人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

k-e湍流模型是k篇一

湍流解釋

【意思】：（ｔｕāｎｌｉú）＜書＞流得很急的水。

湍流造句：

1、湍流將緊挨著球的曲面，從而減少足球的空氣阻力。

2、我們認為一個中等或尾流結構可能存在，現在我們可以證明有大群結構位于湍流非常中心的位置。

3、雖然其結構，被稱為壁結構，已經在湍流的邊緣被找到，但是一個難以捉摸的中等或尾流結構至今從未被發現。

4、在洶涌的湍流中，每個人在他們內心都應該有指導他們做出決定的思想。

5、研究小組現正期找到類似的結構，如果它們存在于其它的湍流流動的案例中。

6、由于湍流而快速變化的折射在視線中會影響到光的不同顏色，這種影響也各不相同，一般會給恒星產生一種閃爍的效果。

7、這可能包括工作機械零件，涉及血液流動的醫療，和在空中，海上和公路旅行中的湍流各個方面。

8、當鯊魚在水中游動時，水流從鱗屑的溝槽中流過有助于減少湍流，保持其流線型的泳姿。

9、《第十三個故事》情節跌宕起伏，就像湍流的河水，充滿不可預知的漩渦和大浪，讓讀者無法逃避。

10、如果你踢球的力量足夠大，使得球表面的氣流形成湍流，則阻力會很小，你很可能踢成高射炮。

11、實際上，上周經歷很多湍流的航班就是沿著該高壓邊緣。

12、然而，當氣流為湍流時，邊界層維持時間較長。

13、它將測定太陽磁場形成以及如何導致太陽劇烈活動，比如太陽風湍流。

14、但如果你能大力踢球使其獲得一個足夠快的速度，使它表面的氣流形成湍流，足球將受到較小的制動力（見上圖）。

15、當球在空中速度減慢時，周圍的氣流從湍流變為穩定的層流。

16、這架69磅重的飛行器由一位希臘奧林匹克自行車手所驅動，在靠近圣托里尼的海岸時還遭遇到了空中湍流的襲擊。

17、這一新發現的湍流狀態是由大量存在于一種湍拎干結構中的元素組成的，而且已經被該研究組描述為一塊“打結的漩渦掛毯”。

18、球的表面流動的空氣形成湍流，這使得球的阻力相對較低。

19、混沌理論先驅benoitmandelbrot發現尼羅河每年的洪水泛濫程度符合這個性質，音樂和空氣湍流中也有這個性質。

20、現在，我們確信我們所擁有的湍流經驗可以幫助消費者克服困難，并能幫助商業的成功。

21、他們站在湍流的洶涌的河水中間，束手無策，天完全黑下來。他們離河岸還有25英尺之遠。

22、對于大多數危險的湍流，我們花費了更多的時間來保障安全，但是只有少數情況下，這些措施才起到重大的作用。

23、從冰川包覆的山巔沖擊而下的湍流攜下一種具有很高價值的玉石，毛利人將這種硬質半透明的石頭雕刻成為珠寶和刀刃，既是工具也可以作為武器。

24、然而，處女是簡單化的，什么東西都顯現在表面一目了然，天蝎卻更加注重生活表象下的湍流。

25、在綿延湍流中，享受尼泊爾寧靜、與世隔絕的鄉間景觀。

k-e湍流模型是k篇二

k是紊流脈動動能（j），ε 是紊流脈動動能的耗散率（%）

k越大表明湍流脈動長度和時間尺度越大，ε 越大意味著湍流脈動長度和時間尺度越小，它們是兩個量制約著湍流脈動。

但是由于湍流脈動的尺度范圍很大，計算的實際問題可能并不會如上所說的那樣存在一個確切的正比和反比的關系。在多尺度湍流模式中，湍流由各種尺度的渦動結構組成，大渦攜帶并傳遞能量，小渦則將能量耗散為內能。

在入口界面上設置的k和湍動能尺度對計算的結果影響大，至于k是怎么設定see fluent manual “turbulence modelling”

