作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學法紀教育教案篇一

豐富的校園生活，使學生個性特長在這里得到充分發揮，讓酷愛美術的學生在能盡情揮灑手中的畫筆，自由放飛心中的夢想，勾勒出一幅幅七彩的畫卷，為我們校園生活增添光彩!小學美術是一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美術教育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧，促進學生全面發展，具有重要的作用。

一、活動的目的：

通過美術教學活動，培養學生學習美術的興趣，使學生的美術特長得以更好的發展，更深刻的了解美術基礎知識和基本技能，培養學生的觀察和創新的思維能力，提高學生審美素養，培育出美術人才為目的。

二、活動的內容：

(一)能夠使學生了解一些簡單的美術基礎知識，了解美術種類及常用工具的基本使用方法。

(二)使學生滲透基本知識的訓練，對于簡筆畫、剪紙進行基礎性訓練，抓住重點，突破難點，解決課堂中難以解決的問題。

(三)激勵學生自主的參加校園環境布置，如：設計黑板報、墻報、手抄報等實踐活動，使學生的特長得到發揮和鍛煉，最終達到師生共同進步。

(四)培養學生觀察與熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課余生活為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進的作品，培養學生的德育及審美能力。

三、活動方式：

開展豐富多彩的活動，提高學生對美術這門學科的熱愛。

(一)名作欣賞：

指導學生搜集各種有關少兒優秀作品，欣賞討論學習作者如何觀察生活、構思、取材，怎樣著筆，作畫表現生活，以提高自身的文化修養。

(二)講授美術知識：

使學生掌握美術基礎知識，加深學生對美術理解，激發其創作的熱情。

(三)自辦畫刊：

組織學生學習并創作班級的黑板報、手抄報，布置班級墻報，要主題鮮明，布局合理，讓學生有一個施展才藝的展示臺。

(四)作品展覽：

舉辦美術展覽、交流、評價、總結學習成果，使學生能夠有展示自己的舞臺，增強學生的自信心，從而更加熱愛美術這門藝術學科。

四、具體安排：

三月：各年級制定興趣培養發展主題。

四月：課堂教學有針對性輔導，學生創作階段。

五月：籌備學生作品展覽，迎接區、市級美術作品展覽。

六月：展覽活動，促進學生互動交流、提高。

小學法紀教育教案篇二

豐富的校園生活，使學生個性特長在這里得到充分發揮，讓酷愛美術的學生在能盡情揮灑手中的畫筆，自由放飛心中的夢想，勾勒出一幅幅七彩的畫卷，為我們校園生活增添光彩!小學美術是一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美術教育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧，促進學生全面發展，具有重要的作用。

一、活動的目的：

通過美術教學活動，培養學生學習美術的興趣，使學生的美術特長得以更好的發展，更深刻的了解美術基礎知識和基本技能，培養學生的觀察和創新的思維能力，提高學生審美素養，培育出美術人才為目的。

二、活動的內容：

(一)能夠使學生了解一些簡單的美術基礎知識，了解美術種類及常用工具的基本使用方法。

(二)使學生滲透基本知識的訓練，對于簡筆畫、剪紙進行基礎性訓練，抓住重點，突破難點，解決課堂中難以解決的問題。

(三)激勵學生自主的參加校園環境布置，如：設計黑板報、墻報、手抄報等實踐活動，使學生的特長得到發揮和鍛煉，最終達到師生共同進步。

(四)培養學生觀察與熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課余生活為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進的作品，培養學生的德育及審美能力。

三、活動方式：

開展豐富多彩的活動，提高學生對美術這門學科的熱愛。

(一)名作欣賞：

指導學生搜集各種有關少兒優秀作品，欣賞討論學習作者如何觀察生活、構思、取材，怎樣著筆，作畫表現生活，以提高自身的文化修養。

(二)講授美術知識：

使學生掌握美術基礎知識，加深學生對美術理解，激發其創作的熱情。

(三)自辦畫刊：

組織學生學習并創作班級的黑板報、手抄報，布置班級墻報，要主題鮮明，布局合理，讓學生有一個施展才藝的展示臺。

(四)作品展覽：

舉辦美術展覽、交流、評價、總結學習成果，使學生能夠有展示自己的舞臺，增強學生的自信心，從而更加熱愛美術這門藝術學科。

四、具體安排：

三月：各年級制定興趣培養發展主題。

四月：課堂教學有針對性輔導，學生創作階段。

五月：籌備學生作品展覽，迎接區、市級美術作品展覽。

六月：展覽活動，促進學生互動交流、提高。

小學法紀教育教案篇三

(一)組織機構

建立以校長齊興華為組長，副校長齊云飛、謝學平為副組長，教學干事李雙云、教研組長為組員的領導小組，負責小課題研究的組織、實施工作。

(二)明確職責

校長抓全盤，副校長負責課題的協調督促與過程指導，教導處負責各種活動的組織實施與檢查，落實資料的收集與整理。教研組負責課題的申報、評選、管理等工作，教研組長負責組內具體的研究實施和審核、研究及指導，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。

