無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大隊輔導員事跡材料篇一

***男，36歲，中共黨員，****年9月入職***工作以來一直從事輔導員工作，先后兼任中文系團總支副書記、團總支書記、學生黨支部書記等職務。擔任輔導員員工作8年以來，我深深的愛著這份工作，這份榮耀。勤于學習、善于思考、樂于奉獻、富有創新，先后多次榮獲校級、省級榮譽稱號，是一位學生普遍愛戴，同事普遍認可的學生輔導員。

一、把以身作則，實干興邦作為自己的工作行動指南

輔導員工作是政治思想工作，更是群眾工作，在貫徹上級工作指示精神的同時，如何率先垂范、如何讓大家擁護、如何解決的學生的切實困難是把握思想工作的主線。所以，在日常工作中，始終保持清醒的頭腦，關系學生的疾苦，把學生的事情當作自己的事情來看，把學生的需要當作自己的需要來辦。讓學生從內心中感受的溫暖，感受的愛，讓學生愿意給輔導員交心，愿意把輔導員當作自己的朋友。

注意生活、工作的言行舉止對學生的熏陶和引領作用成為自己日常的行為規范，除了自我嚴格要求以外，對自己所帶的學生干部、學生黨員和學生志愿者的日常教育也是示范性工作的載體，充分發揮學生骨干力量的帶動性，是學生工作成功的要素之一，也是良好班風、學風塑造的根本保證。

二、把立德為先、立人為本作為培養學生的根本目標

欲做事先做人是我所帶的學生的基本道德要求，班級家書文化的有效開展，讓班級家的感覺更濃，讓同學更加學會感恩，讓每個人周圍更加充滿愛：每個學期中葉，讓同學給家人寫一封家書，把自己半個學期以來的學習情況匯報給家人，讓家人放心，也讓自己舒心;每個傳統文化節日，讓同學給家人打個電話、發個信息，讓家人感到溫馨。同時，在班級管理服務過程中，對班級出現的好人好事通過班會的形式及時表揚，對個人私心過重，不顧他人行為及時跟進，單獨談心，在維護學生自尊心的同時，讓學生認識到自己的不足。

三、“方寸之家”更要注重慎獨

一屋不掃何以掃天下，一事不做萬事皆成空。高校學生宿舍文化建設一直是我抓思想、抓修養、抓實效的陣地。宿舍人員相對穩定、環境相對獨立、個人相對散漫、矛盾相對多發，抓好宿舍建設，也就抓好好學生工作的一半工作。每個學期開展一次宿舍文化節活動，有針對性的宿舍文化藝術節活動活動主題，利用文化氛圍建設營造雅致的生活空間;利用宿舍集體的體育項目和舍歌創作活動，凝聚宿舍精神等，每個宿舍根據自己的特點和優勢可以提交自己的參與意見，在保證活動整體質量的同時，注重了各個宿舍的差異性，實現宿舍全覆蓋，人員全參與。從采取此項措施以來，我所帶的班級沒一個宿舍因為宿舍矛盾而進行調解，每個月學校的宿舍衛生檢查中我們的宿舍優良率一直名列前茅。嚴格的自我要求，規范的生活管理，讓同學們養成了較好的自律習慣，也造就了良好的升學、就業趨勢，今年考研和專升本率取了驕人成績，也是學生和我們的共同榮譽。

四、沐浴圣地儒風，汲取文化營養，用優秀的傳統文化造就合格人才

作為坐落在曲阜的圣地學府，如何利用好肥沃的文化土壤，如何培育和踐行社會主義核心價值觀是工作的一個考慮，也是全面育人的一個有效載體。

(一)豐富學生課外生活，展現學生自我風采

為鼓勵學生多學習，重學習，愛學習，在學習中尋找樂趣，在收獲中得到滿足，在成長中得到肯定，從開始，在全校率先創設“桃李講堂”活動，本著百家爭鳴、百花齊放的精神，面向所有學有所成的學生，搭建百家講壇，暢談學習心得，到目前為止一共舉辦了16期，涵蓋了天文、地理、文學、軍事等不同欄目，該活動在榮獲山東省高校校園文化建設成果獎三等獎。

(二)走近孔孟、游學圣地，讓歷史的聲音喚起青春的朝氣

五、積極參加比賽，在比賽中錘煉品格和意志。

學生的綜合素養是滿滿積累的過程，但是，有針對的參與各項比賽活動確是檢驗自我成績的有效手段，不管是校級活動還是省級活動，我都動員、指導學生積極參加，在活動的準備中找出不足，在完善的過程中學會成長，以為例，不算校級活動，僅省級比賽中，獲得一等獎2人，二等獎10人、三等獎17人，學生的良好素質得到了學校、系領導的一致好評。我本人連續兩年被評為優秀指導教師。

總而言之，在工作中“累與快樂并行，愛與奉獻同步”，在近8年的專職輔導員工作中，最大的體會就是“累得快樂”。所謂“累”，就是輔導員這份工作是非常辛苦的;“得”，就是輔導員在工作的同時也從學生們身上得到了支持、理解與信任，在工作實踐中迅速提高了個人能力;“快”，就是在輔導員工作中逐漸學會了協調個人生活和工作的關系;“樂”，就是參加工作至今，把每天與不同學生打交道當作最快樂的事。沒有學生們的支持，沒有“累得快樂”，我也不會有今天的成績和榮譽。