作一個簡單的平板間充分發展的湍流流動，基于k-e模型。

確定壓力梯度有兩種方案，一是給定壓力梯度，二是對速度采用周期邊界條件，壓力不管！

k-epsiloin湍流模型參數設置：k－動能能量；epsilon－耗散率；

在運用兩方程湍流模型時這個k值是怎么設置的呢？epsilon可以這樣計算嗎？

mepsilon＝cu*k*k/vt%

這些在軟件里有詳細介紹。陶的書中有類似的處理，假定了進口的湍流雷諾數。

fluent幫助里說，用給出的公式計算就行。

k－e模型的收斂問題！

應用k－e模型計算圓筒內湍流流動時，網格比較粗的時計算結果能收斂，但是當網格比較密的時候，湍流好散率就只能收斂到10的－2次方，請問大俠有沒有解決的辦法？

用粗網格的結果做初場網格加密不是根本原因，更本的原因是在加密過程中，部分網格質量差注意改進網格質量，應該就會好轉.在求解標準k-e雙方程湍流模型時（采用渦粘假設，求湍流粘性系數，然后和n－s方程耦

合求解粘性流場），發現湍動能產生項（雷諾應力和一個速度張量相乘組成的項）出現負

值，請問是不是一種錯誤現象？

如果是錯誤現象一般怎樣避免。另外處理湍動能產生項采

用什么樣的差分格式最好。而且因為源項的影響，使得程序總是不穩定，造成k,e值出現負

值，請問有什么辦法克服這種現象。

你可以試試這里計算的時候加一個判斷，出現負值的時候強制為一個很小的正值。

這可能是因為你采用的數值格式的問題，一般計算程序對k方程都要做一定處理，以保證k的正定。

比如，強制規定源項與0的關系，以使數值計算穩定。

就ke模型而言。

它是problem dependent.對簡單的無彎曲無旋轉無...的湍流問題，它能算而且能給出好的結果，但對復雜的流動問題，它就不能使用了。

出現負的ke不僅僅是計算格式的問題，更重要的是模型問題，沒有誰能證明ke模型在任何流動問題中都能保證ke是正的。

有這么一些辦法避免ke出現負值

1。對k＝ln(k)和e=ln(e)求解，問題：壁面ke=0難處理，2。先用層流計算500步，然后再用ke算

3。各種強制限制辦法

4。源項局部線性化

5。算到一定程度，如果k值趨勢對了，就干脆不求ke方程

k-e湍流模型是k篇三

fluent 湍流模型小結 湍流模型

目前計算流體力學常用的湍流的數值模擬方法主要有以下三種： ?直接模擬（direct numerical simulation, dns）

直接數值模擬（dns）特點在湍流尺度下的網格尺寸內不引入任何封閉模型的前提下對navier-stokes方程直接求解。這種方法能對湍流流動中最小尺度渦進行求解，要對高度復雜的湍流運動進行直接的數值計算，必須采用很小的時間與空間步長，才能分辨出湍流中詳細的空間結構及變化劇烈的時間特性。基于這個原因，dns目前僅限于相對低的雷諾數中湍流流動模型。另外，利用dns模型對湍流運動進行直接的數值模擬對計算工具有很高的要求，計算機的內存及計算速度要非常的高，目前dns模型還無法應用于工程數值計算，還不能解決工程實際問題。

