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數學高中說課篇一

一、教學內容及對象分析：

《認識計算機》是教材第4冊第二單元教學內容。本單元主要是介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發展，系統組成，計算機主機，存儲設備和輸入、輸出設備等內容。通過學習，教師讓學生了解和認識常見的計算機硬件設備，深入理解硬件與軟件之間的關系。本節課的主要內容是：介紹計算機發展史，計算機的分類，及計算機軟、硬件系統的組成。

本節課授課對象是六年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的發展及計算機的系統組成認識不是很清晰。通過本節課學習孩子們將進一步了解計算機的歷史和發展趨勢以及認識計算機的系統組成。經過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。

但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統組成及如何區分系統軟件和應用軟件就成為了本節課的重、難點內容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發現問題，多與同學間進行合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。

二、教學目標：

本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發現式學習。根據教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：

1、了解計算機的歷史和發展趨勢。

2、認識計算機的系統組成。

3、激發學生學習計算機硬件知識的興趣。

4、提高學生學習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質。

三、教學環境：局域網環境

本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學生作品，因此要求在局域網環境中進行教學。

四、教法闡述

依據考慮到學生年齡特點，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。具體表現為以下三方面。

1、情境設計――樂學、想學

自己用電腦演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學生自己掌握，老師講給予適當點撥。教師將基本的操作規則告訴學生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結時，學生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發言的同

數學高中說課篇二

說課的類型及方式、方法和說課的內容

一、說課的類型及方式、方法 一說課的類型很多根據不同的標準有不同的分法。

按學科分語文說課、數學說課、音體美說課等按用途分示范說課、教研說課、考核說課等但我們從整體來分說課可以分成兩大類一類是實踐型說課一類是理論型說課。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。二說課的方式很多主要有

1.講說法運用露頭語言作媒介輔之以板書、教具使用、操作等手段按準備好的內容向聽課者述說

2.演說法主要是借助教具儀器、實際板書、繪畫等手段輔之以語言說明的說課方式 3.對說法說課者和聽課者采取對話的方式進行交流。

4.論說法說課者和聽課者針對同一問題采取討論、議論、辯論的方式進行的說課。

二、說課的內容

說課的內容是說課的關鍵。不同的說課類型說課的內容自然也不同。這也是我們這幾年主要研究的問題。根據我們的實踐實踐型說課主要應該有以下幾個方面的內容 一說教材

主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具準備等這些可以簡單地說目的是讓聽的人了解你要說的課的內容。

二說教法就是說說你根據教材和學生的實際準備采用哪種教學方法。這應該是總體上的思路。

三說過程這是說課的重點難點。就是說說你準備怎樣安排教學的過程為什么要這樣安排。一般來說應該把自己教學中的幾個重點環節說清楚。如課題教學、常規訓練、重點訓練、課堂練習、作業安排、板書設計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學設計的依據說清楚。這也是說課與教案交流的區別所在。

理論型說課與實踐型說課有一定的區別實踐型說課側重說教學的過程和依據而理論型說課則側重說自己的觀點。一般來說理論型說課應該包含以下幾個方面的內容 1.說觀點

理論型說課是針對某一理論觀點的說課所以我們首先要把自己的觀點說清楚。贊成什么反對什么要立場鮮明。2.說實例

理論觀點是要用實際的事例來證實的。說課中要引用恰當的、生動的例子來說明自己的觀點這是說課的重點。

3.說作用說課不是純粹的理論交流它注重的是理論與實踐的結合。因此我們要在說課時結合自己的教學實踐把該理論在教學中的作用說清楚。說課及聽說課的評價 衡量說課的好差我認為應將常規教學的合理成分與素質教育的理論結合起來去衡量。教學是門科學千百年來優秀的教學思想都是當袼刂式逃蕕摹＝萄邸⑷現邸⑿畔⒙邸⑾低陳鄣人枷胗俠淼靨逑衷誑翁媒萄小＞嚀宓廝?