大隊輔導員事跡材料篇二

自參加教育工作以來，我處處嚴格要求自己，年年出色完成各項教學任務，積極投身于學校教育改革的實踐，努力按素質教育規律辦事，尤其是在擔任我校中隊輔導員一職以后，我更是不分晝夜地操勞著，一心一意為學生的健康成長而謀劃著、實踐著。 有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而我把它看作今生的事業和追求。在輔導員工作中，我始終把孩子的信任當做榮耀，把培育孩子的事業當做人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批批優秀的少先隊員，在自己的工作崗位上兢兢業業，熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作。

我一直要求自己把工作放在首位。每天都堅持早早到校和學生們一起早讀。天冷了，告訴學生要穿厚點;學生跟不上教學進度了，每天放學給學生補課;學生有心事了，就找學生談心。用愛喚醒了學生的進取心，上進心。由于工作深入到細微處，班級中的孩子們養成了良好的行為習慣，在學校各項活動中，都能遙遙領先。

同時把少先隊工作與德育工作融為一體，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。在開展工作時，熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導。隨時要把自己擺在學生的立場上：和孩子們一起游戲，指導他們設計有趣有益的活動??從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，幫助學生健康成長，深受家長的好評。

面向未來，對少年兒童的培養標準在不斷提高，因此少先隊工作必須加強科學性和實踐性，提高少先隊員的綜合素質和能力。少先隊只有開展好活動才會充滿活力，少先隊員只有參加活動才能熱愛組織、提高技能。我始終堅信每個少先隊員都是一塊金子，輔導員必須給予他們發光的機會和 耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在體驗中磨練、成長。為此，我堅持抓好基層小隊的管理創新。每個小隊實行“四自”方針：自己的隊名自己起、自己的隊員自己幫、自己的輔導員自己聘，自己的活動自己搞。通過小隊的自我管理、自我建設、自我約束，增強了少先隊員的凝聚力和向心力。

要想當好孩子王，就必須和少先隊員們打成一片、干到一起，與少先隊員交朋友、信任他們，只有這樣，才能了解少先隊員，感受他們的心靈。在學校，我總是嚴以律己，為少先隊員做出表率，只要我發現衛生區、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發現哪兒桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當我往教室門口一站，同學們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。

辦公室里，經常有學生進進出出，孩子們把快樂與我分享，把煩惱向我傾訴。學生之間發生爭吵，總是第一個找我“評理”。對此，我總是認真傾聽，盡力幫助。因為我知道，那是寬容和信任，給學生一點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。

我愛自己的工作，少先隊員這些可愛的孩子們，成為了我生命的重要組成部分，我的脈搏將永遠和紅領巾的心一起跳動!

大隊輔導員事跡材料篇三

我勤奮好學、樂觀向上、熱愛集體、團結同學。在老師的言傳身教，父母的悉心熏陶、同學的關心幫助下，茁壯成長為一名品學兼優的學生。

在家里，我是個尊敬長輩，孝敬父母，獨立自強的孩子。 自己的事情自己做，今天的事今天做好，是我對自己提出的要求。休息日經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，陪爺爺奶奶聊天解悶，鄰里之間我也能主動打招呼，深得鄰居的好評。

在學校， 我愛學習，勤思考、努力學好每一門功課。在知識的海洋里， 從老師的辛勤耕耘中，一點一滴積累著收獲，通過不斷學習和總結，培養了良好的學習習慣和自學能力。課前，我總能認真預習，課上認真聽講，積極思考，踴躍發言;課后，按時完成作業，與同學們在互學互比中取長補短、一起進取，與同學們在交流探求中學習借鑒、共同提高。課余時間還廣泛涉獵，不斷豐富、充實自己，正是由于養成了良好的閱讀習慣，促進了寫作水平的提高，作文曾多次作為范文在班級交流。

對于班集體這個團隊的榮譽我看得高于一切， 倍加愛護，為學校、為班級服務仿佛使命般印在了我心中，努力把自己融入學校，融入班級。只要是集體活動我都愿意積極參加。我樂于助人，經常主動幫助學習上有困難的同學，一遍一遍耐心地給他們講解題目的思路，直到他們聽懂為止。我也是老師的好幫手，安排的事情我都能盡善盡美地完成。自從光榮加入共產主義青年團后，我時刻嚴格要求自己，努力做好各方面的帶頭表率。

我興趣廣泛，繪畫、書法尤為擅長，每次出黑板報、小報都少不了我的身影。通過這些活動，既鍛煉了自己，又豐富了課余生活，既為同學們帶來了快樂，也為自己的成長提供了寶貴的財富。

一份耕耘，一份收獲。學習、生活、成長的路是艱辛而漫長的，不經歷風雨，怎么見彩虹。我希望用自己的正直和善良為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌;用自己的理想和追求為筆，進取和奮發為墨，書寫充滿希望的畫;用愛心、恒心、信心、誠心托起更加燦爛，美好的明天。

大隊輔導員事跡材料篇四

我自從2—x年以來一直工作在中隊輔導員的崗位上。多年的輔導員生涯使我愛上了少先隊事業，讓我全身心地投入?，F將我工作中的收獲與感受匯報如下：

熱愛學生是一種強大的教育力量。我是一位母親，工作中我也像媽媽一樣愛我的學生，用情感去打開她們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。我平等地對待每一位學生，無論學習成績的優劣，家庭的貧富。學生之間發生了摩擦，學生與家長之間出現了問題，我總是認真傾聽，盡力幫助，因為我知道，"教育無小事。"同時我也總是提醒自己，允許孩子犯錯誤，要及時給予具體的幫助與指導。在孩子的進步中，我得到了孩子的信任，在孩子的變化中我深受家長好評。