?大渦模擬(large eddy simulation, les)大渦模擬（les）是基于網格尺度封閉模型及對大尺度渦進行直接求解n-s方程，其網格尺度比湍流尺度大，可以模擬湍流發展過程的一些細節，但其計算量仍很大，也僅用于比較簡單的剪切流運動及管流。大渦模擬的基礎是：湍流的脈動與混合主要是由大尺度的渦造成的，大尺度渦是高度的非各向同性，而且隨流動的情形而異。大尺度的渦通過相互作用把能量傳遞給小尺度的渦，而小尺度的渦旋主要起到耗散能量的作用，幾乎是各向同性的。這些對渦旋的認識基礎就導致了大渦模擬方法的產生。les大渦模擬采用非穩態的n-s方程直接模擬大尺度渦，但不計算小尺度渦，小渦對大渦的影響通過近似的模擬來考慮，這種影響稱為亞格子reynolds應力模型。大多數亞格子reynolds模型都是將湍流脈動所造成的影響用一個湍流粘性系數，既粘渦性來描述。les對計算機的容量和cpu的要求雖然仍然很高，但是遠遠低于dns方法對計算機的要求，因而近年來的研究與應用日趨廣泛。?應用reynolds時均方程(reynolds-averaging equations)的模擬方法 許多流體力學的研究和數值模擬的結果表明，可用于工程上現實可行的湍流模擬方法仍然是基于求解reynolds時均方程及關聯量輸運方程的湍流模擬方法，即湍流的統觀模擬方法。統觀模擬方法的基本思想是用低階關聯量和平均流性質來模擬未知的高階關聯項，從而封閉平均方程組或關聯項方程組。雖然這種方法在湍流理論中是最簡單的，但是對工程應用而言仍然是相當復雜的。即便如此，在處理工程上的問題時，統觀模擬方法仍然是最有效、最經濟而且合理的方法。在統觀模型中，使用時間最長，積累經驗最豐富的是混合長度模型和 k-e模型。其中混合長度模型是最早期和最簡單的湍流模型。該模型是建立在層流粘性和湍流粘性的類比、平均運動與湍流的脈動的概念上的。該模型的優點是簡單直觀、無須增加微分方程。缺點是在模型中忽略了湍流的對流與擴散，對于復雜湍流流動混合長度難以確定。到目前為止，工程中應用最廣泛的是k-ε模型。另外針對k-ε模型的不足之處，許多學者通過對k-e模型的修正和發展，開始采用雷諾應力模型（dsm）和代數應力模型（asm）。近年來，dsm模型已用來預報燃燒室及爐內的強旋及浮力流動。很多情況下能夠給出優于k-ε模型的結果。但是該模型也有不足之處，首先它對工程預報來說太復雜，其次經驗系數太多難以確定，此外，對壓力應變項的模擬還有爭議。更主要的是，盡管這一模型考慮了各種應變效應，但是其總精度并不總是高于其它模型，這些缺點導致了dsm模型沒有得到廣泛的應用。總之，雖然從本質上講dsm模型和asm模型比k-ε模型對湍流流場的模擬更加合理，但dsm和asm中仍然采用精度不高的e方程，模型中常數的通用性還沒有得到廣泛的驗證，邊界條件不好給定，計算也比較復雜。正因為如此，目前用計算解決湍流問題時仍然采用比較成熟的k-e模型。需要注意的是：

1、大渦模擬有自己的亞格子封閉模型，這和k-ε模型完全是兩回事。les的亞格子模型表現的是過濾掉的小渦對大渦的影響（這種影響是相互的）。而reynolds時均方程的k-ε是建立在時間統計平均的基礎上的，考慮的是湍動能和湍流耗散輸運方程。

2、對于大渦模擬邊界條件的設定，沒有什么特別的要求。

fluent 提供的湍流模型： ?spalart-allmaras 模型 ?k-ε 模型

－標準k-ε 模型

－renormalization-group(rng)k-ε模型 －帶旋流修正k-ε模型 ?k-ω模型

－標準k-ω模型 －壓力修正k-ω模型 －雷諾茲壓力模型 spalart-allmaras 模型

the spalart-almares model is a one-equation model that it something in between an algebraic model like the baldwin-lomax model and a two-equation model like the k-epsilon it includes one transported turbulent quantity it has the potential to include at least some history effects(transportation of turbulent energy).it is a more modern model than the bl model, but that is of course not a guarantee that it always produces better sa model is very robust and is easy to attached flows it often produces good is popular in aero-space applications and for quick design-iteration simulations in the turbo-machinery sa model rarely produces the completely unphysical results that a k-epsilon model can produce has made the sa model quite popular in the last 5 t has also developed a nice des variant of the sa model, where the large eddies are resolved and the smaller edies are modeled using the sa type of hybrid rans/les models have produced very good results for massively separated flows in aerospace applications-there is a very nice example of a sa des simulation of a stalling f18 which you can probably find on the net if you google a heat transfer applications i'd not recommend often under-predicts heat-transfer.對于解決動力漩渦粘性，spalart-allmaras 模型是相對簡單的方程。它包含了一組新的方程，在這些方程里不必要去計算和剪應力層厚度相關的長度尺度。spalart-allmaras 模型是設計用于航空領域的，主要是墻壁束縛流動，而且已經顯示出和好的效果。在透平機械中的應用也愈加廣泛。

