教案的編寫要注重教學過程的規范，促進學生的良好學習習慣的形成。教師可以參考其他教師編寫的優秀教案，借鑒其經驗和方法。同行評課是提高教案質量的有效方式，可以互相學習借鑒。

稻草人大班教案篇一

1．知道稻草人的用處，產生愛護農作物的情感。

2、培養幼兒關心他人，愛護他人的情感。

活動準備：課件，操作材料。

一、出示課件師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心啊？瞧！我們來到了哪里？（稻田）那我們就看看在稻田里又會發生什么樣的事情呢？（觀看課件）提問：兔子幫忙了嗎？它是怎樣說的？稻草人心里是怎樣想的。

1、如果你是小兔，你會怎樣做呢？

2、小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？

二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難？而你又是怎樣幫助他的呢？（幼兒交流）。

三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現在就請小朋友自己去參觀一下。

教師總結：剛才小朋友說了這么多，老師這還有份作業讓小朋友到區域中去做呢？（操作材料）。

說課。

一、通過活動，激發孩子親近自然，產生愛護農作物的情感。

隨著兒童身心的發展，兒童對周圍環境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的稻草，對兒童有著強烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄個明白，通過"稻草人的朋友"這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會隨著對稻草的認識、逐步加深了解。同時，使孩子的親近大自然，喜愛農作物的情感也自然地流露了出來。

二、在活動中培養孩子探究的興趣。在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子關心他人，愛護他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環節是一個大框框，而不是一個一個的細節，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環境中的人和事（同伴的協商、向老師求助）等的`相互作用，從而促進幼兒盡可能的發展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。

三、嘗試確立"過程性目標"。以往的常識活動一般定位是結果性目標。如"知道"，"了解"，"掌握等"。本次活動屬于過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導，通過活動過程本身展開，注重兒童經歷思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識點的落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態度，體現了現代教育的價值觀，追求為其終身發展奠定可持續發展的基礎。把教學活動看作是激發學習的過程，是一種持續的生活體驗。

當今，在教育中存在著一個很大的問題：即在觀念上強調"注重過程"，在評價時強調結果，用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效，使得教師處于"兩難"境地，這也許與教育目標中知識、能力、態度等價值取向有關，本活動為嘗試"過程性目標"的教學作了積極的探索。孩子的經驗：稻草與人類有著極多的關系，因而他對孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關，使孩子們游戲、學習、生活中不可或缺的。當我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與植物有關：昨天我看了"花仙子"；我奶奶家種了許多的稻谷；我的叔叔種了許多的花。孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園游玩的照片、錄像......

一、圖書角的創設，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請求成人的幫助，從而積累經驗知識。

二、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道。"小記者"的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識，幫助自己拓寬思路，積累知識點。

三、借助聽課老師、幼兒園內的其他人，達到人力資源的共享，也為幼兒的發展提供了有利的幫助。問題與調整措施：在關注幼兒發展的同時，我覺得應及時有效的回應幼兒的發現發展。雖然在活動中我有表揚，有回應，但還存在著一些不確定性。針對幼兒的問題，我準備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和成人的協助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。從這件事中，我發現，其實孩子真是你的老師，是未來的建設者，他們的能量是不可估計的。而問題是啟發幼兒探究、學習的起點，為此我在活動室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質疑中求得發展。

《稻草人》這個故事充滿了童趣，故事中的小熊調皮但可愛，它的想法和做法讓我們忍俊不禁，從一個側面反映了孩子們認知上的共同特點。通過本次閱讀活動，我以為在以后的閱讀活動中應加強我們班幼兒自主閱讀的能力及培養自主閱讀時的常規習慣，如教師可以先提問，讓幼兒帶著問題去看書。

稻草人大班教案篇二

活動目標：

1。知道稻草人的用處，產生愛護農作物的情感。

2、培養幼兒關心他人，愛護他人的情感。

活動準備：

課件，操作材料。

活動過程：

一、出示課件師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心啊？瞧！我們來到了哪里？（稻田）那我們就看看在稻田里又會發生什么樣的事情呢？（觀看課件）提問：兔子幫忙了嗎？它是怎樣說的？稻草人心里是怎樣想的。