我校很重視學生的素質培養，常常組織各種活動。每次活動、每次競賽我都非常重視，因為每一次活動對于學生來說都有是一次提高的機會，放風箏比賽、合唱展示、運動會訓練……無不是對學生的意志、能力和集體主義精神的鍛煉。除了積極參加學校組織的各項活動，我還在班級中開展一些符合學生特點的中隊特色活動，從而豐富孩子的生活，提高學生的能力。通過每日一句名言、每人一句英語等積累，讓孩子們明理、博學；通過開展對手賽、優秀小隊選舉、小組"加十"賽等活動，使孩子們自律、向上；通過組織學生參加各種節目會演、藝術節……使孩子們更加自信、樂觀。這些活動給孩子們提供了展示自我的舞臺，提高素質的平臺，塑造健康人格的空間。

要建設一個優秀的團隊，光靠中隊輔導員孤軍奮戰是不行的。多年來的工作實踐讓我知道培養一支強有力的中隊骨干，是建設優秀團隊的工作核心。因此，我每帶一個中隊，都特別注意培養中隊干部。而我所帶過的班級，人人都是"班干部"，通過申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然后進行培訓并與平時活動相結合，隨時隨地進行指導。這樣使每一個中隊干部、每個中隊成員提高了工作能力，增強了集體榮譽感，同時調動了學生自我管理的積極性，學生們也越來越變得更加自信、更加陽光。

俗語說，"沒有規矩不成方圓"。經驗告訴我，要想使中隊像一臺機器一樣運轉起來，必須要有一套完善的中隊制度。每帶一個中隊我都要和中隊干部即全體中隊成員共同制定我班的制度———班規。如班干部停職制度、班干部輪換制度、小組長記分制度等，這些制度與學習成績好壞沒有必然聯系，在我班中隊很少有孩子學習成績不佳或某一方面學習不好而撤職，如果因為沒干好，可以暫時先停職一段時間，經過培訓鍛煉后再恢復崗位，讓學生的自尊心得到保護。班干部負責制使我班形成了事事有人管、人人有事干的局面，增強了我班中隊的活力和凝聚力。

強烈的事業心和責任感促使我在不停地思考，作為一名少先隊輔導員，不僅要做"活動型"，更要成為"理論型"、"經驗型"的輔導員。為此，我虛心向他人學習，不斷提高自己工作水平和理論水平，并結合少先隊的工作特點，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。

大隊輔導員事跡材料篇五

本人自工作以來，一直擔任少先隊輔導員工作。并按照學校和上級的整體部署，為少先隊員開展豐富多彩的主題教育活動?；仡櫣ぷ髦械狞c點滴滴，我為自己的每一點進步而高興，為自己能讓孩子們露出可愛的笑臉而自豪。工作中，我盡自己最大的能力關心、愛護、鼓勵、幫助每一個孩子，用實際行動全身心的投入到輔導員工作中，深受學生的喜愛，家長的信任，并得到領導的認可。

我用愛心平等的對待每一位學生，教育學生從做人開始，一點一滴培養孩子的良好品質。以學校開展的“養成教育”為契機，每周一下午在班內展開班隊會活動，適時進行評選活動，對獲得文明之星、勞動之星、學習之星、助人之星的同學表揚的同時，激勵孩子們爭做文明禮貌、樂于助人、積極向上的好少年。

平時，我經常利用課余時間和孩子們談心，了解他們的心理動態，讓孩子們感受到老師的關心和溫暖。我把這平凡而簡單的愛溶于日常工作中，以和藹的目光、無私的愛心、激勵的話語全心全意的對待每一個孩子，同時也提醒自己允許孩子犯錯誤，并及時指導糾正，深得孩子的信任，真正做到了和孩子平等交流，做他們的好朋友。

學校經常組織各種文體活動，我都非常重視學生的每一次參與，因為每一次活動對學生來說都是一次提高的機會，是對學生能力和集體主義精神的鍛煉。除了積極參加學校組織的各項活動，我還充分利用現有條件開展豐富多彩的中隊活動。如：主題班會“我是文明小學生”、“老師，您辛苦了”、“安全教育知識”、“我是守法小公民”等活動，讓每位學生在活動中鍛煉，讓每個人都有進步，讓每位同學都發揮自己的才能。

為了鼓勵中隊里的每一個少先隊員都能積極參與中隊建設，我每學期都安排制定“班級每日工作分工責任表”和“班干部團隊職位分工”，讓孩子們都能意識到自己是班級的小主人，增強了他們的集體意識和責任心，通過適時的指導、點撥和教育，讓學生充分發揮自己的創造力，也增強了班級的凝聚力。