在原始形式中spalart-allmaras 模型對于低雷諾數模型是十分有效的，要求邊界層中粘性影響的區域被適當的解決。在fluent中，spalart-allmaras 模型用在網格劃分的不是很好時。這將是最好的選擇，當精確的計算在湍流中并不是十分需要時。再有，在模型中近壁的變量梯度比在k-e模型和k-ω模型中的要小的多。這也許可以使模型對于數值的誤差變得不敏感。需要注意的是spalart-allmaras 模型是一種新出現的模型，現在不能斷定它適用于所有的復雜的工程流體。例如，不能依靠它去預測均勻衰退，各向同性湍流。還有要注意的是,單方程的模型經常因為對長度的不敏感而受到批評，例如當流動墻壁束縛變為自由剪切流。應用范圍：

spalart-allmaras 模型是設計用于航空領域的，主要是墻壁束縛（wall-bounded）流動，而且已經顯示出很好的效果。在透平機械中的應用也愈加廣泛。

在湍流模型中利用boussinesq逼近，中心問題是怎樣計算漩渦粘度。這個模型被spalart-allmaras提出，用來解決因湍流動粘滯率而修改的數量方程。模型評價：

spalart-allmaras模型是相對簡單的單方程模型，只需求解湍流粘性的輸運方程，不需要求解當地剪切層厚度的長度尺度；由于沒有考慮長度尺度的變化，這對一些流動尺度變換比較大的流動問題不太適合；比如平板射流問題，從有壁面影響流動突然變化到自由剪切流，流場尺度變化明顯等問題。

spalart-allmaras模型中的輸運變量在近壁處的梯度要比k-ε中的小，這使得該模型對網格粗糙帶來數值誤差不太敏感。

spalart-allmaras模型不能斷定它適用于所有的復雜的工程流體。例如不能依靠它去預測均勻衰退，各向同性湍流。

k-ε模型

?標準k-ε模型

最簡單的完整湍流模型是兩個方程的模型，要解兩個變量，速度和長度尺度。在fluent中，標準k-ε模型自從被launder and spalding提出之后，就變成工程流場計算中主要的工具了。適用范圍廣、經濟，有合理的精度，這就是為什么它在工業流場和熱交換模擬中有如此廣泛的應用了。它是個半經驗的公式，是從實驗現象中總結出來的。湍動能輸運方程是通過精確的方程推導得到，耗散率方程是通過物理推理，數學上模擬相似原型方程得到的。應用范圍：

該模型假設流動為完全湍流，分子粘性的影響可以忽略，此標準κ-ε模型只適合完全湍流的流動過程模擬。

由于人們已經知道了k-ε模型適用的范圍，因此人們對它加以改造，出現了rng k-ε模型和帶旋流修正k-ε模型： ? k-ε模型

rng k-ε模型來源于嚴格的統計技術。它和標準k-ε模型很相似，但是有以下改進： 模型在ε方程中加了一個條件，有效的改善了精度； 2.考慮到了湍流漩渦，提高了在這方面的精度；

理論為湍流prandtl數提供了一個解析公式，然而標準k-ε模型使用的是用戶提供的常數。

4.然而標準k-ε模型是一種高雷諾數的模型，rng理論提供了一個考慮低雷諾數流動粘性的解析公式。這些公式的效用依靠正確的對待近壁區域。這些特點使得rng k-ε模型比標準k-ε模型在更廣泛的流動中有更高的可信度和精度。?2.帶旋流修正的 k-ε模型(可實現的k-ε模型)帶旋流修正的 k-ε模型是近期才出現的，比起標準k-ε模型來有兩個主要的不同點。1.帶旋流修正的 k-ε模型為湍流粘性增加了一個公式。2.為耗散率增加了新的傳輸方程，這個方程來源于一個為層流速度波動而作的精確方程術語“realizable”，意味著模型要確保在雷諾壓力中要有數學約束，湍流的連續性。

