育節(jié)》、《學(xué)校讀書節(jié)》。

3.德育類課程

以做人求知為主線開發(fā)德育課程。4.開學(xué)課程 5.畢業(yè)課程 6.特色課程

如學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)和周圍可利用的教育資源,確定了以“體驗(yàn)社會(huì),親近自然,了解歷史”為主題的研究?jī)?nèi)容。確定以“本土三名”即“本土名人知多少”“ 本土名勝知多少”和“本土名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點(diǎn),依托學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施,培植特色學(xué)校課程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

五、教材編寫要求:

1.教師要從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源:①自編教材;②選編教材;③選用優(yōu)秀教材;④拓寬現(xiàn)有教材。

2.教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。內(nèi)容編排應(yīng)盡力圖文并茂,并通過簡(jiǎn)要案例、對(duì)比分析、邏輯演繹等手段,促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。

3.教材編制要充分利用信息技術(shù),關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性。

4.要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的歷史、地理、文化、環(huán)境等教育資源。

六、課程的實(shí)施與管理

(一)建立組織機(jī)構(gòu)、明確任務(wù)職責(zé) 1.成立學(xué)校課程開發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組

職責(zé):負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)條例,加強(qiáng)管理和培訓(xùn)。2.教導(dǎo)處、教科室職責(zé):

(1)對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn),組織教師申報(bào)課程。(開設(shè)學(xué)校課程的教師,須填寫申報(bào)書,撰寫課程介紹,編寫所開設(shè)課程的教案。它包括以下內(nèi)容:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。)

(2)組織學(xué)校課程開發(fā)學(xué)術(shù)委員會(huì)成員對(duì)申報(bào)的課程進(jìn)行評(píng)審,做出評(píng)價(jià)意見。

(3)提供課程菜單和課程介紹,組織落實(shí)課程表等工作。

(4)負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程授課教師檔案,負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程學(xué)生檔案。3.各級(jí)部職責(zé):

(1)開展學(xué)生選課指導(dǎo),負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇科目。

(2)負(fù)責(zé)向授課教師提供上課學(xué)生名單,協(xié)調(diào)、管理小組活動(dòng)。

(3)建立學(xué)生選課登記表,記錄學(xué)生學(xué)校課程學(xué)習(xí)情況,作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)依據(jù)。

4、教研組職責(zé):

(1)組織落實(shí)學(xué)校課程的開發(fā)與申報(bào)和實(shí)施工作。(2)指導(dǎo)并選編校本課程。

(3)召集成員定期研討課程的開發(fā)、實(shí)施、編輯。(4)總結(jié)本組學(xué)校課程的實(shí)施情況。

5、授課教師職責(zé):

(1)撰寫校本課程教案。

(2)任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實(shí)施,教導(dǎo)處隨機(jī)聽課、測(cè)評(píng)。(3)教師組織活動(dòng)必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有學(xué)生考勤記錄。(4)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

6、校本課程實(shí)施過程中,領(lǐng)導(dǎo)小組需把好以下幾關(guān)

(1)各年級(jí)段設(shè)置的校本課程,必須符合學(xué)生的年齡特征和接受能力。(2)任課教師要通過選編、自編教學(xué)內(nèi)容等形式形成校本課程教案。(3)校本課程一經(jīng)開設(shè),課程實(shí)施的老師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,按學(xué)校安排的課程表授課,不許隨意刪減課時(shí)或被其它任何內(nèi)容、形式所占用。

(二)學(xué)校課程的實(shí)施

1、實(shí)施流程。

(1)選課

教導(dǎo)處、教科室在學(xué)期開學(xué)前一周,公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程方案及授課教師,供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,填報(bào)選課志愿表。教科室對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。

(2)排課

校本課程每周四安排一課時(shí),一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時(shí),要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。

(3)上課

教師根據(jù)學(xué)校安排,在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同,要建立臨時(shí)班級(jí),安排好座次表,選出一名課代表,協(xié)助授課教師做好學(xué)生考勤、作業(yè)完成等工作。教師要精心備課,認(rèn)真上課,并根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)完善課程內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)方式;學(xué)生上課采取走班制,根據(jù)教師的要求,嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)考核

每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行,考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期成績(jī)考核之中。