少先隊輔導員工作是平凡而自豪的，是持久而溫暖的，是美麗而深情的，獻身少先隊輔導員工作，我自豪，無悔！我會用愛心、耐心和細心詮釋這一份永恒！

大隊輔導員事跡材料篇六

20__年在我有了_年班主任工作經歷的時候，我當上了學校的少先隊輔導員。作為教師能夠從事陽光下最美麗的紅領巾事業是她感到最幸福的事情，每天面對天真無邪的孩子，時刻激勵著我潛心研究，認真學習，勤于實踐，善于總結，腳踏實地的做好每一件工作，讓每位少先隊員的回憶中都閃爍著星星火炬的光芒!現已做校長助理，仍兼著大隊輔導員工作。一份耕耘一份收獲，幾年來，我帶領中隊輔導員老師積極參加少先隊課題研究，撰寫的論文有3篇獲得北京市少先隊論文一等獎，這個數字太珍貴了;學校少先隊集體先后榮獲“北京市星星火炬獎”“區優秀大隊”等稱號;我個人榮獲“區十佳少先隊輔導員”“區青年崗位能手”“北京市優秀少先隊輔導員等稱號。每一項榮譽的取得不是我用于炫耀的光環，而是時刻鞭策和激勵我的動力，讓我在少先隊工作崗位上一路前行，在理論上進行深刻的思考，在實踐中不斷創新，在理論的指導下，逐步構建了我校少先隊工作特色，也明確了我的奮斗目標——立足校園，做科研型輔導員。

一、立足校園，營造紅色氛圍，實現政治啟蒙

我校1937年始建于延安，被譽為“馬背上的搖籃”，是一所具有優良革命傳統的學校，地處北京南城皇家園林——先農壇內。這得天獨厚的學校光榮歷史及校外環境資源，為學校開展少先隊活動奠定了基礎，也形成了我校少先隊教育特色。每學年初，我們都會開展參觀校史館的活動，成立了“小小校史講解隊”，多次志愿為外來參觀的領導、老師講解學校光榮的校史。

今年以建黨90周年為契機，我們開展了“六一紅色體驗營”。通過隊員參與繡鞋墊、剪紙、推獨輪車、挑扁擔、紡線織布、參觀窯洞和校史館等綜合互動體驗，再現延安保小課堂等情景，感受到當年保小學生學習條件的艱苦。轉動“紅歌大轉盤”高唱革命歌曲，引導學生走近延安，了解延安，感受延安，追憶延安，身臨其境在參與中了解，了解校史，體驗延安精神的具體含義。在輕松的氛圍中激發了學生熱愛中國共產黨，熱愛祖國、熱愛學校的情感，增強了民族自豪感，開拓視野，陶冶情操，以鑒歷史，從小做起，立志成才，實現報效祖國的宏偉志向。

二、立足校園，構建爭章機制，活躍基層組織

在新課改成為當前學校中心任務的形勢下，緊緊圍繞我校特色并按照《少先隊輔導員工作綱要(試行)》的原則，扎實有效地開展“雛鷹爭章”活動，構建各年級爭章機制，是基層少先隊組織活躍起來的有效途徑。我們在低年級中隊構建隊前教育爭章機制，設計了“闖關入隊樂翻天”游戲棋、“少”“先”“隊”“歡”“迎”“你”六枚獎章和《入隊成長記錄冊》。大大激發他們對少先隊組織的興趣，培養他們當少先隊員的光榮感、責任感，提高了隊前教育的實效性。在中年級中隊構建與課堂教學整合的爭章機制，促進隊員學習能力的提高。我們嘗試將獎章引入課堂，能演的課文被“我們的舞臺，人人爭戴小百花獎”所代替，評選出“小百花獎”、“最佳創意獎”、“最佳導演獎”等多枚獎章的獲得者;在學習描寫景點的課文時，課堂上會出現導游團，領著大家綜觀人文風景;針對問題，如果課堂上出現了兩個不同的觀點，于是“小小辯論會”登場了;有時隊員們還會在課堂上擺起“繪畫擂臺賽”，將學習的內容用手中的畫筆描繪出來;數學課上，隊員互相測量身高，以獲得制作統計圖的數據;英語課上，為了鞏固與運用刀、叉單詞，課堂則成了西餐廳，隊員們當場右手持叉，左手持刀吃起了比薩;品德與社會課上，中隊長提議召開美食節——品粽子，借助“過粽子節”的形式，設置了“小品嘗家”、“小制作家”、“小美食家”、“小廚師”等獎章……這些生動的課堂活動，讓孩子們的學習豐富多彩、愉快活潑了起來。我們做教師的在課堂上又多了一種評價機制、多了一種表揚方法、多了一種吸引學生學習興趣的渠道。在高年級中隊構建與校本課程整合的爭章機制，保證中隊活動的質量?！白哌M先農壇”是我校的校本課程，我們設置了五個星級的“宣南文化考察章”。隊員們選擇自己最感興趣的內容，打亂了原來小隊的局限，自愿結成了6個考察小隊并且還起了很有特色的名字。例如：“畫中壇”小隊：展示了隊員親手繪制的先農壇的平面圖;“百年耕”小隊：用泥塑形式再現當時皇帝祭神親耕的場面;“探歲游”小隊：講解太歲殿建筑群的歷史及作用;“賽魯班”小隊：用實物演示的方法講解了古代建筑木結構特點;“七彩”小隊：講解建筑上的花紋、色彩裝飾的作用;“百獸坊”小隊：把建筑上走獸的含義和作用，制成了精美的小報。這樣的校本課程和少先隊活動結合起來，是少先隊集體在主動、自動運轉，是少先隊組織在發揮著作用，也保證了少先隊活動的質量。此次活動，已刊登在《輔導員》雜志第10期上。