3.帶旋流修正的 k-ε模型直接的好處是對于平板和圓柱射流的發散比率的更精確的預測。而且它對于旋轉流動、強逆壓梯度的邊界層流動、流動分離和二次流有很好的表現。

4.帶旋流修正的 k-ε模型和rng k-ε模型都顯現出比標準k-ε模型在強流線彎曲、漩渦和旋轉有更好的表現。由于帶旋流修正的 k-ε模型是新出現的模型，所以現在還沒有確鑿的證據表明它比rng k-ε模型有更好的表現。但是最初的研究表明帶旋流修正的 k-ε模型在所有k-ε模型中流動分離和復雜二次流有很好的作用。

5.旋流修正的 k-ε模型的一個不足是在主要計算旋轉和靜態流動區域時不能提供自然的湍流粘度。這是因為帶旋流修正的 k-ε模型在定義湍流粘度時考慮了平均旋度的影響。這種額外的旋轉影響已經在單一旋轉參考系中得到證實，而且表現要好于標準k-ε模型。由于這些修改，把它應用于多重參考系統中需要注意。應用范圍：

可實現的k-ε模型直接的好處是對于平板和圓柱射流的發散比率的更精確的預測。而且它對于旋轉流動、強逆壓梯度的邊界層流動、流動分離和二次流有很好的表現。

可實現的k-ε模型和rng k-ε模型都顯現出比標準k-ε模型在強流線彎曲、漩渦和旋轉有更好的表現。由于帶旋流修正的k-ε模型是新出現的模型，所以現在還沒有確鑿的證據表明它比rng k-ε模型有更好的表現。但是最初的研究表明可實現的k-ε模型在所有k-ε模型中流動分離和復雜二次流有很好的作用。

該模型適合的流動類型比較廣泛，包括有旋均勻剪切流，自由流（射流和混合層），腔道流動和邊界層流動。對以上流動過程模擬結果都比標準k-ε模型的結果好，特別是可再現k-ε模型對圓口射流和平板射流模擬中，能給出較好的射流擴張。模型評價：

可實現的k-ε模型的一個不足是在主要計算旋轉和靜態流動區域時不能提供自然的湍流粘度，這是因為可實現的k-ε模型在定義湍流粘度時考慮了平均旋度的影響。這種額外的旋轉影響已經在單一旋轉參考系中得到證實，而且表現要好于標準k-ε模型。由于這些修改，把它應用于多重參考系統中需要注意。k-ω模型?標準 k-ω模型

標準k-ω模型是基于wilcox k-ω模型，它是為考慮低雷諾數、可壓縮性和剪切流傳播而修改的。

應用范圍：

wilcox k-ω模型預測了自由剪切流傳播速率，像尾流、混合流動、平板繞流、圓柱繞流和放射狀噴射，因而可以應用于墻壁束縛流動和自由剪切流動。

標準k-ε模型的一個變形是sst k-ω模型，它在fluent中也是可用的。剪切壓力傳輸（sst）k-ω模型

sst k-ω模型由menter發展，以便使得在廣泛的領域中可以獨立于k-ε模型，使得在近壁自由流中k-ω模型有廣泛的應用范圍和精度。為了達到此目的，k-ε模型變成了k-ω公式。sst k-ω模型和標準k-ω模型相似，但有以下改進：

k-ω模型和k-ε模型的變形增長于混合功能和雙模型加在一起。混合功能是為近壁區域設計的，這個區域對標準k-ω模型有效，還有自由表面，這對k-ε模型的變形有效。 k-ω模型合并了來源于ω方程中的交叉擴散。3.湍流粘度考慮到了湍流剪應力的傳播。4.模型常量不同：這些改進使得sst k-ω模型比標準k-ω模型在在廣泛的流動領域中有更高的精度和可信度。