1、如果你是小兔，你會怎樣做呢？

2、小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？

二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難？而你又是怎樣幫助他的呢？（幼兒交流）。

三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現在就請小朋友自己去參觀一下。

活動延伸：

活動的價值：

一、通過活動，激發孩子親近自然，產生愛護農作物的情感。

隨著兒童身心的發展，兒童對周圍環境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的稻草，對兒童有著強烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄個明白，通過“稻草人的朋友”這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會隨著對稻草的認識、逐步加深了解。同時，使孩子的親近大自然，喜愛農作物的情感也自然地流露了出來。

二、在活動中培養孩子探究的興趣。

在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調動幼兒自己學習的能力，注重孩子關心他人，愛護他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環節是一個大框框，而不是一個一個的細節，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環境中的人和事（同伴的協商、向老師求助）等的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。

三、嘗試確立“過程性目標”。

以往的常識活動一般定位是結果性目標。如“知道”，“了解”，“掌握等”。本次活動屬于過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導，通過活動過程本身展開，注重兒童經歷思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識點的落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關注，親近的興趣，有探究的.欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態度，體現了現代教育的價值觀，追求為其終身發展奠定可持續發展的基礎。把教學活動看作是激發學習的過程，是一種持續的生活體驗。

當今，在教育中存在著一個很大的問題：即在觀念上強調“注重過程”，在評價時強調結果，用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效，使得教師處于“兩難”境地，這也許與教育目標中知識、能力、態度等價值取向有關，本活動為嘗試“過程性目標”的教學作了積極的探索。孩子的經驗：稻草與人類有著極多的關系，因而他對孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關，使孩子們游戲、學習、生活中不可或缺的。當我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與植物有關：昨天我看了“花仙子”；我奶奶家種了許多的稻谷；我的叔叔種了許多的花......孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園游玩的照片、錄像......

（一）、圖書角的創設，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請求成人的幫助，從而積累經驗知識。

（二）、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道。“小記者”的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識，幫助自己拓寬思路，積累知識點。

（三）、借助聽課老師、幼兒園內的其他人，達到人力資源的共享，也為幼兒的發展提供了有利的幫助。問題與調整措施：在關注幼兒發展的同時，我覺得應及時有效的回應幼兒的發現發展。雖然在活動中我有表揚，有回應，但還存在著一些不確定性。針對幼兒的問題，我準備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和成人的協助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。從這件事中，我發現，其實孩子真是你的老師，是未來的建設者，他們的能量是不可估計的。而問題是啟發幼兒探究、學習的起點，為此我在活動室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質疑中求得發展。

稻草人大班教案篇三

孩子在參觀農村的過程中，發現了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？我就給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創新表現能力。

1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現稻草人的動作。

2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。

3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。

1、人手2把扇子2、人手一朵手花3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂

1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。

2、用談話引出課題

4、學習舞蹈的基本動作

（a）幼兒自由創編稻草人的動作。

（b）引導幼兒創編趕小鳥的動作。

（c）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創編的動作

（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發現其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導幼兒學習9-10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。

5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴

a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。

過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。

6、聽著音樂完整地跳集體舞

a)要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。

b)跳2遍后結束。

五、活動延伸：

1、自己制作稻草人。

2、玩稻草人捉小鳥的游戲。

稻草人大班教案篇四

1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。

2、用談話引出課題。

4、學習舞蹈的基本動作。

(a)幼兒自由創編稻草人的動作。

(b)引導幼兒創編趕小鳥的動作。

(c)請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創編的動作。

(d)教師用故事小結孩子創編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。

(d)老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發現其他地方還有小鳥，怎么辦呢?引導幼兒學習9-10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。

5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴。

a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。

過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據音樂的變化做動作，變對形。

6、聽著音樂完整地跳集體舞。

a)要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。

b)跳2遍后結束。

老師小結：今天你們幫了農民伯伯的忙，農民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧?(在音樂聲中離開活動室)!來自屈.老師教案.!