三、立足校園，開展課題研究，實現活動育人

擔任大隊輔導員后，我的工作任務和壓力更大了，認識到“科研興隊”的重要性。我積極開動腦筋，把原北京市總輔導員王延風老師請到學校，親自指導我和中隊輔導員老師的工作，結合學校有600多名寄宿生的現狀，我們從20__年9月進行了寄宿生探究式小隊活動的研究，對寄宿小隊的組建、輔導員的選聘等方式進行了嘗試。特別是在新課改下，在寄宿小隊中開展探究式小隊活動進行了點面結合的實驗，取得了階段性的成果。撰寫的論文《寄宿制學校少先隊探究式小隊活動的研究》獲得北京市少先隊工作論文一等獎，并發表在第二期《北京市少先隊》雜志上。

面對當前校園生活緊張、隊活動空間緊缺的狀況，06年繼續參與中國少先隊工作學會課題，采用“一破一例”和“一進一退”的研究行動，定子課題為《如何發揮中隊組織的作用，開展豐富多彩的活動》，我和老師們認真做數據前測、分析原因，與少先隊員朋友聊天，撰寫課題報告，采取抓緊一切可利用的時間，利用一切可利用的資源，開展“見縫插針”立足校園的活動。例如：五(5)中隊，在科任教室和宿舍內開展了《自制樂器音樂節》，隊員們把科學課上所學的聲音的原理，和音樂課上的音高，還有綜合實踐活動課上的動手能力，充分整合在一起，用廢舊的瓶子放上不同容量的水，調成標準的音高，能夠敲出和諧美妙的音樂。有意思的是，孩子們給隊歌也配上了優美的旋律，帶領著友誼中隊的預備隊員一起游戲。這樣，兩個中隊的隊員都活躍起來，讓預備隊員提前感到組織的溫暖，受到組織的教育。再如：全校30個中隊1000余名隊員，全部都自始至終參加自主活動。特別第二次嘗試，在校園內開展“(全自主)快樂游戲節”。平日安靜的操場上，成了孩子們快樂游戲的樂園。孩子們設計出來的各色小游戲，妙趣橫生;自行制作的游戲宣傳彩頁，隨處可見;游戲節的獎品，都是隊干部們經過“招標”選出來的。令人欣喜的是友誼中隊結隊的伙伴也出現在操場上;許多輔導員也情不自禁地被吸引到游戲之中。我的論文《權力交給隊員，組織才能活躍》的《全自主校園隊活動的嘗試與思考》獲得市少先隊工作學會論文一等獎。在我的帶動下，中隊輔導員有2人獲得市優秀輔導員稱號，4人獲得區十佳輔導員，在專家的指導下，老師們撰寫的少先隊論文也屢次獲得獲獎，我校少先隊集體連續8年獲得區理論研究先進集體。我們的課題經驗，也曾在浙江、深圳等地輔導員交流時作經驗介紹。

在大隊輔導員的崗位上，就要不斷更新專業知識，提高研究能力，向“研究型輔導員”方向努力。正象我的老師吳云清教授說的那樣：“提高研究能力并不難，關鍵是要在學習上下功夫，在思考上下功夫，在反復實踐上下功夫?！币陨鲜俏覍啄陱氖律傧汝牴ぷ鞯目偨Y和在少先隊理論方面的探討，希望得到各位評委的批評指正，以此激勵我今后繼續為少先隊服務，為紅領巾服務，我將不懈努力!

大隊輔導員事跡材料篇七

xxx老師，熱愛少年兒童，熱心少先隊工作，在實踐中努力提高自己的政治、思想、理論和業務素質，工作勤奮、學習刻苦、作風正派，在輔導員中起表率作用。她能熟悉少先隊工作業務，立足于本職崗位，積極探索、研究少先隊工作教育理論，并在實際工作中加以實踐和應用?，F將其事跡匯報如下：

x老師一直把德育工作放在工作的首位。她把少先隊工作與德育工作融為一體，并變以智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。在開展工作時，熱愛每一個隊員，做少先隊員的知心朋友。在隊員們犯錯的時候，給予具體的幫助和指導，必要時與家長做好溝通和交流，分析問題的實質，不隨意指責隊員的過失，而是讓隊員們自己意識到問題，并給隊員時間與空間解決問題。她與每一位隊員分享著生活中的苦惱與歡樂，幫助隊員們健康成長。

等系列活動、七一黨的生日等節日，，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育。以主題隊會、走訪、慰問等形式組織少先隊員開展“捐贈愛心壓歲錢，幸福廣東第一棒”的捐款活動、“校園中的小雷鋒”、“成長的書香”等活動，在汶川大地震一周年來臨之際，盧老師協助組織開展了與汶川草坡小學的“手拉手”活動，使我校成為汕頭市唯一一所與災區小學手拉手的學校，并發動學生撰寫倡議書，號召師生捐款捐物，擬定計劃書和協議書。在全校師生的不懈努力下，手拉手活動取得了很大的反響，我校被評為“廣東省紅領巾示范學?！?、區“三星級少先隊工作示范學校”。這每一個活動都讓隊員們樂在其中，隊員們在體驗中感悟和成長。

盧老師參加了多個課題的研究，在全國“十五”重點課題——《創新智能理論與新課程藝術教育》和《有效提高學生學習力策略》中，她積極參與實驗，注重在實踐中積累經驗，并上升為理論。課題《小學生生命教育實效性的研究》她是主要負責人之一，她認真鉆研課題理論，并積極開展教學實驗工作。撰寫的論文，《著眼創新，突出快樂》榮獲金平區論文評比的三等獎。《托起明天的太陽——小學生在學習上產生的心理障礙的原因及矯正的對策》刊登在金平區教育信息網上。她還利用珍惜生命課題的研究，積極做好學困生的轉化工作，讓他們懂得生命的意義，更珍愛現有的生活，從而對學習的熱愛，取得良好的效果。