?sst和標準模型的不同之處是：

1.從邊界層內部的標準k-ω模型到邊界層外部的高雷諾數的k-ε模型的逐漸轉變。2.考慮到湍流剪應力的影響修改了湍流粘性公式。雷諾壓力模型（rsm）

在fluent中rsm是最精細制作的模型。放棄等方性邊界速度假設，rsm使得雷諾平均n-s方程封閉，解決了關于方程中的雷諾壓力，還有耗散速率。這意味這在二維流動中加入了四個方程，而在三維流動中加入了七個方程。由于rsm比單方程和雙方程模型更加嚴格的考慮了流線型彎曲、漩渦、旋轉和張力快速變化，它對于復雜流動有更高的精度預測的潛力。但是這種預測僅僅限于與雷諾壓力有關的方程。壓力張力和耗散速率被認為是使rsm模型預測精度降低的主要因素。

rsm模型并不總是因為比簡單模型好而花費更多的計算機資源。但是要考慮雷諾壓力的各向異性時，必須用rsm模型。例如颶風流動、燃燒室高速旋轉流、管道中二次流。計算成效：cpu時間和解決方案：

從計算的角度看spalart-allmaras模型在fluent中是最經濟的湍流模型，雖然只有一種方程可以解。由于要解額外的方程，標準k-ε模型比spalart-allmaras模型耗費更多的計算機資源。帶旋流修正的k-ε模型比標準k-ε模型稍微多一點。由于控制方程中額外的功能和非線性，rngk-ε模型比標準k-ε模型多消耗10～15%的cpu時間。就像k-ε模型，k-ω模型也是兩個方程的模型，所以計算時間相同。比較一下k-ε模型和k-ω模型，rsm模型因為考慮了雷諾壓力而需要更多的cpu時間。然而高效的程序大大的節約了cpu時間。rsm模型比k-e模型和k-ω模型要多耗費50～60%的cpu時間，還有15～20%的內存。

除了時間，湍流模型的選擇也影響fluent的計算。比如標準k-ε模型是專為輕微的擴散設計的，然而rng k-ε模型是為高張力引起的湍流粘度降低而設計的。這就是rng模型的缺點。

同樣的，rsm模型需要比k-ε模型和k-ω模型更多的時間因為它要聯合雷諾壓力和層流。在fleuent隱藏了很多湍流模型，在gui面板中我們只能看到三種k-ε模型。但是實際上低雷諾數湍流模型我們同樣可以使用。在fluent6.2中具體操作一共有三步： 第一步，先在viscous model面板中選擇k-ε模型； 第二步，鍵入下面的命令：

define/models/viscous/turbulence-expert/low-re-k 屏幕顯示：

/define/models/viscous/turbulence-expert> low-re-k enable the low-re k-epsilon turbulence model? [no] 輸入y 在模型選擇面板中我們就可以看見低雷模型low-re-ke model了。默認使用第0種低雷諾數模型。第三步，fluent中提供6種低雷諾數模型，使用low-re-ke-index 命令設定一種。low-re-ke-index

k-e湍流模型是k篇四

物理教研課總結

（秦金霞）為了更加深入的推行新課程改革，由王磊副校長帶隊，以高一各備課組長為主的一行11人被派往北京師范大學附屬中學新疆分校為期一天半的學習。北大附中新疆分校實行的“自然分材教學發”和我校倡導的“導學案”和“分組教學”有異曲同工之妙。為了更好的讓人多的人學習這種教學模式，我校特舉辦了研討課。5月10日上午第一節課，組內陳春宏老師課前把上課內容及環節給全組老師講解了一番。組長汪秀梅老師給組內每一位老師分配了課堂觀察的任務。

第二節課陳春宏老師采用了分組合作式學習模式并且密切結合導學案講解了《功》這節課。首先每8個人分為一個小組，每個小組有紅、黃、綠三個提示牌。講臺的黑板上畫有對本節課的評價欄。教師先展示出自學提示的任務，然后學生開始看書自學，通過討論交流，用翻開的各種顏色的提示牌告訴老師小組是否解決問題，教師根據提示牌，對小組活動結果進行評價并把結果寫在評價欄上。整節課，教師講解的少，學生參與的多，而且整節課堂生動活潑，氣氛熱烈，學生積極參與，給人耳目一新的感覺。

第三節課本組教師在物理實驗室進行評課。首先是陳春宏老師說課；其次組內成員對本次課進行探討。方懷宇老師老師就討論課如何收和放？如何保證問題的實效性？以及對與功是標量、功的公式的講解發表了自己的看法。徐光輝老師就導學案和分組合作式學習提出一些看法，認為導學案應與授課內容完全吻合，這樣才能提高課堂實效性，不要相互脫節。最后王磊副校長進行總結，充分肯定了陳春宏老師的這節課，這個課堂再現了新課改的理念，這節課的展示讓我們思考，與我們的教學思想進行碰撞，總體展示了昌吉學習成果，并且就分組合作式學習進度問題提出了自己的意見和建議。篇二：區教研活動通訊稿

