范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《未成年思想品德教育》讀書筆記摘抄篇一

心得體會

2013年10月13日是中國少年先鋒隊建隊64周年紀念日，中共中央政治局委員李源潮與全國優(yōu)秀少先隊輔導員、優(yōu)秀少先隊員代表和少先隊工作者座談。他指出，要認真貫徹總書記對少年兒童工作的重要指示，加強少先隊的思想品德教育，更好為少年兒童健康成長服務(wù)。

少先隊是少年兒童健康成長的搖籃，根本任務(wù)是培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。少先隊事業(yè)的蓬勃發(fā)展，是黨的事業(yè)始終保持生機和活力的重要源泉；少年兒童的健康成長，是國家和民族永遠興旺發(fā)達的希望所在"。培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，少先隊肩負著不可替代的育人責任。

《小學德育綱要》中明確指出：“德育就是對學生進行思想品德教育，它屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學校工作的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育等之中，與其它各育互相促進，相輔相成，對促進學生的全面發(fā)展起著主導作用”。而中隊工作恰好對德育工作的實施有著舉中輕重的作用。

有人曾這樣比喻：“孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲”。因此，如能設(shè)計豐富多彩，寓樂于動中的隊活動，如能充分利用各種陣地，就能達到最佳的教育效果，對學校少先隊工作和德育工作也會起到潛移默化的推動作用。要使每位學生都形成一個良好的習慣，具備良好的思想品德，我認為應從以下幾方面來實施：

一、《規(guī)范》教育活動

1、班隊會：幾年來，鑒于學生良好的品德的養(yǎng)成，堅持每周一“班隊會”制度，班隊會上首先由中隊干部根據(jù)中隊實際，結(jié)合重大節(jié)日，重大事件等，舉行一次主題中隊活動，活動用演示行為，表演小品，講故事、演講、倡議，詩朗誦等形式，以豐富知識，發(fā)展特長，培養(yǎng)自我管理，自我教育的能力。這些活動寓意明確，向全班學生宣傳哪能些行為是提倡和學習的，哪能些是屬于抵制和反對的，今后應怎么辦，明確了良好行為習慣的意義及作用，然后由其他隊員自由發(fā)言，最后由中隊輔導員表揚好人好事，指出存在的問題的努力的方向，提出行為習慣養(yǎng)成方面的要求。實踐證明，班隊會是向全校學生進行思想品德行為習慣養(yǎng)成教育的一種好形式，對提高全體隊員的思想覺悟，端正學習態(tài)度和良好行為習慣的養(yǎng)成起了積極的作加強中隊陣地建設(shè)是德育教育用。

2、談話：根據(jù)本班實際。每天利用1——2分鐘時間進行“談話”。針對班級學生中存在的問題，進行錯誤行為的糾正和表揚好人好事，以提高隊員明辨是非的能力。促進隊員整體素質(zhì)的提高，談話時間短，內(nèi)容少而精，中隊輔導員在督促檢查的同時，發(fā)現(xiàn)典型，精心指導，做好典型引路的工作，使“談話”成為學生貫徹落實《日常行為規(guī)范》的“加油站”，成為學生道德行為表現(xiàn)的“監(jiān)督崗”，促進全體隊員各方面素質(zhì)的不斷提高。

3、國旗升旗儀式：五星紅旗，她是我們偉大祖國的象征和標志，代表著國家和人民的尊嚴。尊重和愛護國旗，體現(xiàn)了對國家的尊敬和熱愛，為尊重，愛護國旗，使全體學生樹立強烈的國家觀念，加強愛國主義的教育。每星期一早晨，全體隊員積極參加國旗升旗儀式，集合在銀灰色的旗桿下，通過出旗、升旗、唱國旗、國旗下演講、向國旗宣誓等莊嚴隆重的國旗升旗儀式，全體同學氣宇昂的誓詞，高吭的國歌聲，為尊重國旗，維護中華民族的尊嚴，實踐在具體的行動上，使全體隊員增強了國家觀念，使愛國主義精神得以更加廣泛的弘揚和升華。