教學之余，盧老師還不忘教育科學研究，積極利用科學理論武裝自己，不斷提升自己的業務能力和科研水平。認真研讀教育教學專著，汲取科學的養料，利用課余時間參加因特網培訓并順利結業，參加心理c證培訓，2009年10月到2010年10月參加國家教育學院中國教育干部培訓網教育干部在職提高遠程培訓并順利結業，由于成績優秀，被評為“國家教育行政學院中國教育干部培訓網-汕頭市中小學校長培訓中心”優秀學員稱號。不懈的努力換來了累累的碩果，幾年來，先后有多篇教育教學論文、案例、教學課件參加各級各類評比，并獲得好成績，盧老師經常上區性公開課，執教的《認識圖形》參加2011年汕頭市小學數學新課程改革錄像課評比活動中榮獲一等獎。指導隊員美術作品參加區菊韻杯比賽榮獲小學組一等獎，科幻畫《新型濃煙消防鳥》參加區第四屆科技創新大賽，榮獲二等獎、獲得市三等獎，她本人榮獲輔導獎。她曾先后評為區“優秀黨員”、區“優秀團干部”。

盧老師有高度的責任感和強烈的事業心，她善于及時發現、研究和解決學生教育工作中的新情況、新問題，并掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，事跡突出。

大隊輔導員事跡材料篇八

曾記得一位老教師說過：“真愛在心，享受孩子。如果你把自我的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務中去，感受到的必是質樸的泥土的芬芳。”在輔導員工作中，我不僅僅注重獨特有效的教育方式，以求對學生到達最佳的教育效果，而且也很重視自身的學習與提升。

英國先哲培根說：“和藹可親的態度，是最好的介紹信?！睖贤ㄊ前嘀魅闻c學生親和的助推器。班主任，與學生交流、溝通必須要講究策略。每次接到新的班級，我所做的第一件事情就是利用一切能夠利用的時光和學生交流，了解他們的學習、生活、甚至家庭狀況。透過交流得知，哪些同學來自父母離異的家庭；哪些同學的性格比較內向，哪些同學性格開朗。這學期開學，我班從安徽轉來了一名學生，父母在丹陽開店，無暇顧及她的學習，因為地區的差別，剛開始的時候，該學生學習有困難，我就在平時加強對她的關心，經常和她聊天、鼓勵她，在班上表揚她的刻苦，我對她的親切自然，使得這個學生在很短的時光就適應了新的學習環境，更重要的是，她很快融入了班級這個大家庭，和同學相處得十分融洽。對于學習上有困難的學生，我跟他們聊天，向他們提一些好的學習方法和推薦，幫他們調節好玩和學習之間的矛盾。漸漸的，許多學生也愿意把他們心底的秘密和我分享，每當這個時候，我都會覺得自我是最幸福的人，因為被別人充分信任本身就是一種幸福。

職責心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關鍵。作為班主任，我始終抱著一顆職責心，本著對每一個學生負責的態度，經常深入學生，了解、把握每一位學生的思想動態，從思想上、心理上、行為習慣上、學習生活上予以耐心的引導和呵護，著力促成孩子們愉快、健康地成長。做到時時有，事事有，處處有。例如早晨進校，發現哪位學生沒有按時進來，我經常及時撥通家長的電話，問清原因；課間、午間看到哪位學生坐在座位上愁眉苦臉，常常熱心地問個究竟，及時化解；每逢有事外出，臨走時還要作周密安排；如果遇到放學后，家長沒有接到孩子找進來，我更是熱情相迎，配合找到孩子?？傊乙笞晕易龅揭蝗斩嘌?，常常走近孩子，努力做到言傳身教，盡職盡責，教書育人。

蘇霍姆林斯基說：“只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育?！币虼?，只有培養學生的自我教育潛力，才能實施班群眾的“可持續發展”。一個優秀班群眾的構成，需要班主任耐心的“引導和培養”。例如：我利用晨會時光經常地跟學生講規范、講禮儀、講衛生安全、講群眾榮譽感……在班會上時常同學生談理想、談道德、談互助精神、談主人翁意識……引導他們學會學習，學會做人，這種教育應不厭其煩，反復地進行，把班級管理做成一種習慣，久而久之，學生也就養成了各種好習慣，班級自然也就會構成一種用心向上的風氣，同時，群眾榮譽感和凝聚力也逐漸構成。

在長期的班主任工作中，我用心探索班級管理的新途徑新方法，實行一種新型管理方式，即“由學生自主管理班級”。班級的管理主角被細分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理主角進行動態輪換，使學生個個有了當班干部的機會，調動了學生自我管理的用心性。學生們的主動性、職責心、義務感及創造性得以激發，給了學生一種發展個性、培養潛力、敢于實踐、展示才能的機會，班級構成了“人人有事做，事事有人管”的風氣，這樣，班主任就不用那么操心了，一個充滿活力的班群眾也就構成了。

