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2023年教學(xué)反思與建議簡(jiǎn)短 教學(xué)反思與建議五十字(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-11 23:17:29
2023年教學(xué)反思與建議簡(jiǎn)短 教學(xué)反思與建議五十字(四篇)
時(shí)間:2023-01-11 23:17:29     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)反思與建議簡(jiǎn)短 教學(xué)反思與建議五十字篇一

通過(guò)視頻的觀察和韓姐那天對(duì)我的指導(dǎo),我做出了以下的措施:

一、定制課堂紀(jì)律。

課堂上不許交頭接耳,不許隨意下地走動(dòng),有問(wèn)題舉手回答問(wèn)題。下課清理桌面,并把下節(jié)課的書本準(zhǔn)備好,走廊不許跑,有秩序得上廁所。

二、建立賞罰機(jī)制。

學(xué)生的課堂隨意性難以控制,我學(xué)著網(wǎng)絡(luò)上的方法建立賞罰機(jī)制,班級(jí)分為三組,每組給予10分基礎(chǔ)分,每個(gè)小組的成員違反課堂紀(jì)律扣分,相反的表現(xiàn)突出得會(huì)給予加分獎(jiǎng)勵(lì),一周一結(jié)算,獲勝得小組會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì),并且扣分的學(xué)生自然有懲罰,下課在班級(jí)撿垃圾,一天之中扣足三分的同學(xué)連續(xù)值日兩天。

三、選班干。

因?yàn)槲乙恢毕脒x出一個(gè)得力的班長(zhǎng)所以猶豫了一些,班長(zhǎng)的位置一直懸而不決,但是韓姐說(shuō)得對(duì),孩子需要培養(yǎng),所以我選了一個(gè)聰明并且敢于發(fā)言的女生,每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)每個(gè)小組作業(yè)的發(fā)放和回收,并且對(duì)整個(gè)小組的紀(jì)律做出管理,雖然現(xiàn)在他們還不能做出什么實(shí)際的成績(jī),但是我有耐心,因?yàn)樗麄冞€小,只要好好培養(yǎng),多多鍛煉,會(huì)有所成長(zhǎng)的。

我不想讓人對(duì)我失望,加油吧!

教學(xué)反思與建議簡(jiǎn)短 教學(xué)反思與建議五十字篇二

《麥哨》是人教四年級(jí)下冊(cè)第六單元的略讀課文。描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象。這篇課文,不僅文質(zhì)優(yōu)美,而且韻味雋永,值得品味感悟。通過(guò)教學(xué),收獲頗豐,有可取之處,也有不足之處。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō),興趣是最好的老師。為了拉近與學(xué)生之間的距離,激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)置導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)下嗎?你們?cè)卩l(xiāng)下都玩些什么?”這樣調(diào)動(dòng)了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),既引領(lǐng)孩子在一定程度上認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村的生活情趣,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,有助于學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí),理解意境。接著,我又以麥哨為引子,介紹了麥哨的做法,孩子們對(duì)文本產(chǎn)生了期待,對(duì)學(xué)習(xí)《麥哨》一文表現(xiàn)出了極大的興趣。

2.以生為本,合作學(xué)習(xí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,有效地實(shí)施有差異的教學(xué)。”因此,在《麥哨》這篇課文的教學(xué)中,我都努力立足于學(xué)生實(shí)際,關(guān)注到學(xué)生的學(xué)。小組合作學(xué)習(xí):畫出文中優(yōu)美的句子,在旁邊批注出感受或體會(huì),然后在小組交流。讓學(xué)生充分地閱讀文本,自主學(xué)習(xí),從交流中豐富自己的體會(huì)。為了讓所有的孩子在讀中有所提升,我放慢教學(xué)節(jié)奏,為孩子們創(chuàng)設(shè)讀的平臺(tái),有自由讀、默讀、齊讀、小組讀、男女生讀等,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。

3.學(xué)習(xí)修辭方法,加強(qiáng)運(yùn)用。

在教學(xué)文本時(shí),根據(jù)學(xué)生的自讀自悟隨機(jī)教學(xué),關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn),而在重點(diǎn)句、段的學(xué)習(xí)中各有側(cè)重,體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn)。源于這是一篇略讀課文,我把教學(xué)的重點(diǎn)落在了田野美景上。先通過(guò)學(xué)生自主圈畫表示色彩的詞語(yǔ),感悟色彩的美,再抓重點(diǎn)詞“擎”來(lái)體會(huì)豐收的喜悅。情境美與語(yǔ)言美融合一起,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村、熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩英;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用怎樣的修辭手法,從而知道這里采用了排比的方法,接著通過(guò)朗讀感悟農(nóng)村所特有的花,與我們所見(jiàn)到的、知道的花不同,然后再通過(guò)圖片進(jìn)行排比句式的訓(xùn)練,讀、悟相結(jié)合,課內(nèi)、外相結(jié)合,不僅關(guān)注內(nèi)容,更關(guān)注語(yǔ)言文字。

