作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設計意圖篇一
1、指導學生認識"線、論"等 11 個字,會寫"你、們"等 6 個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養學生主動積累詞語的意識,留心觀察大自然的習慣,激發學生對大自然的喜愛之情。
1、教學重點:
(1)指導學生識字、寫字。
(2)指導學生正確、流利地朗讀課文。
2、教學難點:引導學生感受春雨給大地帶來的變化,感受春天的勃勃生機。
談話導入:你們見過下雨嗎?見過哪個季節的雨?每個季節的雨各有什么特點?
2、板書課題:你們見到過有色彩的雨嗎?今天我們就學習一篇童話故事--《春雨的色彩》。(板書課題:春雨的色彩)
教師范讀,感知課文
1、導語:你們想不想聽這個童話故事啊?
2、播放配樂課件:教師范讀,學生邊看邊聽。
3、學生交流感受。
朗讀課文,自主識字
1、用序號標出自然段。
2、朗讀課文,用圓圈圈出不認識的字,借助拼音多讀幾遍,記住字音;用" "線畫出課后"我會寫"欄目中的字,用多種辦法記住"我會寫"欄目中每個字的字音、字形、字義,并且會用它們組詞、造句。
(1)學生自學,學習生字,正確朗讀。
(2)小組合作,解決問題,互相檢查。
學習第一自然段。
(1)投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論。
(2)同桌互讀,指導糾正。
(3)指名讀文,評價指導。
(4)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?
認讀生字"線",并組詞。(三拼音注意三拼音節讀音,不要丟了介母)
請你們聯系生活實際說一說,春雨還像什么?
(5)你們聽到春雨的聲音了嗎?誰能讀一讀?(指導朗讀)
學習最后一自然段。
(1)同桌互讀,指導糾正,認讀"歡""論"字。
(2)指名讀文,評價指導。
(3)讀了這句話,你知道了什么?你有問題要問嗎?
提示:① "大家"指的是誰?②大家爭論的是什么問題呢?
教師引導學生學習第二自然段。(解決問題,在句中識字)
(1)讀課文第二自然段,從句中找答案。
(2)交流問題的答案,檢查鞏固生字。
讀字:趣 題 底 顏
讀詞:有趣 問題 到底 顏色
字形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:同偏旁:"題-顏"
換偏旁:"底-低"
加偏旁:"是-題"
(3)指導朗讀,讀好疑問句。
體會"到底"一詞的意思,并造句。
指導朗讀。
學習第三、四、五自然段。
(1)學生朗讀課文,學習生字。
小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的?為什么?
①認讀生字"淋、灑、滴、油",仔細觀察這些字,你發現了什么規律?你想怎樣記住這些字?
②學會課后"我會寫"欄目中的字。先結合課文理解字義,再聯系生活組詞、造句。
(2)學生匯報,師生研討。
課件出示生字、詞語、句子,鞏固識字。
朗讀課文,師生評價,隨機指導,達到正確認讀。
小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的?為什么?
1、小組合作,交流學習"我會寫"欄目中的字。
(1)觀察字形,你們發現了什么特點?
(2)你們用什么方法記住字形,理解字義,并實際運用的?
(3)用字說話,看誰用得多。(其目的是:運用)
2、指導寫字。
(1)認真觀察字,看清偏旁和筆畫,找出不容易寫好和容易寫錯之處。
(2)學生觀察字的結構及每個字在田字格中的位置。思考寫時應注意什么。
(3)老師范寫,讓學生認真觀察,重點指導。
單人旁:"撇"要直,不能彎;"豎"為"垂露豎",要正直、出尖。
絞絲旁:第二個"撇折"的"撇"不能伸得太長,"折"要往上挑,整個 "絞絲旁"應顯得向左靠。
草字頭: "橫"不宜太長,兩個小"豎"要上開下收。
綠:右半邊下部不是"水","豎鉤"左邊是兩筆,不要寫成一筆 "橫撇"。
(4)學生描紅、臨寫,教師巡視。
(5)將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。
游戲活動,鞏固識字
1、我會認。你能認出這些字嗎?認出來,蘋果就送給你?。ㄕn件出示一棵結滿大蘋果的樹,蘋果上寫出了本課的生字)
2、讀一讀,說一說,你能照樣子說一說嗎?
滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________
歡 歡樂 歡笑 _______________ _____________ _____________
題 題目 數學題 _____________ _____________ _____________
綠 綠樹 綠草 _______________ _____________ _____________
花 ________ _______________ _____________ _____________
草 ________ _______________ _____________ _____________
1、激趣導入:春雨沙沙地下,大地換綠衣,花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天,更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。(板書課題:春雨的色彩)
2、復習鞏固。
(1)讀詞語,選詞造句。
細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴
油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油
(2)讀句子,根據句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。
①春雨,細細的,像一根根銀(yín)線。
②你們為什么爭論不休呢?
③這個游戲可有趣了,你和我們一起做吧!
④你知道春雨是什么顏色的嗎?
1、教師配樂朗讀。(學生邊聽邊記,整體感知,師生交流。)
(1)小鳥們在爭論春雨的色彩?它們各自的看法是什么?
(2)你認為誰說得對?為什么?
(3) 學生交流讀書感受,提出疑惑。
2、學生研讀課文。(學生深入理解課文,展開想象,感受在春雨的滋潤下,動植物都充滿了生機。)新 課標 第 一網
(1)你從小鳥的爭論中,感受到了什么?請你讀出這種感受。
(2)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀呢?
3、指導朗讀:抓住以下詞語、句子進行指導。
"不對";"不對,不對";"你們瞧";"你們看"。
"……落……草地……了,……淋……柳枝也……了"
"……灑……桃花……了,……滴……杜鵑花也……了。"
"……落……油菜花……了,……落……蒲公英花也……了"
(1)自己美美的朗讀課文,讀出小鳥的快樂,讀出爭論的語氣,讀出春天的情趣和美好。
(2)選擇自己喜歡的角色,小組合作朗讀,表演,深入體會小鳥的快樂。
(3)分組匯報,朗讀表演,評價指導。
1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的?"
2、春雨究竟是什么顏色的呢?
教師總結升華。(同學們眼中的春雨是五顏六色的,這些能組成一幅幅春景圖,讓我們感受到大自然的美。)(板書:五顏六色)
布置作業1、
寫出亻的字( )( )( )( )
氵的字( )( )( )( )
纟的字( )( )( )( )
2、形近字組詞
紅( ) 們( )
綠( ) 門( )
3、組詞
滴( )( )( )( )( )
吹( )( )( )( )( )
題( )( )( )( )( )
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設計意圖篇二
1、知識目標:
⑴ 認識11個生字,掌握有關的偏旁。
⑵ 會寫你、紅、花{}、們、綠、草6個字。
⑶ 朗讀課文,理解小鳥們說的話。再分角色演一演。
2、能力目標:
⑴ 培養學生分角色朗讀的能力。
⑵ 培養學生正確的讀寫姿勢。
3、思想目標:
⑴ 激發學生對大自然的熱愛。
⑵ 體會春雨的可愛,對春雨的贊美之情。
朗讀課文,認字,寫字。
理解小鳥們說的話。
1、 生字卡片,掛圖。
2、 與課文相關的。錄像帶。
3、 頭飾。
2課時。
第一課時
〖教學過程
一、導入
1、揭示課題:
今天,我們來學習一篇新課文。
板書:2 春雨的色彩,齊讀課題。
2、提出疑問:
看了題目,你們有什么問題嗎?(學生提問題)
3、引入課文:
下面,我們就帶著這些問題來學習課文,希望同學們能開動腦筋,自己把這些問題解決到,好不好?
二、初步感知
1、讀課文:
下面,請同學們借助拼音自讀課文。(學生讀課文,不認識的字,讀不通的句子自己想辦法解決)
2、讀生字:(自讀生字條中的生字,不會的字可以問問)
學生讀生字,同位或看拼音。
3、檢查:
⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
⑵ 同位讀課文,標畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
1、(放錄像)春雨,像春姑娘紡出的線,學生自己讀:
指名讀。(輕輕地落在地上,沙沙沙,多美呀!)