2、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)。

(1)對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育,講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義,要求所有學(xué)生參加選修課程,級(jí)部主任、班主任協(xié)調(diào)指導(dǎo)選課,做到“指導(dǎo)不包辦,放手不放任”。

(2)教師要精心組織教學(xué)過程。教師要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,精心備課,撰寫教案;認(rèn)真組織教學(xué)過程,加強(qiáng)學(xué)生管理,加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系,及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)效益。

(3)學(xué)生要認(rèn)真上課。按時(shí)出勤,遵守班級(jí)常規(guī),認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程的評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)藉檔案,成績(jī)優(yōu)異者優(yōu)先評(píng)優(yōu)。

(4)加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過程的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校課程管理與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校本課程實(shí)施的全過程進(jìn)行調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個(gè)別訪談等形式,從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面,全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度,及時(shí)反饋,并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。

七、學(xué)校課程的評(píng)價(jià)

為了保證學(xué)校課程的開發(fā)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,主要從三個(gè)方面對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行評(píng)價(jià):課程教案、課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

課程教案評(píng)價(jià)的要素主要有:課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo),目標(biāo)是否明確清楚;課程內(nèi)容的選擇是否合適,所需的課程資源是否能夠有效收取,內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具體有彈性;課程組織是否恰當(dāng),是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn);課程評(píng)價(jià)的方式方法是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

課程實(shí)施評(píng)價(jià):主要是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定,主要包括:教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式,對(duì)教師進(jìn)行考核,并歸入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學(xué)生選擇該科的人數(shù);二看學(xué)生實(shí)際接受的效果;三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映;四看學(xué)生問卷、座談的結(jié)果,從而有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià):主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績(jī)作出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看:一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,作好考勤記錄;二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好、一般、差”(a|b|c|d)等形式記錄在案;三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生成果可通過 5

實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示,成績(jī)記入學(xué)分管理相關(guān)評(píng)價(jià)表格。

評(píng)價(jià)形式多樣,一般可采取以下“四結(jié)合”的形式,即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合;對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)相結(jié)合;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主等形式。

八、保障措施

1.學(xué)校成立學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)和學(xué)校課程建設(shè)小組。

2.加強(qiáng)培訓(xùn),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確開發(fā)學(xué)校課程的目的和意義。對(duì)在學(xué)校課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。

3.加大經(jīng)費(fèi)投入,確保研究經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥,加強(qiáng)校園環(huán)境改善,加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地和校園網(wǎng)站建設(shè),為學(xué)校課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

4.協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭,為開發(fā)學(xué)校課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)等各種載體大力宣傳學(xué)校課程,營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍,爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合,探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。

校本課程開發(fā)與實(shí)施方案篇三

校本課程開發(fā)實(shí)施方案

西大塢第二小學(xué)

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出:“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程”因此,加強(qiáng)以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新,特別是校本課程的開發(fā)研究是完善國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié),是發(fā)掘?qū)W校深厚文化底蘊(yùn)、充分利用學(xué)校教育資源、教育優(yōu)勢(shì)、教育傳統(tǒng)的有效途徑,是提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要措施,也是強(qiáng)化辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。為使我校校本課程開發(fā)得到完善實(shí)施,制定我校校本課程開發(fā)方案如下:

一、校本課程的設(shè)置及教材建設(shè)的總體構(gòu)思

校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃或總體構(gòu)思,既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用,又要考慮各自學(xué)校特別是學(xué)校自身發(fā)展的目標(biāo)定位;既要揚(yáng)國(guó)家課程為主之長(zhǎng),又要補(bǔ)國(guó)家課程地域特色不足之短;既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān),又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、校本課程的總體目標(biāo)

依據(jù)國(guó)家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校育人目標(biāo),學(xué)生的需求以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì),經(jīng)學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)集體審議,根據(jù)校本課程的性質(zhì)定位,初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:

1、學(xué)會(huì)交往,在合作中學(xué)習(xí)

2、學(xué)會(huì)自信,養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)

3、學(xué)會(huì)探究,至少學(xué)習(xí)一門綜合或探索性課程

4、具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí)

三、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)代表組成的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的組織、管理和實(shí)施,定期向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展情況,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累資料。