一、優化教學目標

一制定目標要全面認知目標、能力目標、情感目標基礎知識、學科能力、德育滲透 二制定目標要適當要符合教學大綱要求符合學生實際要有“識記、理解、運用”等層次要求不要隨意提高或降低。

三制定目標要具體要將大綱中的總體性綜合性目標分解成本節課的具體的目標。只有具體了才能使教師可操作可檢測。

四制定目標要明確教學目標的表達要準確、簡明。

五教學重點、難點確定得當重點應突出難點要突破看講練效果

二、優化教學過程 一創設良好的教學起始情境表現在以下幾點——導課的銜接性、導課的啟迪性、導課的含蓄性、導課的生動性、導課的創新性二符合認知規律教學過程應體現出由表及里由淺入深由個別到一般由感性到理性的一般認知規律。三體現師生雙邊活動教與學是民主、合用、互動的關系。能否調動學生學的積極性主動性 2 能否體現學生的主體參與是衡量說課的主要標準尤其是以思維為主的智力參與程度。4教學時間安排是否恰當5教學有法、得法力求新穎、靈活、實用、有效。6善于發掘德育滲透點

三、優化智能訓練及反饋構建“輸出——反饋——調節——再輸出”的教學信息傳遞系統。

四、優化教學手段1板書設計合理、層次清楚、重點突出。2語言洗練、流暢。3媒體運用得當、有序、互補性、簡捷性好有助于解決教學的重、難點。

當然說課也有一定的局限性因為這畢竟是“嘴上讀兵”看不到教師如何臨場發揮看不到教師駕馭課堂的藝術也看不見學生對知識的理解掌握的效果和學生實際思維的過程。因此在實際教學中要提高教師的教學業務水平、教學能力必須把說課與集體教研、優質課等形式結合起來。只有這樣才能從整體上提高教師的水平。說課稿的主要內容

說課稿的撰寫與說課在現階段還沒有形成某種固定的模式和格式目前有很多不同的方式方法由于說課者個人的修養與能力差異體現出不同的說課風格。歸納說課的內容大多如下。

說課開場白說出說課的課題介紹說課者基本情況上課班級、時間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節的主要子課題。

說課的內容可以劃分為四大塊也可以是三大塊、五大塊或是六大塊。即課程標準與教材分析、教學方法參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學設施等、教學過程和板書設計與其它說明等。

一、課程標準與教材分析 一本節教材的課程標準 二本節教材授課知識在整個教材體系中的地位和作用教材的前后聯系等

三本節教材的主要知識體系與主要內容 四教材的重難點分析與原由

二、教學方法 一教學目的要求分析與說明 1.知識目標智力目標 2.能力目標技能目標 3.德育目標情感目標 二教學方法的使用與分析 三教具與學具的準備。

三、教學過程設計

此過程的方法很多可以將教學過程劃分為導入、復習、新授知識、小結、練習、反饋矯正、作業等若干塊來加以說明也可以提煉主要線索進行說課還可以將教學過程的設計按某種系統來加以說明。相同之處是既要說明教學過程的設計以要巧妙地說出依據、原因和理由。如按教學體系說課 一導入語與知識過渡語的設計

二課堂讀書設計 三突破教學重難點的方法設計 四電化教學的軟件制作與設計 五練習與教學小結的設計

上述這些設計也可以增補內容根據不同學科內容或教師不同的教學風格來增刪教學設計的內容。也可以將其中一項單列出來進行特殊說明如電化教學的軟件制作與設計說出制作的類型、使用的順序、設計的創意、在教學中的作用和要注意的事項等。使用已有的軟件要說明軟件的出處等。

四、板書設計與說明 附出較為詳細的板書設計。

總之說課方式多種多樣不是一層不變的。由于教者的風格、個性、語言表達力的差別說課者找到適合自己的方法說課就一定能獲得成功。說課過程中萬變不離其中的是不管那種方法都要體現三條線索的連續性和完整性使人聽后感覺到條理清淅、內容精練。三條線索為 一知識發展線課堂主要知識點的傳授過程。二教師引導線連續的教法即教師活動。3 三學生內化線學生掌握知識的過程即學生活動。

說課稿的撰寫與說課在現階段還沒有形成某種固定的模式和格式目前有很多不同的方式方法由于說課者個人的修養與能力差異體現出不同的說課風格。歸納說課的內容大多如下。說課開場白說出說課的課題介紹說課者基本情況上課班級、時間等。說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節的主要子課題。

說課的內容可以劃分為四大塊也可以是三大塊、五大塊或是六大塊。即課程標準與教材分析、教學方法參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學設施等、教學過程和板書設計與其它說明等。如何說課

所謂說課是教師在備課的基礎上面對評委、同行、系統地口頭表述自己的教學設計及其理論依據然后由聽者評說達到相互交流共同提高的目的的一種教學研究形式說課的內容包括四個方面