你們讀一讀第一自然段。
指導朗讀。
2、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫,它們學生自讀。
你說一句,我說一句,正在討論一個有趣的問題,那是什么呢?讀讀第二自然段。學生回答。
3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是
學生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。
4、小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么說的?指名說。教師借機板書。
5、小燕子為什么說春雨是綠的?指名讀第三自然段。其它同學看圖,思考。
同學們討論。
6、麻雀、小黃鶯為什么說是紅色、黃色的?小組討論學習。
7、小組匯報,指導朗讀。小組匯報討論結果。
8、分角色朗讀三、四、五自然段。小組朗讀。
9、春雨聽了大家的討論,下得更歡了,自己試試。
你們聽,(錄音)。最后一段怎樣讀呢?齊讀。
10、朗讀全文,春雨到底是什么顏色的?學生回答。
四、演一演
小組四人分配角色,演一演。
小組匯報。
〖板書設計
2 春雨的色彩
小燕子 綠色
麻 雀 紅色
小黃鶯 黃色
第二課時
〖教學內容
寫字,完成課后練習。
〖教學準備
1、生字卡片,掛圖。
2、幻燈片。
〖教學過程
一、復習
朗讀課文。
二、學生字
1、小組四人用你喜歡的方法自學生字。小組學習
2、你學會了哪些生字,是怎樣學會的?小組匯報。
3、小游戲送信,檢查學生掌握生字的情況。學生做游戲
三、我會寫
1、請同學們觀察每一個字在田字格中的位置,注意字的間架結構,先寫什么,再寫什么?
2、教師板書,講述左右結構,上下結構的字的每一部分在格中的比例和位置。
3、每一個字可以組哪些詞?學生組詞。教師隨機板書。
4、引導學生描字,教師巡視指導。提示:學生描字。(寫字姿勢)
四、作業
教師個別指導。學生寫生字。
五、課后練習
1、看題,明確要求。
2、這個題讓我們干什么?指名說。
3、在小組中說一說。小組說。
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設計意圖篇三
春雨的色彩
1. 通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2. 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導幼兒進行擴散思維。
3. 識字:燕子、麻雀、黃鶯。
1. 春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2. 碟片《春天在哪里》、《春雨的色彩》
1、 開始部分
師:小朋友,現在是什么季節?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
2、 出示春景圖
觀看完提問:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了)(引導幼兒大膽想象,個別提問、討論想結合)
前兩天下了一場雨,你們知道叫什么雨嗎?(春雨),誰知道春雨過后,花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》
3、 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問:
(1.)小朋友們,這首散文詩好聽嗎?
(2)。散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
(3.)春雨中有誰在說話???小鳥們在爭論什么問題?我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
4、欣賞《春雨的色彩》
提問:
(1)、 小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)
(2) 小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)
(3) 小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色),小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)
小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙......好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒有說全面。我本身是無色的,但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。小鳥們說的太好了,現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎?
5、 學習字寶寶。
(1)、 看誰認得準,說得對。
(2)、 找朋友。
(3)、 送字寶寶回家。
6、 聽錄音《春天在哪里》結束活動。
活動反思:《春雨的色彩》是一篇語言優美,充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了?!薄按河甑氖羌t色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!薄按河晔屈S色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!倍嗝刺衩赖囊饩常嗝戳钊隋谙肼擊嫜?!學完這篇散文,孩子們沉浸在那對春天的想象中,從他們的小嘴里迸發出許多優美的詞句。
另外,關于春天的歌曲有很多,在學習散文的過程當中,幼兒們都會產生思想共鳴,我提示他們,你們誰能唱一首關于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說:“老師,我會唱春天在哪里?!毕旅娴耐瑢W看著我,幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來??凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子,我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動作,邊歌邊舞?!按禾煸谀睦镅?,春天在哪里,春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝??”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩,講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子,當然還包括我這個老師,多么歡快的時光呀!
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設計意圖篇四
《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復式結構易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象,通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語,惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫:紅的桃花、杏花,綠的柳葉、小草,黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文,幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇斗艷,感受到了春天的生機盎然、姹紫嫣紅。
1.欣賞散文,理解散文內容。學習新詞:屋檐、萬紫千紅。
2.學說文中小鳥們爭論的話,并能大聲地進行表演,發展口語表達能力。
3.對散文產生喜愛之情,陶冶美的情操。
課件,小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
一、音畫結合,引入主題
播放電腦畫面“春雨”,幼兒觀察,引入活動。
1.師:小朋友,這幅畫面是什么季節?你從哪里看出來的?
2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?