稻草人大班教案篇五

1.知道稻草人的用處，產生愛護農作物及稻草人的情感。

3.在制作過程中，幼兒學習合作并體驗合作的快樂。

故事課件，稻草人一個，制作稻草人的材料若干。

一、用談話引出課題。

1.在《秋天多么美》的音樂中感受秋天豐收的喜悅之情。

2.稻草人沒有朋友，它感到怎么樣？

3.稻草人先請誰幫忙？兔子幫忙了嗎？它是怎么說的？稻草人心里是怎么想的？

4.后來稻草人又請誰幫忙？小狗幫忙了嗎？稻草人滿意嗎？

5.正當稻草人歪著身子難受的時候，誰來了？它是怎么做的？

6.誰成了稻草人的朋友？小猴是用什么辦法使稻草人快活起來的？

7.你們喜歡稻草人和小猴嗎？為什么？

三、扎稻草人，體驗合作的快樂。

要求：（1）先和小組里的'好朋友商量一下誰負責做稻草人的頭、手、身體、腳。（2）利用所提供的材料進行制作。（3）裝扮稻草人。

3．教師來回巡視，指導。

四、幼兒作品展示。

教師：小朋友做的這些稻草人真漂亮，下次我們一起把這些稻草人插到稻田里，這樣，他們不僅不會覺得孤單，而且還能保護更多的莊稼。

稻草人大班教案篇六

大班幼兒正處于想象力豐富、創作欲望強烈的階段，對事物有自己的獨到見解，能夠通過繪畫的形式進行表達表現。拖色想象的作畫形式他們接觸較少，所以本次活動對幼兒來說既具有挑戰性，又有較強的吸引力。

1.大膽想象,嘗試將不規則的色塊想象成不同的動物。

2.感受創作的樂趣,體驗成功的喜悅。

3.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

4.培養幼兒初步的創造能力。

重點:大膽拖色,借形想象添畫動物特征。

難點:讓幼兒發揮自己的想象,并能大膽畫出來。

舊抹布、紙、水粉顏料、小臉盆、ppt。

一、談話導入,引出主題。

師:1、老師今天帶來一樣東西你們看看這是什么呀?(抹布)。

2、在我們平時的.生活中小抹布可以用來做什么事情呢?

3、老師示范如何用抹布粘顏料在白紙上涂抹色塊。

師:1、老師要用小抹布和顏料寶寶來做一個非常有意思的游戲,邊涂抹色塊邊念兒歌。

(兒歌:顏料寶寶是我們的好朋友,你碰我,我碰你就像動物的花花衣。)。

2、引導幼兒討論涂抹色塊有哪些方法。(涂一涂、抹一抹、圈一圈等。)。

4、幼兒自由涂抹色塊。

二、探索發現。

1、出示一些色塊的圖片,你們能在這些色塊中看到哪些動物?像什么動物?(幼兒找找看)。

2、轉動色塊的圖片,看看其他方向是不是也躲著動物朋友。

3、出示其他動物的圖片,引導幼兒觀察動物身上的花紋。

小結:動物身上的花紋都是各種各樣的,是不一樣的,有的很是直直的直線,有的是彎彎的曲線,還有的是小圓點等等。

4、引導幼兒觀察老師畫的這些色塊里藏了哪些動物。

三、創作表現。

請小朋友看看自己的色塊里藏著哪些小動物。(找到小動物先把輪廓畫出來,在畫上眼睛、鼻子、嘴巴畫出來,然后再為它添加上花紋和其它的特征……)。

四、欣賞評議。

鼓勵幼兒大膽地向他人介紹自己的色塊里藏了哪些小動物?