一、說教材

主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎上說清本節課的教學內容的主要特點它在整個教材中的位置作用和前后聯系并說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。

二、說教法

主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學目的要求后恰當地選擇先進的教學方法是至關重要的。因此要解釋教者是用的什么方法落實“雙基”、滲透德育、培養能力、開發智力的還要說出教者在教學中是如何發揮主導作用的在精華要害的知識上進行點撥在能力生長點上強化訓練以及如何處理教與學講與練的關系同時說該課時如何使用教具、學具或電教手段。

三、說學法

主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特征運用哪些學習規律指導學生進行學習的。

四、說課堂教學設計

主要說明教學設計的具體思路課堂教學的結構安排和優化過程以及教學層銜接與教學環節轉換之間的邏輯關系。說課應注意以下幾點

第一要在個人鉆研教材的基礎上寫成說課稿。說課稿不宣過長時間應控制在10—20分鐘之內為宜。

第二說課與授課說課稿與教案有一定的聯系但又有明顯的區別不應混為一談。教案多是教學具體過程的羅列而說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述教案只說“怎樣教”而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化擴展與完善。第三說課的理論依據要隨說課的步驟提出使教例與教理水乳交融有機結合要避免穿靴戴帽式的集中“說理”造成教例與教理油水分離。

說本課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現代教育理論為依據闡明“為什么要這樣教”有利于促進教師積極主動地學習教育理論用教育理論指導教學實踐改進教學不斷提高教學水平。說課活動有說又有評特別是課后的說評結合圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求怎樣提高課堂教學效益各抒已見相互交流不僅鍛煉了參與者說與評的能力而且促使教師在理論與實踐的結合上有了新的認識新的提高。說課一定要抓住、難點突出教法的特點說出與眾不同的教學新意這就是說課的藝術。說課的類型有以下幾種 1.研究性說課

這種類型的說課一般以教研組或年級組為單位常常以集體備課的形式先由一教師事先準備并寫好講稿說后大家評議修改變個人智慧為集體智慧。這種說課可以一星期搞一次教研組或年級組里的教師可以輪流說課這是大面積提高教師業務素質和研究能力的有效途徑。2示范性說課

示范性說課一般選擇素質好的優秀教師上先向聽課教師示范性說課然后讓說課教師將課的內容付之一課堂教學最后組織教師或教研人員對該教師的說課及課堂教學 作出客觀公正的評析。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中增長見識開闊眼界。示范性說課可以是校級或鄉鎮級的也可以是區級或縣市級的一般一學期可以舉行 4 一次。示范性說課是培養教學能手的重要途徑。3評比性說課 要求參賽教師按指定的教材在規定時間內自己寫出說課講稿然后登臺演講最后同聽課評委評出比賽名次。評比性說課有時除了說課外還要求說課內容付之課堂實踐或者把說課與交流有關“說課”的理論和經驗結合起來以便把“說課”活動推向更高的層次。這是培養學科帶頭人和教學行家的有效途徑。英語說課講稿的要素

與其他學科一樣英語說課講稿也包括五個要素說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計。

一、說教材 一說教材的地位和作用。如在分析sefc bl l37的教材地位和作用時可做如下表述。sefc bl l37是對話課對話課是單元整體教學的重要環節。作為單元的第一課對話課的作用首先是為第二、三課提供話題和語境。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目對話課又具有為二、三課的學習掃清語言和文化障礙的作用。

本課對話內容緊緊圍繞體育運動話題展開談論運動項目必定使人聯想到奧運會、奧運歷史、奧運精神等這就為下一課閱讀教學提供了話題和語境。本課操練的功能項目是表達個人喜好的句型“prefer...to”學習并熟練掌握該句型有助于學生能就“prefer a to b”表達自己對運動項目的愛好及愛好程度。

從素質教育的要求和學習語言的目的看高中英語教學重視培養學生運用英語進行交際的能力。根據英語課程標準的要求對話課應側重培養學生的口語表達能力體現英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此本節對話課教學應著重培養學生熟練運用所學功能用語談論體育話題的能力為進一步自由談論奧運歷史打下基礎。二說教學目標的確立及其依據。如sefc bl l37的總體教學目標可定為quot了解奧運會歷史學習表達個人愛好的交際用語quot。