二：愛國主義教育活動

愛國主義教育始終是少先隊活動的主旋律，也是學校德育工作的首要任務(wù)。在少先隊主題隊會中始終發(fā)揚愛國主義教育的旗幟，讓隊員接受愛國主義教育是少先隊活動永恒的思想主題。例如在國慶節(jié)我們可以舉行“我與國旗一同升起”“做一名光榮的升（護）旗手”等主題隊會，讓隊員了解中華民族的成長史，激發(fā)隊員熱愛國旗，熱愛祖國，從小努力學習，長大報效祖國的心情；例如在建隊節(jié)，我們可以開展“追尋少先隊的歷史”“我為隊旗添光彩”等隊活動，讓隊員在對自己組織的尋根問源中，激發(fā)他們更加珍惜自己這個無數(shù)象他們一樣的同齡人用生命和鮮血換來的組織，更加珍惜他們胸前用革命烈士用鮮血染成的紅領(lǐng)巾。讓隊員在對少先隊光榮的歷史的沉醉中感受社會主義的溫暖，感受中國共產(chǎn)黨的偉大，讓他們的愛國、愛黨、愛社會主義的思想油然而生。

三：榜樣激勵教育活動 學校德育最常用、最有效地方法是榜樣激勵法。記得有一位名人曾經(jīng)這樣說過“榜樣的力量是無窮的。”這句話來形容小學生德育工作也是最為貼切的。這類活動可以有“名人名言”激勵活動，“英雄激勵”教育活動，“身邊榜樣”體驗活動等

我們的校園是個大家庭，搞好校園的文化建設(shè)是每個少先隊員應盡的義務(wù)，也是每個少先隊員品德修養(yǎng)最好的見證。跨世紀的少年兒童應該從自我做起，體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

催龍小學少先隊輔導員：吳娟

2013.11.25.

《未成年思想品德教育》讀書筆記摘抄篇二

思想品德教育

《我愛我的家鄉(xiāng)》教學設(shè)計

教學目的和要求

對孩子熱愛家鄉(xiāng)的啟蒙教育，使學生初步認識和了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)是養(yǎng)育自己的地方，教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教學過程

一、揭題引趣。

1、孩子們，我們一起來聽一首優(yōu)美動聽的歌曲。(播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的mtv)

2、歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方?(生答)對，這是作者的家鄉(xiāng)。(板書：我的家鄉(xiāng))

3、討論：家鄉(xiāng)指的是什么?

總結(jié)：家鄉(xiāng)是我們生長的地方，我們吃、穿、住、行都離不開這片土地。媽媽養(yǎng)育了我們，我們深愛自己的母親；這片土地養(yǎng)育了我們，我們對這片土應該有怎樣的情感呢?把板書補充完整。(我愛我的家鄉(xiāng))孩子們，請你們深情地讀一讀課題。

二、學文明理。

(一)初步感知

1．紅星村是湖南省長沙市東光鎮(zhèn)鎮(zhèn)一個典型的農(nóng)村，我們一塊去看一看吧1

2．播放關(guān)于紅星村的錄像。

(二)分析明理

1．聽完了介紹，同學們想一想，紅星村是怎樣富起來的?(發(fā)展個體經(jīng)濟，招商引資，辦村組企業(yè))

2．紅星村興辦了哪些企業(yè)呢?(農(nóng)貿(mào)大市場、紅星花卉大市場、家具城、化工廠)

3．我們來了解一下紅星花卉大市場(看書)

a．這個花卉市場的規(guī)模怎樣?(大)說明了什么(經(jīng)商者多)

b．這些美麗的花木可以用來干什么?對紅星村的村民有什么幫助?(孩子們可以各抒已見)c．總結(jié)：這個花卉市場給經(jīng)營者和國家?guī)砹素敻唬窕ɑ艽笫袌鲞@樣的企業(yè)，紅星村還有很多，難怪那兒的人們都富裕起來，過上了好日子。

4．瞧(出示課件：紅星村的別墅圖)這就是整齊、威武的“紅星農(nóng)民新村。”

誰來當當小解說員，結(jié)合課文說一說紅星村村民的生活情況？

5．總結(jié)：紅星村的村民抓住改革的機遇，大力發(fā)展經(jīng)濟；過上了豐衣足食的日子。小作者情不自禁地寫下了一首詩：

我們來讀一讀。(教材p59詩歌，出示燈片并配上音樂)

6．紅星村現(xiàn)在如此的富裕，你知道它原來的樣子嗎?

a、生存方式：人多地少、種菜、養(yǎng)豬。生活情況：一家九口擠在土坯房里，只求填飽肚子。

b．過去的紅星村不富裕，人們是如何努力去改變它的?