五、結束活動。

小朋友可以欣賞同伴的畫。

這節活動主要是讓幼兒嘗試將不規則的色塊,想象成不同的動物。同時讓幼兒感受創作的樂趣,體驗成功的喜悅。

兩次活動下來我自己最大的感觸是,孩子們很喜歡這樣的活動,敢想、敢說、敢做,參與性極高。

稻草人大班教案篇七

1、幫助學生認識“鞅”字，會寫“葫、孝、礎”三個生子，并且記。

住三個生子詞。

2、引導學生理解課文內容，認識言而有信、說到做到、嚴格執法的。

重要性。

3、指導學生有感情的朗讀課文，進而理解課文內容。

重點：抓住文章的有關情節和重點詞句，體會稻草人的品質。

難點：感悟作者描寫人物稻草人的品質方法。

（一）談話導入新課。

同學們，“誠實是做人的根本”，所謂誠實：就是實實在在做人。

誠實在我們的生活中是很重要的。今天我們學習有關誠實的一個故事。（板書課題，學生齊讀）。

（二）閱讀課文，整體感知。

自由讀課文，說說課文講了一件什么事？

（三）細讀課文，感悟理解。

學習第一自然段，思考：老婦人對今年的稻子抱有什么希望？

學習（2——14）自然段，思考：

2、指導朗讀課文中的重點句子，感悟人物的精神品質。

3、自主學習。

思考：稻草人具有什么樣的品質？

【學法提示】。

1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關鍵詞。

2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語。

3、想一想，稻草人是一個什么樣的人？

4、在旁邊簡單批注你的感受或對人物的評價。

小組交流學習成果。

（四）展示交流，匯報點撥。

（點撥）同學們學得真認真，匯報時可采用以下方法。

[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]。

1、面對重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個取得老婦人信任的好辦法。

2、當老婦人到達田地的時候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的`心思（出示圖片）。

小結：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個說到做到，言而有信的人。

（通過重點部分的研讀，我們體會到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質。）。

學習最后一自然段，思考：稻草人是一個什么樣的人？

誠實守信、說到做到是做人的基本準則，它對于我們的生活很重要，同學們也知道一些有關誠信的名言，請你們說一說。

（過渡）聽了同學們的發言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節課，同學們就對“誠實”有了這么深刻的認識與理解，明白了“誠信乃為人之本”。

稻草人（童話）。

稻子長得好——高興——生蟲——難受。

稻草人大班教案篇八

一、教學目標：

1、幫助學生認識“鞅”字，會寫“葫、孝、礎”三個生子，并且記。

住三個生子詞。

2、引導學生理解課文內容，認識言而有信、說到做到、嚴格執法的。

重要性。

3、指導學生有感情的朗讀課文，進而理解課文內容。

二、教學重難點：

重點：抓住文章的有關情節和重點詞句，體會稻草人的品質。

難點：感悟作者描寫人物稻草人的品質方法。

三、教學過程：

（一）談話導入新課。

同學們，“誠實是做人的根本”，所謂誠實：就是實實在在做人。

誠實在我們的生活中是很重要的。今天我們學習有關誠實的一個故事。（板書課題，學生齊讀）。

（二）閱讀課文，整體感知。

自由讀課文，說說課文講了一件什么事？

（三）細讀課文，感悟理解。

學習第一自然段，思考：老婦人對今年的稻子抱有什么希望？

學習（2——14）自然段，思考：

2、指導朗讀課文中的重點句子，感悟人物的精神品質。

3、自主學習。

思考：稻草人具有什么樣的品質？

【學法提示】。

1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關鍵詞。

2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語。

3、想一想，稻草人是一個什么樣的人？

4、在旁邊簡單批注你的感受或對人物的評價。

小組交流學習成果。

（四）展示交流，匯報點撥。

（點撥）同學們學得真認真，匯報時可采用以下方法。

[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]。

1、面對重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個取得老婦人信任的好辦法。

2、當老婦人到達田地的時候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）。

小結：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個說到做到，言而有信的人。

（通過重點部分的研讀，我們體會到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質。）。

學習最后一自然段，思考：稻草人是一個什么樣的人？

四、拓展延伸：誠實守信、說到做到是做人的基本準則，它對于我們的生活很重要，同學們也知道一些有關誠信的名言，請你們說一說。

五、總結全文，學以致用。

（過渡）聽了同學們的發言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節課，同學們就對“誠實”有了這么深刻的認識與理解，明白了“誠信乃為人之本”。

六、板書設計。

稻子長得好——高興——生蟲——難受。

稻草人大班教案篇九

1、知識與能力：

（1）認識5個生字，學會11個生字，積累“勉強”等詞語。

（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。

2、過程與方法：

（1）以學生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。

（2）聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。

3、情感態度與價值觀：

感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

教學過程：

一、談話導入：

1、一個輕松快樂的暑假已經過去，我們又聚在一起開始新的學習生活了。這節課我就來學習第一單元的課文，請大家讀《導讀》。讀后指名說說你讀懂了什么。

2、說說你知道的哪些童話故事，激發學生的'學習興趣。

奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。

二、揭示課題。

1、板書課題《稻草人》,簡介作者:葉圣陶。

2、聯系生活談談對稻草人的了解。

3、聽錄音自己讀課文后同學們七嘴八舌說說課文中得內容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面。