區教學研討活動在新區實驗學校成功舉辦 2012年3月21日下午，區體育教學研討活動在我校如期舉行，參加本次活動的有區體育教研員陳延武主任、師院附小王素芳校長以及區內其他學校體育教師20余人，本次教研活動采取先聽課后評課的形式，在聽課環節中，新區實驗學校的王敏和朱傳頌兩位老師為大家展示耐久跑的同課異構，從兩節課的質量來看兩位老師為了上好課都下了很大功夫，從教學手段的運用到教學環節的設計都作了精心的準備，切切實實把本次活動作為交流與提升自己教學水平的平臺。在隨后的評課環節中，陳主任與各位聽課老師針對這兩節課的亮點與不足都做了公正客觀的評價，為兩位上課老師進一步提高教學水平提出了很多寶貴意見。

通過此次活動不僅進一步優化了體育課堂教學同時還為我區教師搭建了一個很好的學習和交流的平臺，形成了相互學習、共同進步良好氛圍。

淮陰師院附小新區實驗學校 王敏 2012．3．22 篇三：教研活動通訊稿 2015年3月31日，我校在多媒體教室舉行了“優學派電子書包”公開課，這也是聯片教研東關片的一次活動！這次聯片教研的主題是 “構建智慧課堂，實踐有效教學”，本次活動以“電子書包”的形式展示了語文和英語兩堂課例。參加這次活動的有市區教育局的領導、城區中小學校長、來自蘭州市的各位校長、諾亞舟公司的領導和技術人員、聯片教研各成員單位的領導和老師們。整個活動分為五個環節進行。首先是觀摩五年級語文教師徐振芳執教的“電子書包”課例——《遨游漢字王國——有趣的漢字》。課堂上，徐老師靈活而有序地組織學生利用平板電腦學習，新穎、獨特的教學形式，老師扎實的教學功底、匠心的教學設計、潛心的點撥引導，獲得眾位教師的好評。接下來又觀摩了五年級英語教師李萬峰執教的課例《it’s big and light》。李老師幽默、富有情趣的教學語言；充沛、富有感染力的教學激情；多彩、富有實效的教學形式，讓課堂充滿了濃濃的“趣”味。接下來由諾亞舟公司的劉老師介紹了優學派電子書包；之后藍聚林校長介紹了學校教育信息化推進情況；緊接著授課老師說課及分析研討；最后領導、專家作了點評、總結。在總結中，教研室的劉主任充分肯定了我校本次教研活動的形式獨特、新穎，充分肯定了我校老師能利用信息技術開展切實有效的教研活動，并再次強調，教育教學改革的主流是讓學生真正成為學習的主體，課堂必須還給學生。同時也對有關領導和各位老師對此次課堂教學研討

活動的大力支持表示感謝。

研討會上激烈的討論無疑于一場頭腦風暴，每位老師都受益匪淺，相信由本次教學研討引發的對課堂教學深層的思考，會給我校今后的教育教學工作注入新的生機，帶來新的活力。篇四：2015年第12周高三市教研5中公開課通訊稿