7．家鄉(xiāng)富裕后，紅星村的人們又是怎么進一步努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的?通過學習，你發(fā)現(xiàn)紅星村的村民是以怎樣的實際行動去愛家鄉(xiāng)的?(板書：建設(shè)家鄉(xiāng))

總結(jié)：大家這么熱愛家鄉(xiāng)，我們相信，家鄉(xiāng)的明天將更美好

三、激情導行。

1．你的家鄉(xiāng)在安徽省的哪個市(縣)?，哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)?

2．你的家鄉(xiāng)現(xiàn)在可能還沒有紅星村那么富裕，想一想：

a．你的家鄉(xiāng)有什么特點(風景、特產(chǎn)等)?b．家鄉(xiāng)的人民怎么樣?

3．當當小導游：外賓來你的家鄉(xiāng)旅游，你會向他們介紹些什么?

4．長大后你準備怎樣把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)好?(談一談想法)

小結(jié)：家鄉(xiāng)是祖國的一部分，是養(yǎng)育我們成長的地方。愛家鄉(xiāng)是愛祖國的表現(xiàn)，愛祖國的人也一定會愛家鄉(xiāng)。讓我們飽含深情地把課題再讀一遍。同學們要把“我愛我的家鄉(xiāng)”這句話，永遠記在心中。

《未成年思想品德教育》讀書筆記摘抄篇三

[論文摘要]技校學生 思想品德教育 教育分析

[論文摘要]技校學生思想品德教育是學校教育的重要組成部分，查找學生思想品德存在的不足及原因，有的放矢，因材施教，是我們從事學生思想品德教育工作者應該十分重視的問題。

近幾年來，由于國家產(chǎn)生政策的調(diào)整，我們國家經(jīng)濟發(fā)展進入了新的歷史發(fā)展時期，許多企業(yè)對中級技術(shù)工人的要求更加迫切，特別是對高級技工、技師的需求，更加迫切，這給從事技工教育的各類技工學校，提供了難得的發(fā)展機遇。由于受生源質(zhì)量和其他因素的影響，我們有個別的技校培養(yǎng)的學生在思想品德方面存在著這樣或那樣的不足，與用人單位的需要距離甚大，這就需要我們仔細分析技校生思想品德現(xiàn)狀，討論研究教育方法，以適應社會對技校生的需求。

一、技校生思想品德存在的不足

1.不良習慣多。現(xiàn)在的學生大多以“自我”為中心，為他人想的少，為自己想的多，集體觀念淡薄，生活上貪圖安逸享樂，虛榮心極強。新生入學后，有的班級幾乎有三分之一以上的學生吸過煙、泡過網(wǎng)吧，還有的學生花錢大手大腳，這些現(xiàn)象嚴重影響了學校的教學管理秩序。

2.對學習缺乏動力。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學習沒一點興趣，長期遭受老師和同學的歧視，內(nèi)心極度自卑。之所以選擇技校，就以為上技校只是學技術(shù)，而不用學理論。

3.獨立生活能力差。現(xiàn)在的技校生大多在80年代后期出生的獨生子女，身上的“驕”、“嬌”二氣尤為明顯。許多學生在家從未洗過衣服，從未疊過被子，從未打掃過衛(wèi)生，自我約束、自我管理、獨立處理問題的能力很差，這些都嚴重影響了學生的日常生活，給學生正常學習帶來極大不便。

4.個別學生存在著嚴重的心理障礙。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分學生的家庭存在問題，有的學生父母離異，有的學生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格，愛走極端。如果不能及時發(fā)現(xiàn)消除這些學生的心理障礙，將給學生管理工作帶來極大的安全隱患。

二、技校生思想品德不良的原因

1.自身原因。這些學生在原畢業(yè)學校長期受歧視，思想上缺乏上進心，更沒有了學習的動力，自報自棄言行隨時都能表現(xiàn)，胸無大志，思無遠慮，自己就沒有把自己放在有用人才上看。

2.社會原因。近年來隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，思想道德建設(shè)顯得相對滯后，一些地方封建迷信、黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失，有些成年人價值觀扭曲，這些都給正處于青春期的技校生帶來不可忽視的負面影響。

3.家庭原因。家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在學生思想品德教育中起著非常重要的作用。但一些家長不注意自己的言行修養(yǎng)，不能掌握科學的教育方法，不能與孩子正常溝通，導致學生性格孤僻，言行不一，存在較大的性格缺陷。