三、指導學習本課生字。

1、小黑板出示本課生字，學生自由拼讀等不同形式的認讀。

2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音。

3、激勵學生進行挑戰（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰）。

4、教師著重指出個別生字的書寫：“橘、、喉、穗”等生字。

四、指導讀文，理清脈絡：

1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事。

2、全班反饋。

3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標出）各段分別講什么，見板書。

五、學習課文第一部分（第1―2自然段）。

1、引導質疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，？他是一個什么樣的人。？

2、齊讀課文并反饋（盡職、善良）。

3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人？

a、找出中心句：稻草人非常盡責任。

b、找出能體現盡責任的部分。

c、認識本段中破折號的作用。

六、小結。

板書設計：

稻草人大班教案篇十

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3、學習作者的表現方式。

第一課時。

一、學生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

二、學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現了什么？

b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。

的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。

三品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。

2、用一句話話概括1。

--。

-2自然段的主要人區類容。

3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）。

b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。

1、學生談一談讀了本段的感受；

2、齊讀本段；

3、找出本段的'比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。

b、點名讀第四—五自然段：

1、文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。

2、找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3、作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。

c學生通讀1。

--。

-5自然段；質疑問難。

第二課時。

一、回顧上節課的內容；

二、學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6。

--。

-8自然段，思考：

a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c、文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。

d、“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？

三、學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6。

--。

-8自然段。

四、小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難。

五、學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。

b、稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

六、想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。

七、總結全文。

八、學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容。

九、語段仿寫：

a、第一自然段外貌描寫。

b、第三自然段環境與心理活動描寫。

稻草人大班教案篇十一

一、設計意圖。

天高云淡，秋高氣爽，美麗的金秋十月如約而至。田野里，金黃的稻子快要成熟了，可孩子們卻發現：不知從什么時候起，稻田里多了一樣東西――戴著草帽，拿著扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和莊稼有什么關系……于是，兒歌《稻草人》因運而生了。

二、活動目標：

1、理解兒歌內容，學習大膽朗誦兒歌。

2、知道稻草人的用處，激發幼兒愛護農作物的情感，

三、活動準備：

1、課前帶幼兒到田野去觀察稻草人。

2、自制稻草人一個（并加以打扮）稻草人課件小鳥頭飾若干。

四、活動過程：

（一）出示稻草人，談話引出課題：

提問：這是什么？稻草人是用什么做的？我們看看它頭戴什么？手上拿著什么？

2、小朋友還在什么地方見過稻草人？

幼兒說一說，師出示稻草人在不同地方的圖片。

3、幼兒討論：

在莊稼地里放稻草人，到底有什么用？

4、教師小結：稻草人能保護莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的動物。

（二）學習兒歌《稻草人》：

1、稻草人是怎么趕走小動物的呢？我們一起來聽兒歌《稻草人》：

2、學習兒歌《稻草人》。

（1）動畫片里說什么了呀？幼兒學說兒歌內容。

（2）幼兒跟念兒歌。

3）幼兒邊做動作邊大聲朗誦兒歌。

（三）情感教育：

小朋友喜歡稻草人嗎？為什么？

師幼小結：稻草人能保護莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的小動物。

（四）游戲“麻雀與稻草人”。

1、師交代游戲玩法：

開始，“小麻雀”到谷場啄糧吃，“稻草人”蹲在谷場中央。“稻草人”“小麻雀”念兒歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子隨風搖。”當念到“搖”時，“稻草人”立即站起，四處追捉谷場上的“小麻雀”，“小麻雀”趕快飛回到“樹”上，師幼邊念兒歌邊游戲。（反復幾次）。