(三)制度保障

教師嚴格按照《小課題研究程序》開展工作，個人的小課題研究情況納入優秀教研組條件評選中。

(一)擬定課題。學期初，教師收集、整理教學工作中存在的突出問題，認真分析篩選，確定要研究的內容。學校根據教師研究的不同內容而確定本學期的研究類別，由中心教研組負責人進行總體研究。(所選課題應是在教育教學中實際存在的問題，一般只針對教學實際中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學中存在的問題，可以是教學過程中的一個環節、一個要素、一個問題、一個章節、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現象、一個案例等。)

(二)立項申報。教師制定小課題研究實施方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。

各教研組成員參考中心教研組提供的課題，結合工作實際自定小課題，組長匯總報至中心教研組分管年級及學科負責人處(語文組：齊云飛;數學組：謝學平;英語組：李雙云;科學組：齊興華。)

(三)審核督查。學校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核，定期檢查完成進度。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。

(四)過程監管。項目負責人加強研究的過程管理，對立項的教學小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔教師認真積累研究過程資料，及時進行階段小結，了解學校小課題研究的進程，發現研究進程中的問題，及時進行跟蹤指導，為教師的小課題研究提供服務。中心教研組負責組織項目負責人進行交流研討，培訓學習，對各課題研究進行跟蹤指導，引領向縱深發展。

(五)資料收集。課題活動參與者每周參加集體教研時匯報活動進展情況(教研組長做好記錄)，學期末學校收集研究成果，成果顯著的優先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。

結題程序為：

(1)結題準備：提前一個月向中心教研組提出結題申請;

(2)整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;

(3)將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處;

(4)學校組織有關中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。

學校完成小課題研究匯總表。集中將教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結報告等現場匯報與材料展出相結合的活動形式推廣成果，在教學中廣泛應用，達到整體提升教育教學水平的目的。

小學法紀教育教案篇四

分鄉村(基地)

調研時間：10月19—30日

調研方式：召開座談會與實地走訪調研相結合的方式

一、我市土地流轉的現狀的摸底調查

計劃從今年年初開始調查我市農村按照全市統一部署，開展針對“規范、有序”的土地承包經營權流轉工作情況，調查以完善、土地流轉合同，建立規范的土地流轉制度，完善合同檔案管理為目的，著力抓好宣傳發動，調查摸底和排查問題、簽訂土地流轉合同、整改和建章立制幾個階段工作情況的調研。

二、土地流轉工作方面的成效論證

1、是否規范了土地流轉合同，讓干部群眾滿意。

2、是否促進了農村勞動力轉移。通過土地流轉，農村中會手藝、頭腦活，善經營的農民更多地離家外出打工，或到城鎮經商置業，就近服務于二、三產業，又活躍和繁榮了城鄉經濟，加快了小城鎮建設步伐。

3、是否起到推動了產業結構調整和適度規模經營。

4、是否有利于加快了現代農業的進程。主要是按照現代農業的要求調查我市農村、城郊的基礎設施建設情況。

5、是否建立了土地流轉機制。

三、存在的問題：

l、法律意識方面存在的狀況。

例如最典型地表現在：一些農民對土地承包經營法律、法規認識度低，知道有《土地承包法》的多，但通讀過全文了解精神的不多，有的土地流轉未經村委會同意或備案，有的認為簽不簽合同不重要，以口頭協議代替合同，有的流轉后再簽合同，埋藏下矛盾糾紛隱患;土地承包工作中，仍有一些村組干部對黨的土地承包政策和法規領會不夠，為解決人地矛盾，搞“幾年一調”，土地打亂重分，給土地流轉造成了困難和障礙。

2、鄉(鎮)和村組干部對流轉工作認識是否統一，行為上是否步調一致。

3、土地流轉是否存在中介服務組織匱乏，流轉機制不完善的情況。

1、要充分認識規范土地流轉，可以有效地解決農村人口變化引發的土地調整的需求。

2、學習先進經驗同時要因地制宜做好工作。

3、建立土地流轉機制，運用市場手段引導土地健康有序流轉。

4、制定配套措施，完善法律政策，為土地合理流轉提供堅強的政策支持和法律保障。

5、加強農村、近郊農田水利基礎設施的完善與建設，結合我市的具體市情，在生產關系大幅度調整的同時，不僅不能減損農村生產力，而且，要利用土地流轉帶來的新活力，形成農近郊農田水利基礎設施自我更新、大力發展的新機制，以其獲得更大更高的農業生產效率。