一般來說規范、明確的教學目標的表述包括四大要素即行為主體、行為、條件及表現水平或標準。例如sefc bl l37的教學目標可表述如下。1.知識目標 1 語言知識目標掌握并熟練運用本課中規定的四會、三會詞語及日常交際用語略。2 文化知識目標復習和學習體育運動項目略通過談論體育愛好幫助學生聯想起奧運會為閱讀課教學做鋪墊。2.能力目標 1 語言能力目標圍繞運動及運動項目話題使學生能夠熟練使用prefer a to b表達個人喜好。2 智力發展目標在連貫的聽、說活動中訓練學生的邏輯思維和快速反應能力。3.德育情感情意目標教育學生熱愛體育。爭做德智體美等全面發展的合格人才。如jefc b3 l82的教學目標可表述如下1知識目標學習和掌握過去完成時總結和歸納有關購物用語復習衣服的名稱、顏色、大小等詞匯。

2能力目標通過聽錄音掌握正確的語音、語調使學生形成良好的語言習慣通過學生間的提問和回答激發學生學習的積極性和主動性同時在閱讀過程中注意發展學生的邏輯思維能力。3德育目標通過購物的學習和問答使學生注意和學習在交際中的禮貌行為寓思想教育于語言教學之中。三說重點、難點和關鍵點的確立及其依據。例如jefc b3 l2l說重點、難點、關鍵點及其依據可表述如下。jefc b3 l21的重點和難點均是“現在完成時的基本結構和用法”。現在完成時態是課程標準要求學生掌握的重要時態之一本課是該項語法教學的第一課要對學生進行正確的語言輸入為以后的教學打下堅實的基礎。由于英漢兩種語言對“完成”和“過去”“概念定義的差異學生往往對現在完成時、一般過去時的含義和用法產生混淆動詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現錯誤因此quot現在完成時的基本結構和用法quot既是本課教學的重點又是本課教學的難點。現在完成時的動作發生在過去強調現在的狀態或對現在造成的影響它與一般現在時、現在進行時和一般過去時既有聯系又有區別。因此正確理解現在完成時的概念是掌握其用法的關鍵對本課教學的成敗起著決定性作用。

二、說教法 例如sefc bl l37的說教法可表述如下。教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。對話課重在培養學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主活動教學為輔充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則采用3p教學模式組織各種課堂活動如表演猜謎、演講iprefer a to b because...、討論which sport do chinese people prefer等培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

三、說學法及學法指導 5 說學法要結合課堂教學內容說出在本課教學過程中指導學生學習使用或學會使用什么學習方法如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規律、循環記憶、分類記憶、聯想記憶、發現學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養學生哪種學習能力如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。

說學法可以與說教法結合。教學過程是教與學對立統一的發展過程學生怎么學教師就應該怎么教教師怎么教就應該指導學生怎么學。因此說學法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學的同時說明如何指導學生運用有效的學習策略提高學習效率即說明在具體的教學環節中針對某一教學活動學生應該采用的學習方法以及學生處于學習困境時教師為解決學生的學習困難應采取的對策。

總之教師要重視學法指導要結合教材的具體內容和學生的實際水平研究如何發揮學生在課堂教學中的主體作用如何根據各層次學生的學習規律合理調動各個層次學生的學習積極性和主動性把學習方法傳授給學生從而提高學生的整體學習水平。

四、說教學程序

說教學程序要簡要說出該課的各個教學步驟的具體教學環節名稱及相關教學內容、步驟、教學活動組織和安排即在哪個教學環節教哪個些知識點提出哪些問題做哪些練習教什么組織哪些課堂教學活動采用什么教學方法怎么教等等。在敘述教學程序時要按照教學步驟說清各個教學環節的具體活動包括講授的知識內容、練習、小結、反饋、矯正及作業布置等安排。要說明如何通過教學突出重點突破難點抓好關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排又要有針對性的教法理論闡述。例如sefc bl l37的教學程序可表述如下。本節課采用3p教學模式。第一步呈現presentation 通過復習導入新課為新課學習做好心理準備和知識準備。例如通過提問which sportdo you iike 復習體育運動的名稱略通過復習句型which sport do you like betterskatingor skiing組織學生進行問答練習通過替換練習與呈現句型profe...to結合課文插圖和教學掛圖用直觀教學手段呈現生詞略進行句型的替換練習。該句型熟練后提出如下兩個問題which sport does a prefer what about b組織學生聽對話錄音呈現對話內容。第二步練習practice 3p教學模式重視語言實踐能力的訓練。為了幫助學生熟練運用本課的功能用語設計如下練習。練習一聽力訓練。把呈現對話與聽力訓練結合起來聽后通過簡單問答理解對話大意。