不足之處:

1.由于本周事情比較多,沒(méi)有做到精心備課,準(zhǔn)備不是很充分,教案不夠熟練,沒(méi)有做到心中有數(shù),有的環(huán)節(jié)漏掉了。效果不理想。

2.學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和組織能力方面還需下功夫,自己在課堂中的語(yǔ)言過(guò)渡也要自然,有激情,引導(dǎo)要恰到好處。

3.雖然采取了小組合作,但沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),學(xué)生理解淺顯,老師也沒(méi)有做到引導(dǎo)。

通過(guò)這節(jié)課,我深深感到了自己在閱讀課文教學(xué)中還有很大的欠缺,對(duì)教材的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的精妙設(shè)計(jì)等都還需細(xì)細(xì)鉆研和揣摩,這將是我以后教學(xué)努力的一個(gè)方向。

教學(xué)反思與建議簡(jiǎn)短 教學(xué)反思與建議五十字篇三

課堂教學(xué)反思,是指在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師針對(duì)自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行“異位”解析和修正,進(jìn)而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)能力的過(guò)程。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工,這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點(diǎn)。回顧一下自己在二年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,有很多值得深思的地方,現(xiàn)就自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象反思一下:

一、學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難。小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題是將學(xué)的計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小,對(duì)文字的理解力不足,對(duì)應(yīng)用題所表達(dá)的實(shí)際情況沒(méi)有現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。

二、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),學(xué)生大部是留守兒童,他們父母不在身邊,祖父母普通對(duì)小孩溺愛(ài),不讓小孩受苦。當(dāng)小孩遇到實(shí)際問(wèn)題需要輔導(dǎo)時(shí),祖父母由于知識(shí)水平低無(wú)法及時(shí)輔導(dǎo),一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè)。

三、

學(xué)困生較多:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求,我所任教的三年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,我接過(guò)三年級(jí)一班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作,然后就具體問(wèn)題具體解決。

四、學(xué)生對(duì)較復(fù)雜的運(yùn)算感到畏難,個(gè)別學(xué)生用計(jì)算器代替。計(jì)算能力是排在數(shù)學(xué)三大能力之首,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維,首先要培養(yǎng)強(qiáng)的計(jì)算能力。一些復(fù)雜的計(jì)算題,教師要求用豎式計(jì)算,學(xué)生就用豎式計(jì)算,可是對(duì)于教師沒(méi)有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算,而喜歡口算,即使演算也是隨手在手邊的書本上甚至是桌面上,這樣很容易出錯(cuò),想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題,沒(méi)辦法只好采取了每節(jié)課、每次測(cè)試檢查演算紙的措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練。

改進(jìn)的措施:

第一,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)信心。在平日的教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,不要為了完成任務(wù)而教學(xué),圍繞書本講書本,圍繞例題解例題。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué),不斷

總結(jié)

好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要學(xué)習(xí)信心樹立了,成績(jī)自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

第二,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目,平時(shí)要講透,練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。

第三,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。有的學(xué)生是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。所以要重視基本算理、基本概念教學(xué),上課要深入淺出,精講多練,落實(shí)基礎(chǔ)概念,基礎(chǔ)知識(shí),不能求快,求高要量力而行。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。

第四,對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總之,我覺(jué)得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷講究方法與藝術(shù),相信通過(guò)我們師生的共同努力,今后的教育教學(xué)工作中一定會(huì)取得進(jìn)步。

真正的教育,不單單是知識(shí)的傳播與能力的培養(yǎng),并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的影響以及往后對(duì)全社會(huì)公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用。教師的人格魅力有幾個(gè)關(guān)鍵要素:

一、真摯的愛(ài)

教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)會(huì)溫暖學(xué)生的心靈。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“人類的愛(ài)是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務(wù)的結(jié)合。”全國(guó)著名學(xué)者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰(shuí)人不知的魏書生先生等,在他們的講座或經(jīng)驗(yàn)介紹無(wú)不談到對(duì)學(xué)生一片真摯的愛(ài)心。正如陶行知老先生說(shuō)的:“愛(ài)是一種偉大的力量,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師的愛(ài)是打開心靈大門的鑰匙。因?yàn)閻?ài),可以化腐朽為神奇,朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛(ài)為前提,充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異,用愛(ài)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”滋潤(rùn)學(xué)生的心靈,必能使課堂的教學(xué)、對(duì)學(xué)生的教育收到事半功倍的效果。教師對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì),一次談心,一個(gè)親切的笑容,一次共同的活動(dòng),都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、高尚的品質(zhì)