領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):陳巖莊 副組長(zhǎng):劉小蒲

成員:劉金環(huán)、馬風(fēng)格、徐俊菊

四、校本課程設(shè)置的規(guī)劃

1、全校各班開設(shè)創(chuàng)造技能課,列入課程表,作為學(xué)生的校本課程,為學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

2、在創(chuàng)造技法課教師中選取有經(jīng)驗(yàn)、有創(chuàng)新的人員根據(jù)自己上課經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),參與編寫校本課程之中。

3、根據(jù)學(xué)校及學(xué)生實(shí)際,鼓勵(lì)教師編寫適合我校實(shí)際的校本課程活動(dòng)教案。

五、校本教材編寫的原則

1、校本課程要服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的基本定位。從國(guó)情出發(fā)考慮學(xué)校發(fā)展的普遍性和全面性,從地區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)發(fā)展考慮學(xué)校發(fā)展的特殊性、特色性,這兩者的完善結(jié)合就是學(xué)校發(fā)展的基本定位,我們學(xué)校的基本定位是建名師隊(duì)伍,創(chuàng)名牌學(xué)校,育創(chuàng)新型人才,辦現(xiàn)代化教育,從這樣一個(gè)辦學(xué)的基本定位出發(fā),我們提出了學(xué)校培養(yǎng)為目標(biāo):即三高、三健、三會(huì)型的創(chuàng)新人才。三高:品德高尚、氣質(zhì)高雅、志向高遠(yuǎn);三健:性格健全、體魄健壯、心理健康;三會(huì):學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

2、校本課程要服務(wù)于素質(zhì)教育的大方向、大目標(biāo)。第三次全教會(huì)以后,素質(zhì)教育不僅在深度和廣度上得到全面推進(jìn),而且其核心內(nèi)容也在實(shí)踐中被逐漸完善和系統(tǒng),即以思想道德素質(zhì)為核心,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,這種思想已在被陸續(xù)發(fā)行的新的統(tǒng)編教材中得到強(qiáng)有力的體現(xiàn)。毫無疑問,國(guó)家教材的推行必將全面推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開展,在這樣一種大的時(shí)代背景之下,我們的校本課程設(shè)置和教材的編寫必須突出為素質(zhì)教育大目標(biāo)服務(wù)的基本思想,突出培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想,為他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ),突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、校本課程要有鮮明的學(xué)校特色,從自己的實(shí)際出發(fā)。

4、校本課程要知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一,正規(guī)性和簡(jiǎn)便性的統(tǒng)一,要有時(shí)代氣息,要有現(xiàn)代精神。

和任何教材一樣,校本教材也必須堅(jiān)持科學(xué)性,保證教材體系的系統(tǒng)和科學(xué),內(nèi)容的完整、知識(shí)的準(zhǔn)確,同時(shí)又要注重通俗性和趣味性,適合學(xué)生年齡特點(diǎn),能更多地引起他們的興趣,并為他們所接受。另外,校本教育也必須注重時(shí)代氣息和現(xiàn)代精神和學(xué)生同步,與時(shí)代同行,這樣更能適合學(xué)生的需要。

六、教材內(nèi)容及特點(diǎn)

1、圖文并茂,形式多樣

該教材采用文字?jǐn)⑹龊蛨D表說明相結(jié)合,一目了然,通俗易懂,并通過理論的闡述、實(shí)踐的檢驗(yàn)、范例的學(xué)習(xí)、習(xí)題的鞏固、練習(xí)的反饋,使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2、注重基礎(chǔ),拓寬口徑

該教材由淺入深,循序漸進(jìn),注重基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想,學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。

七、組織實(shí)施計(jì)劃

1、領(lǐng)導(dǎo)重視 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視校本課程和教材的建設(shè),要及時(shí)召開會(huì)議進(jìn)行專題研究、分析,要親自組織,精心安排,悉心指導(dǎo)。

2、教師培訓(xùn):

校本課程方案確定后,需要對(duì)教師適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程(而不是學(xué)科)的知識(shí)與技能方面,教會(huì)教師自己擬定一門課程的《課程綱要》,澄清課程綱要與教科書的區(qū)別,學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。