幼兒自由講述。
二、傾聽錄音,欣賞散文
1.師:“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩,有哪些鳥寶寶呢?”幼兒自由猜測。
2.師:“是不是這些鳥寶寶呢?讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了?!?/p>
欣賞配樂散文,傾聽時,教師以自己對散文的`喜愛之情,感染幼兒對散文產生喜愛的情感。
三、動畫演示,理解內容
教師演示電腦動畫,幫助幼兒了解作品內容,語氣上重點突出小鳥們的對話,并組織幼兒一起學說。
1.師:“散文詩中說到了哪些鳥寶寶?”幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。
2.師:“一群小鳥在什么地方躲雨?”(學新詞:屋檐)
3.師:“小鳥們在屋檐下爭論一個什么有趣的問題?”
4.師:“小白鴿是怎么說的?”幼兒回答后,教師演示小白鴿說話的動畫,分別請幼兒學說小白鴿說的話。
5.“小燕子說春天是什么顏色的?”“為什么小燕子說春天是綠色的?”幼兒回答后,教師演示電腦動畫,分組學說小燕子說的話。
(麻雀、小黃鶯的話提問方法同上,麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說。)
6.師:“春雨聽了大家的爭論,下得怎么樣了?”“它好像在說什么呢?”
“什么叫萬紫千紅?”(學習新詞:萬紫千紅)
“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色?”
四、隨樂朗誦,加深理解。
指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍,加深對散文的理解。
1.第一遍:輕聲、自由地朗誦。
師:“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文,會念的小朋友跟著一起朗誦?!?/p>
2.第二遍:響亮、有感情地朗誦。
師:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文,朗誦的時候有時要輕些,要抒情,比如第一節,要朗誦出一種美感;而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道,我們來試試看?!?/p>
五、分組游戲,角色對話。
1.幼兒戴上頭飾,分組進行角色對話。
每一組幼兒扮一種小鳥,分成四組。教師扮春雨,朗誦文中的開始和結尾部分。
2.學說春雨最后說的一句話,使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。
師:“春雨到底是什么顏色的呢?請小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家?!?/p>
3.活動結束。
師:“時間不早了,雨也停了,鳥寶寶們該回家了?!庇變焊B飛的音樂學小鳥飛出活動室。
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設計意圖篇五
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
第一課時
一、音樂導入,激發興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家帶來了歌曲,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文,認識生字
1、請學生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認識的字,就教教他,還可以問其他同學,每人讀一遍。
4、出示這些字,請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、出詞給學生讀。
三、讀通課文,感知內容
1、生字大家都認識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評價。
3、感知內容,相互交流:你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?
第二課時
一、復習生字,導入新課
二、精讀課文,理解積累
1、同學們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來?,F在就請同學們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導朗讀
調整方案:
方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學生已從整體上感知課文內容,即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學。)
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們為什么這么認為?(板書動物的名稱和對應的顏色)
3、小組內討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對”“不對,不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受,小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學表演讀,學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)
7、指導積累。同學們讀得真有感情,現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂 歡笑————
題 題目 數學題————
線 紡線 棉線————
三、指導寫字,擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展:畫一幅畫,展現春雨的色彩。
6、春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看,并聽聽春雨說些什么。、
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設計意圖篇六
:鞏固識字,積累詞語;朗讀課文,深化理解;書寫生字。
:
一、復習導入
1、開火車認讀生字詞。
2、出示生字卡片讓學生組詞,比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、同桌抽認生字條里的生字。
二、朗讀課文,分角色表演。
1、小組內分角色朗讀課文,練習表演。
2、男女同學和教師一起分角色表演。
三、表演唱歌曲《小雨沙沙》
四、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察后,自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫,評議。
2、展示學生作品,點評。
五、自選作業超市,展現春雨的色彩。
1、畫一畫;2、唱一唱;3、演一演;4、背一背,描寫春雨的詩歌,
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設計意圖篇七
《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色,對應了課文內容,能使學生進一步加深對課文的理解,學會想像,學會欣賞,激發學生的學習興趣,感受春雨給大地帶來的變化。
1、知識與能力:
認識“線、論”等11個生字。理解課文內容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。
2、過程與方法:
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際,說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態度、價值觀:
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。
1、《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學的至高追求。通過對話,讓每一位學生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學習語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
2、架設生活與教材聯系的橋梁,激發和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注重培養學生對大自然的正確情感和態度。
結合圖畫、課件,理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。
理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的
多媒體教學課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求,在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟,實現與文本對話。
師:今天老師給大家帶來許多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)
生:看圖
師:同學們,你們覺得這些圖片美嗎?