教師高尚的品質(zhì)陶冶學(xué)生的情操。教師只有具備高尚的品質(zhì)才能向?qū)W生輸送精神的食糧。教師以高尚的品質(zhì)去影響學(xué)生、感染學(xué)生。思想家、文學(xué)家羅曼.羅蘭說(shuō):“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光。”那么,要塑造學(xué)生的健全人格,先得教師自身具有人格的魅力。成功的人格教育,往往不是說(shuō)教,灌輸就形成的,而是教師自身的人格魅力來(lái)熏陶,使學(xué)生在生活的點(diǎn)滴潛移默化中收到啟迪和帶動(dòng),從而形成健全的人格。【即擁有正確的人生觀和價(jià)值觀、自我肯定、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、有責(zé)任感、知法守法、真誠(chéng)待人、樂(lè)于溝通、感受美欣賞美、刻苦上進(jìn)等。】

三、淵博的知識(shí)

教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識(shí),才可以鼓舞學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生。古語(yǔ)道:“親其師,信其道。”如果你的道【知識(shí)】不夠“精深”,不夠“博學(xué)”,不能幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān),也不滿足學(xué)生的求知欲望,學(xué)生只會(huì)對(duì)你產(chǎn)生懷疑。相反,一個(gè)“什么都懂”、“什么都會(huì)”的老師,必然讓學(xué)生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。這話真的不假。那么,教師很有必要博覽群書,還要進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn),以適應(yīng)時(shí)代的需要,也提升個(gè)人的人格魅力。

在這次培訓(xùn)中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí),我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久,但面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

一直以來(lái),校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話和幾位老師的說(shuō)課演示,不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解,也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí),更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的`共同努力,新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

教學(xué)反思與建議簡(jiǎn)短 教學(xué)反思與建議五十字篇四

今天開一節(jié)新課,課題是《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》。教學(xué)上,我用了奧運(yùn)五環(huán)旗來(lái)引入,通過(guò)五環(huán)的圓形狀,讓學(xué)生舉例生活中的圓,借以活躍課堂的氣氛并提出本節(jié)研究的課題。接下來(lái),設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題作為課堂的串聯(lián)。問(wèn)題一:如何作出一個(gè)圓?先讓學(xué)生上來(lái)畫圓,再結(jié)合畫圓的呈現(xiàn)的情境,引導(dǎo)學(xué)生回顧圓的定義;問(wèn)題二:如果圓心為c(a,b),半徑為r,如何求圓的方程?教師根據(jù)學(xué)生作出的圓,添上坐標(biāo)軸,讓學(xué)生根據(jù)求曲線方程的步驟推導(dǎo)圓的方程。兩個(gè)問(wèn)題一解決,圓的標(biāo)準(zhǔn)方程也就浮出水面了。

結(jié)合例題,教師對(duì)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的結(jié)構(gòu)作了進(jìn)一步說(shuō)明,特別強(qiáng)調(diào)了圓心在原點(diǎn)的情況,然后,就進(jìn)入了練習(xí)鞏固階段。本節(jié)課設(shè)置了三個(gè)題組,題組一(4題):已知圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,口答圓的圓心坐標(biāo)和半徑;題組二(4題):已知圓的圓心坐標(biāo)和半徑,寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程;通過(guò)題組一、二,教師引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化了確定圓方程的關(guān)鍵是明確圓心坐標(biāo)和圓半徑,如果條件不成熟,則需根據(jù)條件先求出圓心坐標(biāo)和半徑。

于是,給出題組三,都是要求學(xué)生先作出草圖并求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,條件分別如下:

(1)已知圓心和過(guò)圓上一點(diǎn);

(2)以a、b兩點(diǎn)為圓的直徑;

(3)已知圓心,且圓與一直線相切;

(4)已知圓過(guò)兩點(diǎn)和半徑r。

四道題目,讓學(xué)生先作簡(jiǎn)單的思考,然后叫四位學(xué)生分別上來(lái)板演。這樣的安排,也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的,但放手讓學(xué)生做之后,結(jié)果卻不盡如人意。尤其是3、4兩題,兩位學(xué)生耗費(fèi)了近15分鐘時(shí)間,雖然第4題得到了解決,但離下課僅剩下2分鐘。結(jié)果只能對(duì)學(xué)生的板演作匆匆忙忙的說(shuō)明,未能對(duì)解題思路作進(jìn)一步的延伸,是為本課一遺憾。

在課后,幾個(gè)同事進(jìn)行了交流,認(rèn)為題組三的給出太過(guò)突然,應(yīng)該先設(shè)置一個(gè)類似的例題作緩沖,而且題4在本節(jié)課顯得難度過(guò)高,應(yīng)當(dāng)放在下節(jié)課再講。思索再三,確實(shí)同事的見(jiàn)解很到位,本節(jié)課還是題量設(shè)置過(guò)大了一些,在教學(xué)中,題組三應(yīng)該一題一題地給出,然后盡可能詳細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題思路和過(guò)程進(jìn)行分析,講多少題,應(yīng)根據(jù)課堂的情況進(jìn)行調(diào)整。如此,彈性會(huì)更大,課堂也會(huì)進(jìn)行得更從容。

看來(lái),如何放手給學(xué)生?放手到什么程度?總有很多讓人品味的地方。

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