兩節精彩的公開課

——2015學年上學期廣州市高三生物第12周教研五中公開課活動簡訊

攝影：鐘慧娟撰稿：李麗 2015年11月20日，在中心組全體教師的共同配合下，經過說課、2次試課等一系列的準備，5中的植智聰老師和71中的侯鳳霞老師在廣州市第5中學開展了兩節關于《通過神經系統的調節》復習課的公開課！5中的植智聰老師以其柔和而又堅定的聲音帶領學生隨她的思路展開學習。課堂設計以一個大背景——排尿反射串聯所有的知識，回歸基礎，盡量讓學生在課堂上完成該背記的知識點，提高課堂效率。課堂教學過程中，首先讓學生根據教師所列出的概念，構建概念圖，讓學生先回顧原有知識，發現不足，提高復習效率，同時對于本節要學的知識點有個簡單的了解。通過知識回顧，再根據自己設計改編的排尿反射的題目來檢測學生對知識的掌握程度，更進一步激發了學生學習的興趣和鍛煉了學生學習至用的能力！最后再歸納總結知識點，突破重難點知識！整節課教學過程流暢，重難點突出，課堂最后重新讓學生根據本節復習的知識點完善最初構建的概念圖，進一步提升了學生對知識的把握！71中的侯鳳霞老師以其幽默風趣的聲音展開教學，采用總—分—總方式進行教學。緊緊圍繞新形勢下高考改革形勢，以2012年全國卷相關試題引入教學，讓學生感受高考題目難度，對本節的學習充滿信心和興趣。知識點的復習都是以題引領，然后歸納總結。最后用概念圖，將本節所有看似零散的知識串聯進來，形成一個完整的知識網絡。整節課師生互動良好，侯老師善于引導，雖然是異校教學，但教師語言生動，課堂中善于鼓勵表揚學生，學生的配合默契，由此可見，課前侯老師下了很大的功夫！

兩節精彩的公開課后，聽課的教師對兩節課給予了很高的評價。廣州市第3中學的金建紅老師評價兩位教師上課語言精煉，可看出準備充分；教學精心設計，雖然是復習課，但重組教

材，上出了不同的感覺；同時都幫助學生構建概念圖，重視概念教學。高三中心組副組長培正中學的賈宏老師評價植老師的課是一堂非常真實的課，不表演，善于情境引入。侯老師的課師生互動良好，善于引導，注重考題考點分析，注重解決問題，是一堂實用的課。兩節課各有精彩，同時又都注重用概念圖構建知識網絡，是兩節非常成功的公開課！篇五：李新店小學教研活動通訊稿

李新店小學教研活動通訊稿

（通訊員：皮運蓮）3月28日下午，李新店小學全體教師參加了由數學教研組承辦的青年教師課堂展示活動。整個活動包括了2節課的現場展示，以及之后由語文教研組和數學教研組代表作的評課意見。這次活動，是一次展現新年教師風采的課堂展示活動。大家在一種充實、高效，又相對輕松地氛圍中進一步學習。本次活動的順利舉行，不僅得到了全校各位老師的支持，也體現了數學教研組認真負責的態度和團結協作的精神。上課展示的青年教師在這次活動中，不僅得到了整個教研組巨大的支持，也通過活動在教學設計和課堂把握方面積累了寶貴的經驗。

k-e湍流模型是k篇五

《美術》學科總結

轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，根據學校的實際需要，我擔任14春計算機一班和計算機二班美術教學工作。回顧這學期所從事的美術教育教學工作，基本上是順利完成。作為一名教師，我擔負著學校及領導對我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。現對這一個學期中的美術課教學工作總結如下，一邊取長補短，教學水平能更上一層樓。

14春的學生剛剛進入學校，對于學校的一切事物都感到新奇，特別是計算機班學生對于學美術有一種同時，那么怎么樣讓學生一直保持著這份學習的積極性呢？

首先是創設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。然后，把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規定他們去畫什么，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現自己的創作思路。在上字母設計的這個課時的時候。當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕松了。現在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。

其次培養學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創作畫面就會顯得呆板，相反，當學生產生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨游太空畫面。這是因為這個年齡階段的同學想象力的火種是比較容易點燃的，他們對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業發達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

再次激發學生對美術學習的興趣，提高學生的表現欲。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如：用一些抽象的圖片鍛煉學生的抽象思維，同時也開發學生的逆向思維教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。

所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

最后注重教師自身素質的培養。教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

1.教學過程中，能不斷注重學科間的聯系，教學過程中貫穿德育教育，在課堂中滲透法制教育。

2.學生對美術活動興趣濃厚，表現大膽積極。

3..在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。學生有較強的自主學習能力與一定的創造能力。

4.教學過程中，調整和改進教學方法，培養學生敏銳的感受能力和大膽的創造能力。

但由于學生各方面的原因，以及我的美術教學功底不夠扎實，因此還存在很的多問題。不過我會在以后的教學工作中，根據美術課程標準有的放矢地去進行美術教育，使學生掌握好更多的美術知識。

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