游戲規則：

（1）“稻草人”只能捉在谷場上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。

（2）師幼玩游戲。

稻草人大班教案篇十二

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3、學習作者的表現方式。

兩課時。

第一課時。

一、學生自由讀課文，思考：

a、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

二、學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a、外貌描寫表現了什么？

b、文章有幾次心理活動描寫？每次表現了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。

c、文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。

三品讀句子，理解思想情感：

a、給課文分段：

1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）。

2、用一句話話概括1——2自然段的`主要人區類容。

3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）。

b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。

1、學生談一談讀了本段的感受；

2、齊讀本段；

3、找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）。

b、點名讀第四—五自然段：

1、文中的動作描寫實際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。

2、找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3、作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。

c、學生通讀1——5自然段；質疑問難。

第二課時。

一、回顧上節課的內容；

二、學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6——8自然段，思考：

a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c、文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。

d、“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發愁。”這句話有沒有話外音？

三、學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6——8自然段。

四、小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難。

五、學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）。

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

六、想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態、心理活動。

七、總結全文。

八、學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容。

九、語段仿寫：

a、第一自然段外貌描寫。

b、第三自然段環境與心理活動描寫。

板書：

（善良）。

焦急。

擔心憤恨。

悲傷。

（可憐）。

稻草人大班教案篇十三

活動目標：1、嘗試按順序制作稻草人，并運用收集的各種材料大膽進行裝飾。

2、積累合作的經驗，體驗成功的快樂。

活動準備：1、課件：稻草人步驟圖。

3、區角中制作的掃帚、收集制作所需材料，剪刀、雙面膠、透明膠、即時貼、音樂磁帶。

4、場景：稻田、草屋。

活動重難點：重點——合作制作稻草人。

難點——通過觀看課件步驟圖，把握制作稻草人的步驟，了解每一步都很重要。

活動流程：回憶經驗觀看課件合作協商交流作品。

引出主題了解步驟創作表現拓展延伸。

活動過程：一、回憶經驗、引出主題。

1、通過回憶去農田所看到的景象討論：為什么稻田里要站著稻草人呢?

小結：麻雀要吃掉稻谷，稻草人為了趕走麻雀，天天站在稻田里，稻草人很愿意為農民伯伯保護莊稼，它是人類的好朋友。

2、發揮想象給自己設計的稻草人起名字，相互交流。

二、觀看課件、了解步驟。

1、觀察步驟圖，了解制作過程。

1)用掃帚來變成稻草人，掃帚上的稻草變一變看看變成了稻草人的什么部位呢?

2)把稻草一分三，中間做頭，兩邊做手，用扭扭棒扭一扭。

3)用我們自己的襪子套在頭上，像一張白凈的小臉。

4)睜開眼睛，笑瞇瞇的嘴看著你們呢!

5)伸出兩條腿。

6)如果是弟弟稻草人，可以給她穿上好看的衣服，如果是妹妹稻草人，可以穿上好看的裙子。

小結：制作稻草人用了幾步?其實做一個稻草人每一步都很重要。

2、出示稻草人，激發興趣。

三、合作協商，創作表現。

1、提出選材和制作要求。

2、教師指導：

1)、有目的的領取制作稻草人所需的材料，與設計圖上的材料一一對應。

2)、對照步驟圖，及時肯定孩子的制作。

3)、兩人協商合作制作稻草人，及時評價。

4)、大膽的創造性表現稻草人。

3、做完的幼兒聽音樂邊唱邊跳《稻草人》。

四、交流作品，拓展延伸。

1、邊唱邊跳歌曲《稻草人》，讓幼兒體驗成功的快樂。

2、檢驗作品。

3、了解稻草制作的其他工藝品。

4、主題延伸：稻子的作用。

稻草人大班教案篇十四

1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。

2、指導學生默讀課文，把握課文。

1、以學生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正；

2、聽錄音，整體感悟，理清脈絡。

情感態度與價值觀。

感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3、學習作者的表現方式。

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

師：（指名讀第一單元《導讀》），你能說一說《導讀》告訴我們什么了嗎？誰能說一說，咱們都學過哪些童話故事？（生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……）。

今天我們再學習一篇新的童話故事《稻草人》。

（一）板書課題，簡介作者。

（二）初讀課文，整體感悟。

１、指定三位學生朗讀課文。播放。

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