3、建立自律校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制

建立評(píng)價(jià)機(jī)制的目的在于診斷課程、修正課程并確認(rèn)課程的開設(shè)價(jià)值,并根據(jù)形勢(shì)發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求,推動(dòng)校本課程深入持久地進(jìn)行。定期進(jìn)行課程方案的評(píng)價(jià),教的評(píng)價(jià)和學(xué)的評(píng)價(jià),將對(duì)課程的完善和發(fā)展,對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大課程開發(fā)人員課程素養(yǎng)的提高,都有極大的作用,因?yàn)樾?nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程質(zhì)量的保證。

八、實(shí)施需要注意的幾點(diǎn)問題

1、教師要有確立素質(zhì)教育理念和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣

由于校本課程的開發(fā)不會(huì)與學(xué)生的“分?jǐn)?shù)”提高直接相關(guān),學(xué)校必須承擔(dān)很大的壓力。因此,校長(zhǎng)、教師必須具有堅(jiān)定明確的辦學(xué)理念,真心實(shí)意地推進(jìn)素質(zhì)教育,著眼每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé),對(duì)民族、社會(huì)負(fù)責(zé),能深刻認(rèn)識(shí)到校本課程開發(fā)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展需要滿足的重要性和迫切性,并不斷轉(zhuǎn)化為全體教師的觀念和具體的積極行為,尤其是校長(zhǎng)、教師具有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣,是目前一所學(xué)校能積極投入校本課程開發(fā)的關(guān)鍵。

2、要敢于面對(duì)制度和思想上習(xí)慣勢(shì)力的沖擊

由于長(zhǎng)期的管理體制所造成的負(fù)面影響,一方面課程管理局面仍然會(huì)習(xí)慣于自上而下的決策方式,另一方面學(xué)校、教師和學(xué)生又過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書,這種制度和思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力,因此,必須的制度建設(shè)和輿論宣傳是校本課程開發(fā)的政策保障。

3、要做好教師的課程知識(shí)和技能準(zhǔn)備

目前教師的“課程國(guó)家化”意識(shí)十分強(qiáng)烈,校本課程開發(fā)必將受到這種思維習(xí)慣的沖擊,校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、有價(jià)值的理論指導(dǎo)和實(shí)證性研究還十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中不斷強(qiáng)化校長(zhǎng)和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范的課程開發(fā)技術(shù),使他們有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。

校本課程開發(fā)與實(shí)施方案篇四

東河中學(xué)校本課程開發(fā)方案

開發(fā)校本課程既是時(shí)代的需要,又是弘揚(yáng)辦學(xué)特色、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的需要,也是實(shí)施新課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為保證我校新課程方案的實(shí)施,依據(jù)黑龍江省教育廳、市教育局的相關(guān)文件精神,充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源,通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源,根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制定我校校本課程開發(fā)方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,深入實(shí)施素質(zhì)教育,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的,體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。結(jié)合我校實(shí)際,構(gòu)建符合我校校情的系列校本課程,最后確定以“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”、“一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)”為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生形成健全的人格和個(gè)性,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從而彌補(bǔ)原有課程本身的不足,以滿足學(xué)生自身全面發(fā)展的需要。

二、實(shí)施原則

1.以生為本原則

學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動(dòng)必須認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn),一切從他們的健康發(fā)展和全面發(fā)展出發(fā)。校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,盡可能地采用合作、參與、探究和體驗(yàn)等有助于學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

2.課程全面發(fā)展原則

保證學(xué)校各類課程的比例均衡,充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值作用;在鼓勵(lì)教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時(shí),加強(qiáng)教學(xué)和教材的規(guī)范管理;學(xué)校及相關(guān)人員要形成課程權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀念,明確各自的角色地位和相應(yīng)職責(zé)。

3.學(xué)校活動(dòng)課程化原則

牢牢樹立課程意識(shí),學(xué)校及各功能處室和教學(xué)部組織的各種活動(dòng)都可以作為校本課程開發(fā)和實(shí)施。如軍訓(xùn)、國(guó)旗下的講話、學(xué)習(xí)方法知識(shí)講座、感動(dòng)時(shí)刻演講、青春期心理健康教育、勵(lì)志教育、理想教育、各種興趣小組活 動(dòng)(如剪紙、書法、繪畫、葫蘆絲吹奏、各種球類活動(dòng)、健美運(yùn)動(dòng)、文學(xué)沙龍、文學(xué)社活動(dòng)、各學(xué)科興趣小組)、社團(tuán)活動(dòng)等。