生:(不說話,有的說不美,有的說美。)
師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認為哪些更美呢?
生:第二組圖片美。
師:能說說為什么嗎?
生:因為春天到了,各種花都開了,草都綠了。
師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬物也漸漸蘇醒,他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。終于,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地換上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機盎然,看,她來了。[課件出示春雨圖:
師:你看到了什么??
生:在下雨。
師;今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事,大家一起來看看,春雨真的有那么大的本領嗎?(出示課題,生齊讀。)
【春景圖、春雨圖,直觀入目,營造了審美化的課堂教學情境,也使學生初步感受春雨的美,激發強烈的求知欲,為后面的學習做好鋪墊和銜接。】
師:那就讓我們快快把書打到第22頁,讀一讀吧!
師:先聽老師提要求:借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢,自由讀課文,會認的字用圓圈圈住,不會認的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎?(開始)
師:給同桌讀一讀,要當好小老師,讀對了夸夸她,讀錯了幫幫她。
生:讀
師:同學們讀的都特別認真,誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。(開始)
生:逐個讀(評價)
師:課文會讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認識嗎?
指名讀:讀對了當小老師,其他同學和他一起讀。
師:同學們都認識了,下面開火車讀,希望同學們看準字形,讓我們的小火車不停下來,能做到嗎?
生:能
師:我們的小火車開得比較穩,大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。(課件出示:)
一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了,點擊課件,花兒涂上五顏六色。)
【在識字這一環節,教師由詞到字,通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式,引導學生識字,達到了較好的識字效果?!?/p>
師:現在,字寶寶又回到了課文中,請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀?
生:自由讀
師:誰想學學春雨的聲音?
生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)
師:這可成了暴雨哦,能輕點兒嗎?
生:再次讀(有明顯進步)
師:哪列火車來學學?
生:開火車讀(師隨機點評,如:再輕點兒!再柔點兒?。?/p>
師:一起來學學?。ㄉR讀)
師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢?
生:春雨像一根根頭發。
生:春雨像一根根針。
生:春雨像我們身上的毛,細細的。
生:春雨像線。
師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)
生:齊讀(讀不太好)
師:(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)
【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀,具有目的性。重視學生間的互評,符合課標理念。】
師:真動聽!瞧,連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢?
請小朋友端起書,認真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)
師:剛才你聽明白了什么?[課件出示句式:“()說:‘春雨是()’?!盷
生:小黃鶯說:“春雨是黃色的。”
生:小燕子說:“春雨是綠色的?!?/p>
生:小麻雀說:“春雨是紅色的?!?/p>
師:咦!小鳥們怎么會這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)
師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)
生:小燕子看到草地綠了。
生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。
師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)
春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。
師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)
師:這么美的句子,誰愿意來讀讀。
生:讀第三段。(聲音過大)
師:你的雨點兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎?
生:想。再讀第三段。(進步明顯)
[關注學生在學習過程中的差異性,讓學生通過自己的努力解決問題。]
師:真棒!還有誰想讀讀。
生:讀第三段。(聲音比較大聲)
師:綠色是多么柔和的顏色,誰再來讀讀。
師:讀得真好,誰有信心超過他?
生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動作)
師:真棒,還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣,一起來讀讀。(生齊讀)
師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)
師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——
生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)
【此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感,使學生融入其中,對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中?!?/p>
師:可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受。
(課件出示)
生:小組學習
師:哪個小組來說說你們的看法。
生:小麻雀認為“春雨是紅色的,你們瞧……
師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:“不對,不對……”
師:小麻雀認為誰說的對,誰說得不對。
生:小麻雀認為自己說的對,燕子說的不對。
師:讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)
過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙
師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生:讀……再讀,比賽讀
師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀。
生:讀
師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個詞怎么說?
生:爭論
師:是的,在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?
生:
師:誰來用爭論說一句話。
生:說(1----2人)
師:你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師:同學們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎勵大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)
師講述:春天,百花盛開。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想,你能不能用文中的句式說說
師:大屏幕出示:春雨是 ,你們瞧,春雨落到 。
生:說,再說……
師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
【充分利用多媒體資源,把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前,為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象,那么下面的說話練習也就水到渠成了?!?/p>
師:春雨的本領可真大,可它在我們的實際生活中,是什么顏色的呢?