活動是培養學生各項素質、增強中隊凝聚力的最有效的載體，是培養優秀種子的最好的土壤。因此，只有學生成為群眾活動的主體，他們身心發展的巨大潛能才得以發展。為了使中隊活動不斷創新，我策劃并組織了“媽媽，我想對你說”“我愛我班”、“我為祖國獻賀禮”、“走進大自然”、“同一首歌”、“走進世博，暢想未來”“好書伴我成長”等活動，不僅僅豐富了學生們的課余生活，增長了他們多方面的知識和實踐潛力，而且讓學生們受到了感恩的教育，明白了合作的重要等，使德育真正走進學生的心靈，走進學生的精神，走進學生的生命，更有效地促進了學生的行為規范的內化。

現階段的孩子個性鮮明，班主任所面臨的新問題新矛盾就越突出。這就要求班主任不斷更新理念，以新的管理理念為指導，深入研究新時期學生的新特點，以新的管理方式來管理學生，讓教育無痕。這就給班主任提出了要求，加強科研學習。因此，我在平時注重多讀教育、心理、等教育教學專著，例如：《學校是一段旅程》《窗邊的小豆豆》《夏山學?！贰顿p識你的孩子》《班主任之友》《給教師的一百條推薦》《中國著名班主任德育思想錄》《班主任創新工作100招》《班主任工作漫談》等，多聽有關報告，多學習先進班主任的工作經驗，多寫讀書筆記，以促自我學習更多的先進理念，豐富自我的知識，結合實際，有的放矢地運用到自我的教育實踐中去。此外，我還用心參加有關課題研究，如，參與了附小省級課題“以禮立人”、“文化德育”、“德智相融”的研究，用心記錄班主任工作，建立自我的博客，與更多地教師交流、探討，以突破認識的局限性、地域的局限性。

擔任輔導員工作，邊學習邊實踐，品嘗著苦與樂，探索一條貼合中隊輔導員工作的新路子。這些年來，我所帶的學生興趣廣泛，活動潛力強，各項比賽成績喜人。所帶班級多次被評為模范班隊，所做的工作也得到了上級領導及同事們的肯定：近年來被評為?！皫煹聵吮薄ⅰ皟炐惆嘀魅巍?、“十佳教師”、市“繼續教育先進個人”；xx年度考核“優秀”；兩篇德育論文發表在《新德育》上；在“我的祖國”、“知榮明恥，樹新風，五好小公民”等讀書征文活動中獲優秀獎和輔導獎。

大隊輔導員事跡材料篇九

李國芳，女，漢族，中共黨員，1980年2月生，7月起從事輔導員工作。20xx年擔任交通運輸學院博士班、博士班、博士班、20xx博士班、20xx博士班(199人)輔導員。

二、工作情況

她在全國首推黨員量化考評方式并開發黨員考評系統，她是“黨員宿舍掛牌制度”的發起者，她是汶川地震災后交通重建技術服務的實踐者，她的學生工作創新思路在全校引起廣泛影響，引發了學校學生工作創新熱潮。她的學術造詣堪比同齡專業教師，她有參與更多科研項目的機會，然而她卻毅然選擇了從事學生工作;她有轉入專任教師崗位和管理崗位的機會，她卻甘愿留在學生工作第一線。因為她說在學生工作崗位上，為學生成長成才服務，做一名學生人生的導師和專業學習的領路人，是她人生價值的最大體現。

她就是這樣一名熟知本科生、碩士生、博士生三類學生特點,深諳學生工作創新之道,既有突出學生工作業績，又能將學生黨建融會貫通于學生工作，還有驕人專業成績，實現了學生成長和個人發展和諧統一的智慧型輔導員，同事們都稱她是輔導員中的“三棲”明星。

一、本科生：思想引領激發潛能

本科生學生工作的特點是學生處于人生觀和價值觀形成的關鍵時期，激蕩的思想交鋒、學習環境和方式上的巨大變化容易造成學生思想迷茫、學習目標不明確、沉迷網絡等。因此，在本科生工作實踐中，李國芳側重于對學生的思想引領和引發他們對人生價值的思考。她提出“尊重學生—價值認同—潛能激發”三步走戰略。

(一)充分尊重學生，增強師生間的信任感

記住每一張學生的臉是李國芳接新生時的必修課，她要求自己見學生第二面時就叫出學生的名字，這樣可以給學生“我被尊重了”的第一印象，為后續的思想工作奠定一個良好的感情基礎。20第一次作為新生輔導員時，她堅持一趟趟地奔波于位于六樓的學生宿舍和迎新點間，與學生交流，她有個專用筆記本，記錄每位學生臉型、愛好、性格等。8年工作，她也“練就”了一套熟記學生姓名、聲音和特征的好辦法。

熱愛學生、充滿愛心，是順利進行思想教育的情感基礎。工作中，李國芳同志始終以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。她曾為引導一個沉迷網絡的學生無數遍地奔跑于教室、宿舍和網吧之間;也曾因一個思想困惑的學生，于寒冬深夜在學校人工湖旁與他長談，直凍得兩腳麻木而不能行走;她也曾因誤會錯怪學生后，公開誠懇向學生道歉。

(二)豐富教育載體，提高價值觀的認同感

李國芳善于突破傳統“說教式”教育模式，通過豐富多彩的活動形式，拓展教育載體，很好地提升了教育效果。體育活動、主題活動、留守兒童助學計劃、專業結合的現場調研、“三下鄉”社會實踐等都是她進行教育的有效手段，通過這些活動的開展，進一步加深了學生對社會的了解和對自我的認知，更懂得珍惜學習機會，實現自我價值。