4.學校原因。現(xiàn)在許多技校生雖然辦學時間較長，但實習場地、活動場所都比較狹小，不能充分滿足學生實習、活動的需要；專業(yè)設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)也顯僵化，不能充分滿足學生知識層次的需求；有些教師缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗，也影響了學生良好思想品德的形成。

三、技校生思想品德現(xiàn)教育管理對策

針對技校生普遍存在的問題，我們應采取了以下管理對策：

1.實施“以人為本”，營造良好育人環(huán)境

為適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，以爭創(chuàng)一流學校培養(yǎng)一流人才、服務(wù)社會為辦學宗旨，應實施“以人為本”，即一切從人的需要出發(fā)，無論是教學、管理和服務(wù)，都突出以人為本的管理理念。實施“愛在校園”，營造良好的校園部環(huán)境，促進學校方方面面的工作。在教學上實行了分層次教學，滿足不同層次的學生對求學的需要，不斷加大教學設(shè)施和設(shè)備的投入，為學生的學習創(chuàng)造了理想的條件；在管理上注重調(diào)查研究，開展有針對性的細致的思想教育工作，以不同的方式加強與學生的溝通，定期召開學生座談會，廣泛聽取學生的意見和建議，不斷改進學校的管理工作，使同學們感到校園是無限溫暖的，老師是可敬可親的。

2.加強入學教育，激發(fā)學生的自尊心、自信心

每年新生入學，教師對學生進行“新生活、新起點”教育，“新生活”即要求學生入校后要適應學校的寄宿要求，學會生活自理，性格方面要自立、自強，重新樹起對學習的信心；“新起點”即學校無差生，對所有的新生都一視同仁，所有的新生都在同一條起跑線，以重塑學生積極向上的信心。

3.積極組織軍訓，加強學生的國防教育和素質(zhì)教育

以軍隊的紀律規(guī)范學生，以軍人的精神教育學生，以軍人的作風感染學生是技校德育工作的一大特色。以軍隊一日生活制度和內(nèi)務(wù)整理為出發(fā)點，對學生進行生活自理能力和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。4.實行值周制度，增強學生勞動觀念和責任意識。

每個班每學期都要值周1-2次，學生值周既要負責教學樓、公寓樓和整個校園的衛(wèi)生，又要負責維持各班的自習紀律，檢查“兩操”的出勤人數(shù)，與學生會一起，實現(xiàn)學生的“自我教育，自我管理，自我服務(wù)，自我提高”，重點是增強學生的勞動觀念，強化責任意識。

5.進行法制安全宣傳，加強法制安全教育

“安全責任，重于泰山”。為加強對學生的法制安全教育，學校定期召開法制安全教育大會，對學生中出現(xiàn)的吸煙、酗酒、打架斗毆等不良現(xiàn)象提出批評，對各種安全隱患提醒學生注意。做到防微杜漸，常抓不懈，有效遏制了校園中違法亂紀和安全事故的發(fā)生。對思想有障礙、行為有劣跡的學生則重點監(jiān)控，定期找他們談話，了解他們的思想狀況，及時進行疏導。

6.改革課程體系，進行分層次教學

由于學生基礎(chǔ)較差，知識層次不一，為了防止學生產(chǎn)生厭學情緒，樹立學習的信心，對基礎(chǔ)課的教學采取分層次教學，對基礎(chǔ)較差的同學本著“實用、夠用”的原則，對教學內(nèi)容進行適當刪減，講一點掌握一點；對學有余力的同學則講深講透，鼓勵他們報考高職院校。

7.對學生管理實行綜合學分制，加強學生素質(zhì)教育

根據(jù)學校實際情況，就學生的學習和日常操行賦予一定的學分，以學分的高低來反映學生的學習和遵章守紀情況，迫使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學分制每天一公示，每周一匯總，每月一總結(jié)，以此作為學生評先樹優(yōu)、推薦就業(yè)的依據(jù)，極大地調(diào)動了學生主動學習、遵章守紀的積極性。

8.建立班主任家訪制度，加強與學生家長的溝通

學生的思想品德教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要學校與家長及時溝通，密切合作，共同教育。教育的基礎(chǔ)就是及時掌握學生的思想動態(tài)，加強與學生家長的聯(lián)系，并就家長的教育方法進行適當指導，避免出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象。

9.加大推薦就業(yè)力度，轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度

許多學生上技校的目的很明確，就是將來畢業(yè)能有一份好工作。為此學校應加大學生推薦就業(yè)的工作力度，積極開辟新的就業(yè)單位，在學生中產(chǎn)生積極影響，使學生由被動學生習