練習二朗讀與理解。通過朗讀訓練學生的語音、語凋進一步感知對話內容。通過問答練習加深學生對對話內容的理解強化學生口語表達能力。

練習三語法、句型的單項訓練。講解、操練句型為復用、活用語言掃除障礙。練習四表演猜謎。結合part ii的教學內容組織學生聽音模仿表演猜謎。練習五熟練對話角色表演復用本課功能用語為活用語言打基礎。第三步表達production 組織情景會話進行交際性練習鞏固所學知識。讓學生自己上臺演講提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。

五、說板書設計

說板書設計要求語言精練說明板書的整體布局即可。例如sefc bl l37的板書設計可表述如下。左側列出體育運動名稱復習階段的詞匯。右側列出重點句型如表一所示。說板書時說課人不必寫出板書的所有內容只需在黑板上圈出大致范圍即可如表二所示。表一 unit 10 lesson of sports useful expressionsskating 1which do you like better a or bbadminton prefer: prefer a to bsailing prefer doing a to doing bshooting prefer to do rather than dohorseriding 2im on our city teams.表二 unit 10 lesson of sports useful expressions__________1 _______________________________________________________________________ 2_____________________________________ 英語說課稿的撰寫

一、撰寫英語說課講稿的注意事項

說課有別于講課。講課的對象是學生側重講授知識、培養能力、教書育人是系統的教育教學活動而說課的對象是教師、教研員、評委側重表述如何講授知識、培養能力、教書育人是系統的教育教學研究活動。說課是教學與教研的結晶是教學理論和教學實踐結合的產物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。一突出理論性

說課講稿有別于教案或教案提要它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案教案多是具體教學過程而說課稿則側重于有針對性的理論指導的闡述教案只說quot怎么教quot而說課講稿則要重點說清“為什么這么教quot。因此寫說課講稿要注重理論依據的闡述尤其是說教材、說教法、說學法及學法指導.

數學高中說課篇三

說課稿模板

尊敬的各位評委：

大家上午（下午）好（鞠躬）！我是第 號，今天我說課的題目是（板書），下面我從教材分析、教學目標、教學重難點、學生情況分析、教學準備、教學方法、教學過程等方面來進行說課。

一、教材分析：

1.教材所處的地位和作用：

《 》是教材《 》第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2.教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：掌握，認識，學會（2）能力目標：以任務驅動、教師講解演示操作教學方法，逐步幫助學生通過聽課和實際操作的過程循序漸進的掌握知識，完成教學任務。

（3）情感目標：上課過程中對學生課堂紀律，愛護機房設備的教育。通過學生小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。3.教學重點，難點：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 重點： 難點

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從學情上談談：

二、學情分析：

1、學生基礎參差不齊，計算機操作水平落差較大。挑選出對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手學生，在學習過程中可以帶動和指導其他學生。

2、知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識掌握的不牢固，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙主要體現在 知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

3動機和興趣上：明確學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

三、說教學準備

1、針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學；

2、課前準備：一個多媒體課件；提供練習所需素材。

四、說教法及學法指導

（一）教法

1、講解法：概念性的知識和了解性的知識，可以采用講解法，這樣可以使學生更好地理解。

2、演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，很難完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。

3、任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。

在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者和促進者，所以我主要采用以下的教學模式：

設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練

（二）學法指導

自己多動手操作的方法不但符合中專生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，學生更容易掌握，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，從而獲得很好的效果。這樣，不但使學生掌握操作技能和學習的方法，而且還能培養和提高學生參與意識和合作精神。

五、說教學過程：

（一）導入新課：以一個現實生活中一個常見的情境導入新課，調起學生的學習興趣。

（二）教師先演示

。然后教師對演示的內容進行解釋，并總結

。最后

。教師在各組間巡視并作個別輔導。

（三）本課的重點是，我采取以下幾個環節：

1、設置任務，分組探索。安排四至五人一組，指定電腦基礎水平較好，且較負責任的學生充當小組長，負責本組的任務進程和紀律。分別給各小組成員分派以下任務之一： 2 鼓勵學生在完成自己的任務同時，再完成別組的任務，避免讓基礎好的學生“吃不飽”。在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發現問題可以及時輔導和答疑。