生:無色的。
總結:親愛的小朋友們,春雨本身是無色的、透明的,但它能給大地帶來萬紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進大自然,去尋找春天吧!
作業超市:
1、畫一幅畫,展現春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩,讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。
【動手實踐,積累語言,不僅能促進學生書面語言的發展,更促進了學生思維的發展。】
4、春雨的色彩
小燕子 (板畫綠色的春雨) 下
小黃鶯(板畫紅色的春雨) 灑
小麻雀(板畫黃色的春雨) 落
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設計意圖篇八
1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》,感受春天的美麗。
2、學習詞語:萬紫千紅。
多媒體課件教學過程:
師:“今天,老師給小朋友帶來一些畫面,你們想不想知道是什么?我們一起來看看吧?!?/p>
1、出示第一幅畫面,提問:
①圖中發生了什么事情?(下雨了)②秋天下的雨,我們叫“秋雨”,那么春天下的雨,我們叫什么?(春雨)春雨是怎么樣下的?(沙沙沙,沙沙沙……)③你們覺得春雨像什么?讓幼兒自由想象。(老師也想出了一個,春雨象春姑娘紡出的線)
2、出示第二幅畫面,提問:
①圖中有些誰?(一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯)②他們在干什么?(在屋檐下躲雨),躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題,你們想知道是什么嘛,讓我們一起來聽聽它們在說什么。
3、出示第三幅畫面,觀后提問:
①鴿子是怎么說的?燕子呢?麻雀呢?小黃鶯呢?
②現在你們知道它們在爭論什么問題了吧,誰來說說。(春雨到底是什么顏色的?)
4、出示第四幅畫面,提問:
①這時候,春雨聽了它們的爭論,它又是怎么說的?我們一起來聽聽。
②“萬紫千紅”是什么意思?(形容百花齊放,顏色艷麗)
1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了一首好聽的散文,我們一起來聽聽吧。
2、第一次欣賞散文,然后提問:
①這首散文好聽嗎?
③這首散文叫什么名字?
3、第二次欣賞散文,讓小朋友思考:春雨是無色的,為什么能給大地帶來萬紫千紅?
小朋友真能干,今天我們又學會了一首好聽的散文,大家一起說說這首散文好嗎?
春天的景色真美,我們一起去找春天吧!聽音樂走出活動室。
附散文:《春雨的色彩》
春雨象春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的問題:“春雨到底是什么顏色的?”
小白鴿說:“春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”
小燕子說:“不對,春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了,春雨落到柳樹上,柳樹綠了?!?/p>
麻雀說:“不對,春雨是紅色的,你們瞧,春雨落在桃樹上,桃花紅了,春雨落到杏樹上,杏花紅了。”
小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的,你們瞧春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?/p>
春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設計意圖篇九
識字寫字,朗讀課文。
兩課時。
1、會讀線、論等十一個認讀字和你、們等六個書寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內容。
3、在感受春雨給大地帶來變化的同時受到熱愛大自然的教育。
字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
1、猜謎語:千條絲,萬條線,掉在河里看不見
同學們,你們猜一猜這是什么?(雨) 板書:雨
2、我們管春天的雨叫什么?(春雨) 補題:春
3、誰認真觀察過春雨,它是什么顏色的呢?
學生1:春雨是灰色的。
學生2:春雨是透明的。
學生3:春雨是沒有顏色的。
4、同學們,春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起讀課文找一找吧!打開書,看第2課春雨的色彩,繼續
補題:________的色彩。
1、借助拼音自讀課文,注意讀準字音。
2、抽讀字卡,認識生字:
⑴ 讀準音,(形式可采用隨機叫或開火車)
⑵ 這些字有什么特點,怎樣記住呢?(學生說一說自己記字的`方法)
提示:趣和題都是半包圍結構的。
題和顏都有頁。
低字換偏旁就是底字,吹字換偏旁就是歡字。
淋、灑、滴、油四個字都有三點水旁。
線利用數筆畫來記憶。特別是右邊筆/頃:一二弋戔戔。
⑶ 讀一讀詞語。
爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
3、朗讀課文,感悟內容。
⑴ 自讀課文,說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)與此同時老師板書。
⑵ 他們是怎樣回答的?請三位同學戴上頭飾向大家展示。(讀課文的 內容)誰聽出來了,他們說春雨是什么顏色的?
板書:
綠紅黃
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