4.隱性課程顯性化原則

顯性課程是學(xué)校教育中有計(jì)劃,有組織地實(shí)施的正式課程,隱性課程則是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期的或非計(jì)劃的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度等,是一種隱性的、無意的、隱喻的或者是還未得到認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn),但都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。提倡隱性課程教育,目的就是讓學(xué)生能受到顯性課程教育以外的教育和影響,如班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、吃苦精神鍛煉等對(duì)陶冶人性、塑造人格意義深遠(yuǎn)。許多課程不是能編成書講授的,而是通過開展一些活動(dòng)完成。隱性課程的顯性化是指通過對(duì)隱性課程進(jìn)行有目的預(yù)設(shè)和系統(tǒng)性規(guī)劃,使之以直觀可見的方式表現(xiàn)出來,并實(shí)施有效的組織管理、過程控制、考核評(píng)價(jià),強(qiáng)化其正面性效能,從而確保教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、校本課程實(shí)施管理組織機(jī)構(gòu)

東河中學(xué)成立校本課程開發(fā)與管理的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作進(jìn)行整體規(guī)劃和指導(dǎo),并以學(xué)校教導(dǎo)主任秦君為校本課程負(fù)責(zé)人,由負(fù)責(zé)人牽頭制訂、編制學(xué)校校本課程開發(fā)方案、計(jì)劃與開發(fā)綱要,全面整合校內(nèi)、社區(qū)的教學(xué)資源,調(diào)動(dòng)各學(xué)科教研組、各辦公室的教研力量,選拔優(yōu)秀的、具有良好專業(yè)素質(zhì)和業(yè)余特長(zhǎng)的教師組成校本課程開發(fā)小組,負(fù)責(zé)校本課程的具體課程綱要的撰寫與校本教材編定、課程實(shí)施與評(píng)價(jià),制定我校校本課程實(shí)施細(xì)則與管理措施,對(duì)校本課程的實(shí)施進(jìn)行有效的監(jiān)控和開發(fā)成果進(jìn)行最終的審定。

1、建立校本課程開發(fā)實(shí)施管理領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng):孫學(xué)志(校長(zhǎng))副組長(zhǎng):秦君(主任)

組員:楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審小組 組 長(zhǎng):孫學(xué)志 副組長(zhǎng):秦 君

員:楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

四、校本課程的實(shí)施方案 1.建立良好的課程研究組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)確定的課題,由同學(xué)科或不同學(xué)科教師組成課程研究小組,其職責(zé)是制訂方案、明確分工、相互研討、合作教學(xué)、編寫教材、評(píng)估學(xué)生等。

2.規(guī)范校本課程開發(fā)的程序。校本課程的開發(fā)由教導(dǎo)處組織,各學(xué)科、各辦公室根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制訂校本課程開發(fā)方案。教導(dǎo)處報(bào)請(qǐng)校本課程審議開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后,指導(dǎo)各學(xué)科、各辦公室進(jìn)行校本課程開發(fā)方案的修訂,進(jìn)行課程編制與實(shí)施。需要校本教材的指導(dǎo)其進(jìn)行編寫,然后印刷。3.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。采取有力措施,通過多種形式,加強(qiáng)培訓(xùn),增強(qiáng)全校教師開設(shè)校本課程的意識(shí)和能力,養(yǎng)成行動(dòng)研究的習(xí)慣,樹立參與意識(shí)和合作精神。

4.教學(xué)部認(rèn)真組織實(shí)施。學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施方案,確定初中三個(gè)年級(jí)進(jìn)行校本課程教學(xué)的授課教師、上課地點(diǎn)、上課時(shí)間。各位校本課的任課教師按照要求認(rèn)真組織教學(xué)。

五、校本課程開發(fā)策略

校本課程的開發(fā)要切實(shí)把握好三條途徑。

第一條途徑是鞏固和強(qiáng)化現(xiàn)有的課程,通過將學(xué)校已開展的活動(dòng)課與選修課、課題研究項(xiàng)目、舉行的各種教育活動(dòng)、課堂教學(xué)改革嘗試以及開發(fā)的特色項(xiàng)目等內(nèi)容規(guī)范化、系列化、目標(biāo)化,隨之開發(fā)出校本課程。