轉(zhuǎn)向主動學習。學校應全面貫徹“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”這一教育理念，提高學生素質(zhì)，保證學生質(zhì)量，使學生滿意，家長滿意，用人單位滿意，社會滿意，全力打造技校教育的精品工程。

上述對策在技校學生管理工作中會產(chǎn)生明顯效果，但我們應該看到學生管理工作是一個永恒的話題，永遠處在動態(tài)的變化之中，這就要求我們與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變管理觀念，提高學生管理水平，努力培養(yǎng)出品德高尚、技術(shù)精湛的有用人才，以適應不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會的要求。

《未成年思想品德教育》讀書筆記摘抄篇四

《未成年思想品德教育》讀書筆記

激勵與懲處——用評價塑造英雄

一、讓激勵幫助學生超越贊科夫說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是愛。”在很多時候，我們把激勵給了最優(yōu)秀的學生，然而，在并不出色的孩子那，或許在有缺點的孩子那，更需要的是激勵，我國的一些教育者也說過“學生看起來最不值得激勵的時候，恰恰是學生最需要激勵的時候。”這就是說，激勵應當給予每一個學生，而不是一部分學生。教育的過程是促使學生獲取終身發(fā)展的動力的過程，在這一過程之中，激勵的作用在于學生自信的獲得，在于學生走向成功的動力的獲得。

當然，激勵不是使人獲得休閑的散漫，獲得驕傲的資本，激勵的背后可能就是超越，但是，惟有超越與激勵同行，人才能夠成功，才能夠成長為英雄。

二、懲處也是可以美麗的如何真正有效地運用懲處呢，至少應當有這樣四點原則：（1）懲處要具有認識性，懲處要與學生對過錯的反省同步。（2）懲處要具有內(nèi)化性，要伴隨著教師的情感和期待而深入學生的靈魂。（3）懲處要具有適切性，符合學生的心理承受能力。（4）懲處要具有引領(lǐng)性，不僅認識錯誤還要讓學生明確努力改正的方向

三、激勵與懲處都是雙刃劍

那么，激勵與懲處的結(jié)合是否就意味著“全人”教育的成功，是否就意味著“英雄”的造就呢？其實不然，二者都在一種合理與悖理的夾隙中穿行，如果沒有深入的思索而草率行之，那么，無論是激勵還是懲處都有可能成為學生發(fā)展的障礙。不當?shù)膽吞幵斐傻谋瘎∫巡货r見，而激勵、表揚的不當也是無益的。畢淑敏的一篇文章中寫到：她的一位朋友到北歐某國做訪問學者，周末到當?shù)亟淌诩抑凶隹汀Ｒ贿M屋，問候之后，看到了教授五歲的小女兒。這孩子滿頭金發(fā)，極其美麗。朋友帶去了中國禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。朋友撫摸著女孩的頭發(fā)說，你長得這么漂亮，真是可愛極了！教授等女兒退走之后，嚴肅地對朋友說，你傷害了我的女兒，你要向她道歉。朋友大驚，教授說，你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關(guān)系。你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。而且，你未經(jīng)她的允許，就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而可以不經(jīng)她的同意，這也是不良引導。不過你不要這樣沮喪，你還有機會可以彌補。有一點，你是可意夸獎她的，這就是她的微笑和有禮貌。這是她自己努力的結(jié)果。“請你為你剛才的夸獎道謙。”教授這樣結(jié)束了她的話。后來我的朋友就正式向教授的小女兒道了謙，同樣表揚了她的禮貌。朋友說，從那以后，每當我看到美麗的孩子，我都會對自己說，孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可供撫摸的羽毛。他們的心靈像很軟的透明皂，每一次夸獎都會留下劃痕。（摘自《廣州日報》2003.4.3，）既然不當?shù)目洫劧家狼福敲矗趯W校里，我們老師什么時候反省過自己的激勵和懲處的效能？在激勵學生成長與懲處學生的錯誤的時候，我們是否還只是認為這是教

育內(nèi)部的事情呢？

四、批評：讓學生變得更美

（一）維護學生尊嚴。

（二）務(wù)必事實求是

（三）考慮學生差異。

（四）力求就事論事。

（五）引發(fā)學生思考。

（六）彰顯教師人格魅力。

【本文地址：http://www.zsatt.com/zuowen/2997549.html】