通過調查研究，分析整理調研資料，于11月底完成課題論文。

小學法紀教育教案篇五

長江教育研究院

翻開科學史冊，我們可以發現，有許多科學家都是通過科學實驗攀上科學高峰的。譬如奧地利遺傳學家孟德爾就是通過長達八年的豌豆實驗，揭開了遺傳的奧秘,人們才得以理解“種豆得豆，種瓜得瓜”的自然現象。兒童天生的好奇心是科學學習的起點,他們對花鳥魚蟲,日月星空的好奇心,只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為.所以，我認為不要把學生束縛在教室這個太小的空間里,教室外才是孩子們學科學,用科學的廣闊天地.因此,引導學生在課外實行小課題研究是很有必要的。所謂小課題研究，是指學生在教師指導下自主選擇專題或課題，模擬教育科研的方法，讓學生自主探索，自主發現，自主創新，并以活動為主要形式讓學生去主動地獲取知識，應用知識，解決問題，得到發展的一門開放型的課程。在這里，小課題研究就是實施探究型課程的一種主要載體。

一、師生共同選定研究的小課題

１．向學生推薦備選的主題與課題

對于所研究的小課題，它可以由學生提出，也可以由教師提出，或師生共同提出。但在實施探究性課程的最初階段，甚至連一些教師都不清楚究竟有哪些問題可以引導學生去探究。因此，我們首先組織教師學習討論，提出了一些課題供學生選擇或參考，并要求教師在指導學生選題的過程中讓學生逐步學會怎樣提出問題、選定課題。

以下是我們從與學生聯系較為密切的五個領域（學科領域、活動領域、生活領域、環境領域、社會領域）提出的部分備選的主題與課題。

學科領域

（１）巧借浮力（主題，下同）

——不同物體在水中浮力大小的比較研究（課題，下同）

（２）鯊魚的奧秘

——關于鯊魚習性特點的文獻研究

（３）死海探秘

——關于死海成因的實驗研究

活動領域

（４）我最喜歡的活動

——少先隊員心目中最喜歡的活動的調查研究

（５）小小交易會

——模擬商場的經營設計與運作的研究

（６）我能行

——南匯國防教育基地實踐活動方案設計生活領域

（９）課余做些啥

——小學生一天課余時間安排的調查研究

環境領域

（１０）綠化與環保

——關于綠化對空氣凈化作用的實驗研究

（１１）秋天的樹葉

——樹葉變化與氣溫等關系的調查研究

（１２）校園綠化

——學校綠化面積與全市人均面積的比較研究

社會領域

（１３）錢哪兒去了

——關于家庭支出情況的調查研究

（１４）網絡與生活

——網絡技術應用于社會生活情況的調查研究

（１５）廣而告之

——交通安全公益廣告的策劃與設計

以上這些課題，盡量體現“淺”、“近”的特點，內容淺顯才能貼近學生的實際；而主題的提出，則想突出一個“寬”字，以啟發學生提出新的課題，如圍繞“綠化與環保”這一主題，學生還提出了這樣一些小課題：關于綠化與身體健康關系的調查研究、關于綠化對氣候影響作用的比較研究、關于綠化與水土保持關系的實驗研究等。

２．幫助學生篩選、提煉有價值的小課題

學生提出的問題，并非都是值得探究的問題，這就需要教師與學生一起進行篩選。在平時的教學和老師與學生的接觸中，常常會遇到學生突然冒出的各種問題，這一個個問題提出后，老師們及時加以引導。經過提煉，與同學們一起將原先的這些問題轉化成了研究的小課題。只要老師們具備了較強的探究意識，新的課題一定會層出不窮。

二、指導學生設計好探究的方案

研究課題確定之后，就是要指導學生做好方案的設計和論證，使學生在設計和論證過程中對整個探究活動有一個比較完整、清晰的了解。

１．課題小組獨立進行方案設計

研究計劃的制訂，應由參與探究的人共同來完成，所以我們首先要求各探究小組獨立完成方案的設計工作。小組的組成，我們主張自由結合，教師調整，一般以４～６人小組合作研究或者按座位附近４人合作研究為宜。我設計了一份《探究型課題實施方案》表，其中包括：研究的意義，研究的目標，研究的內容，研究的方法，研究的步驟等；根據采取的方法不同，其方案可以是調查方案、實驗方案、觀察方案等。這些都要求各課題小組明確并規范填寫。

三、讓學生獨立探究，自主發展

探究型課程的一個鮮明特點就是它的開放性，因此整個探究過程（包括探究的目標、內容、形式、時空和環境等）也都體現了這一特性，它將沖破傳統的課堂教學模式，真正以學生為主體而展開。

１．以學生為主體開展探究活動

２．結合實踐進行專項技能的指導

四、定期舉行成果交流會

班級的探究性活動，一般都是以小組為單位進行，至多是在同一個主題下，圍繞各自的子課題開展研究活動，相互之間大多不是很了解。所以，當小課題研究活動進行到一定階段，有必要在班上組織一些交流、評價活動。

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