第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開發(fā)新課程。教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校或自身的現(xiàn)實(shí)條件,對(duì)已有課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整,以適應(yīng)教師具體的課堂情境,形成適合本校學(xué)生需求的校本課程。

第三條途徑是充分利用社區(qū)資源,使學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)緊密聯(lián)系在一起,從而促進(jìn)校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。如:(1)愛國(guó)主義教育基地:如利用烈士遺跡、革命故事等開展愛國(guó)主義教育;(2)利用學(xué)校資源,組建學(xué)校藝術(shù)教育、科技教育的相關(guān)興趣小組,使學(xué)生的興趣和個(gè)性特長(zhǎng)得到彰顯;(3)利用當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田、自然環(huán)境等特色資源,建立學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等。校本課程的開發(fā)不一定要寫成一本書,但必須要有一個(gè)開發(fā)方案,圍繞該方案進(jìn)行。

要樹立學(xué)生為本的課程理念,樹立“活動(dòng)即課程,處處皆課程”的新課程理念。注重推陳出新,借鑒出新,改造出新,發(fā)展出新,努力推進(jìn)學(xué)校活動(dòng)課程化,校本課程班級(jí)化,隱性課程顯性化。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1.每一學(xué)科必須開發(fā)一本以上的校本課程,同時(shí)編寫相應(yīng)的校本課程教材。

2.對(duì)質(zhì)量較高需編輯成冊(cè)出書的,學(xué)校提供資金支持。對(duì)師生反映良好的校本課程教材的編寫者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),并在職稱評(píng)聘中按照評(píng)定等級(jí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

3.對(duì)質(zhì)量高的校本課程優(yōu)先推薦參加上級(jí)有關(guān)部門舉行的優(yōu)秀校本課程評(píng)選,獲得省市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的,作為教育教學(xué)特別獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)和職稱評(píng)聘加分獎(jiǎng)勵(lì)。

4.學(xué)校給予校本課程編寫者一定的編寫費(fèi)。本方案自公布之日起執(zhí)行。

八、校本課程實(shí)施保障:

1、學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的定時(shí)課程理論培訓(xùn)。

4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間,研究空間,利于更好地開展工作。

5、鼓勵(lì)教師撰寫心得體會(huì),總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗教訓(xùn)。

6、在教師考評(píng)上盡量肯定教師校本課程實(shí)施的成果。

7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)、校本使用工具及相關(guān)的需求品等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8、對(duì)教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選,對(duì)優(yōu)秀的校本課程活動(dòng)或案例予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

校本課程開發(fā)實(shí)施方案

東河中學(xué)

校本課程開發(fā)與實(shí)施方案篇五

校本課程開發(fā)實(shí)施方案

鐵嶺縣凡河鎮(zhèn)中心小學(xué)

校本課程開發(fā)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想:

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個(gè)性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。

二、實(shí)施目標(biāo):

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性:

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程,在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成,所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性:

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí),還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實(shí)施內(nèi)容:

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的,是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、建立校本課程審議委員會(huì)

任:李秀蘭(校長(zhǎng))

副主任:劉文明(副校長(zhǎng))張玉玲(副校長(zhǎng))

成員:

胡云飛

周超

琳 賈亞菊

王戟同

歐永秀

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

長(zhǎng):劉文明

副組長(zhǎng): 胡云飛

員:矯立紅

臧傳麗

尹海力

3、建立校本課程審查小組

長(zhǎng):李秀蘭

成員: 劉文明

張玉玲 胡云飛 賈亞菊

王戟同

歐永秀

(二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。

3、強(qiáng)化科研意識(shí),以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件,開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

(三)、校本課程開發(fā)的實(shí)施程序:

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結(jié)構(gòu):

根據(jù)學(xué)校實(shí)際,完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程:聲樂、器樂、美術(shù)、書法

技能課程:生物實(shí)驗(yàn)、英語(yǔ)角、文學(xué)社

專題課程:心理輔導(dǎo)、時(shí)事、學(xué)法指導(dǎo)

(五)、校本課程的評(píng)價(jià)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):

問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):

信息反饋

3、課程評(píng)價(jià)體系

(六)幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)

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