(三)專業啟蒙教育，激發學習熱情

內因決定外因，李國芳認識到專業啟蒙教育對于本科生學習生涯的重要性，從培育專業興趣和對專業知識的探索熱情入手，通過請專業老師開設前沿講座、請系主任介紹專業發展動態、請高年級學生交流學習經驗等方式，激發學生的學習積極性，讓學生的學習態度實現從“我應該學”到“我很想學”的轉變。

李國芳指導的6個本科生班級曾13次榮獲“先進班集體”和“優秀班集體”稱號，400余人次獲各類獎學金，獲獎比例居全校前列，班風學風建設成果全校享有盛名。畢業生100%就業率是社會和用人單位對她輔導學生的最好評價，也是對她工作的最大肯定。

二、碩士生：言傳身教倡導交流

李國芳常說，學生的興趣點就是輔導員工作的著力點。進入碩士生學習階段，學生最關心的是如何選定研究方向，如何開展科學研究和學術研究的問題。因此，李國芳同志采用的是把專業教育運用于思想政治工作的“植入式”教育模式，她的工作思路是：“以專業學習為紐帶，以學術交流為載體，以研究能力提高為目標”。

(一)以共同的專業為紐帶，拉近與學生的距離

作為一名與學生同專業畢業的研究生，她從未放棄對專業研究的追求。工作之余，她廣泛閱讀文獻資料、積極參加學術交流、最大限度地參加科研項目、撰寫專業學術論文。她主持和主研國家自然科學基金項目、縱向項目和橫向項目共計13項，撰寫專業學術論文10篇，其中5篇被ei收錄。

(二)倡導學術交流，促進科研創新

李國芳鼓勵學生吸百家之長，博眾家之廣，研天下之道。她積極倡導學生在交流中進步，在交流中出智慧。她組織兩個層面的學術交流，一是不定期邀請國際知名專家、學者開設高水平學術講座，擴大學生的學術視野，豐富學生的學術思想，激發學生學術研究和交流的興趣，學生稱之為“學術盛宴”;二是定期組織廣泛的學術交流，每期選定主題，有組織者但沒有主講人，倡導學術自由，鼓勵觀點交鋒，學生稱之為“學術沙龍”。

三、博士生：感恩實踐思想升華

完善博士生創新思維模式、引發他們對社會責任和個人社會價值的思考是李國芳開展博士生思想政治教育的目標。李國芳注重給學生提供多種實踐機會，讓他們在實踐中學會鉆研、學會創新、學會感恩、提升自我。

(一)在實踐中加深對專業的理解，培養既有研究能力又有實踐精神的高素質人才

理論來源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐更是理論的沃土。李國芳大張旗鼓鼓勵博士生走出實驗室，到現場中學習，向一線工作人員學習。通過“三下鄉”社會實踐隊、黨支部特色活動等載體，李國芳共指導開展與專業結合密切的社會實踐20余次。

(二)在實踐中用知識回報社會，培養懂得感恩的高素質人才

20xx年5月12日汶川地震發生后，李國芳積極組織博士生結合所學專業擔任志愿者，為災后交通組織和物資運輸服務。她十分關心災后交通重建工作，組建了災后交通重建博士生黨員服務隊，親自帶隊先后三次19天深入極重災區——彭州開展了基礎數據采集和調研，編制完成了《彭州市災害應急交通保障體系調研報告》。該社會實踐活動受到了社會各界的一致好評，先后被中央電視臺新聞聯播和整點新聞兩個欄目、中央人民廣播電臺、新華網、光明日報、中國青年報等15家媒體采訪報道。實踐中，學生的思想境界得到了升華，對專業知識的理解和對人生的認識進一步加深。

李國芳指導的博士生2005黨支部是西南交通大學唯一一個榮獲“四川省高等學校先進基層黨組織”稱號的博士生黨支部，4個博士生班級榮獲西南交通大學“研究生先進班集體”稱號，獲獎層次和比例居西南交通大學博士生班級之首。3名博士生獲西南交通大學學生最高榮譽——“竢實揚華獎章”，1名博士生獲“四川省三好學生”稱號。

針對學生工作的復雜性和多樣性，李國芳勤于思考，善于學習，經常提出一些新穎的想法。作為一名“三棲”輔導員，她運用“四重四法”促進工作創新?！八闹亍?，即重工作規范，重價值引導，重感恩教育，重思考研究?！八姆ā保粗黝}活動教育法，專業教育法、實踐教育法、言傳身教法。

工作8年來，李國芳牽頭起草的學生工作規范化制度20多項，其中多項為全國首創。她年在全國率先推行黨員示范崗制度、黨員宿舍掛牌制度，《中國教育報》對此進行了報道。在全國首次推出學生黨員量化考評制度，開發了量化考評系統，此方式作為保持共產黨員先進性教育中的典型經驗在全國進行交流。她所指導的2個博士生社會實踐隊榮獲“四川省優秀社會實踐隊”稱號、2名博士生榮獲“四川省優秀社會實踐隊員”稱號;她指導的社會實踐隊曾得到李嘉誠基金會“感恩行動計劃”的資助;她主持和主研完成了15項學生工作研究項目，在《西南交通大學學報》社科版等刊上公開發表工作研究論文9篇，數量和質量均名列西南交通大學輔導員前茅。

李國芳作為一名優秀的輔導員，始終堅持以“思想引領潛能激發”、“言傳身教倡導交流”、“感恩實踐思想升華”為統領，以“尊重學生、價值認同、潛能激發”為目標，不斷豐富她“三棲”輔導員的職業生涯。

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