2、各組間相互交流學習成果

每小組選派一名代表充當小老師，到多媒體操作控制臺把本組的任務進行操作演示。

3、教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發現的典型問題和難點問題做多次演示和強調，同時把各種操作的方法邊講解，邊顯示到大屏幕上。

（五）組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法認真練習操作，以達到內化技能的效果，小組長負責監督檢查，教師給予個別輔導。

（六）對本節課的學習成果進行評價總結。本節課突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性；學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍。

六、布置作業

認真預習下節課的內容，有條件的學生可以在家里練習操作。思考在“資源管理器”中和“我的電腦”中瀏覽和管理文件有什么相同和不同之處。下節課上課前請學生演示說明。

我的說課到此結束，敬請各位評委老師指正，謝謝！

數學高中說課篇四

說課稿

我本次上課的題目是譯碼器

本課題的內容是出自于高等教育出版社出版的電子技術基礎與技能。本節課我的教學目標分別是：

1、知識目標：

(1)了解什么叫譯碼，什么叫譯碼器。

(2)掌握二進制譯碼器3線-8線譯碼器的邏輯符號。

(3)牢記3線-8線譯碼器集成電路74ls138的邏輯符號和各引腳的功能。

2、能力目標：

通過對本節課的學習，學生能熟練牢記3線-8線譯碼器集成電路74ls138的邏輯符號和各引腳的功能，并會計算輸入端的二進制碼所對應的輸出端的控制信號

3、情感目標：

培養學生對電子元器件的熱愛和對各種電子產品的興趣愛好 教學重難點： 1、74ls138譯碼器各引腳的功能。

2、會計算輸入端的二進制碼所對應的輸出端的控制信號。本節課我上課的思路是這樣的: 課堂的導入是由復習編碼器的定義和8線-3線編碼器的相關知識，然后由它的逆過程引出3線-8線譯碼器的示意圖，再根據示意圖概括出譯碼器的定義。

第二個知識點是講解3線-8線集成譯碼器的邏輯符號和引腳功能。

首先學習邏輯符號。它有6個輸入端，分別是3各輸出端和3各使能端。8各輸出端。并著重強調它的輸出端是低電平輸出有效。然后接著學習74ls138的引腳功能。以實物一一作講解，并讓學生做好標記。讓學生相互提問的方式牢記芯片的引腳功能。

最后計算芯片輸入二進制后譯碼輸出信號所對應的控制信號。方法就是將二進制碼轉換為十進制碼。講完例題之后做課堂實操。本節課的內容講述完之后進行課堂小結。以提問的方式進行小結： 問題一：同學們這節課我們主要學習了什么內容呢？

問題二：那么我們在日常生活中哪些地方會用到譯碼器呢？想利用問題二來達到培養學生的情感目標的目的。最后布置課后作業。教學反思: 上完這節課之后，我認為我能夠把教學的重點體現出來了，學生也能主動地參與其中，教學結構也相對完整。但在處理一些細節的地方還做的不夠好，比如導入3線-8線譯碼器時思路優點混亂。應該先畫出8線-3線編碼器的示意圖，然后再畫出它的逆過程3線-8線譯碼器示意圖，從而概括譯碼器的定義就會比較清晰。還有時間分配不夠合理，計算芯片輸入二進制后譯碼輸出信號所對應的控制信號有的時間較短，沒有課堂實操的時間。最后想利用問題二來達到培養學生的情感目標的目的沒有很好的實現。我的說課到此結束，希望大家批評指正，謝謝！

數學高中說課篇五

《計算機的基本操作》說課教案

一、學情分析

（一）學習的動機

以微電子技術、計算機技術和通訊技術為主要特征的現在信息技術，在社會各個領域得到了廣泛的應用，正逐步的改變人們的工作、學習和生活，中專學生正處于一個迅速成長的時期，他們的心理特征和認知規律決定了他們對計算機這種新鮮事物特別的感興趣，而且在學習本節課之前，學生已經在《硬件系統》一節中具中有了鼠標和鍵盤的初步概念，他們更想進一步的了解與之相關的知識，尤其是鼠標和鍵盤的使用知識。因此，學生有學習這一節的需要。

（二）學生的基本情況

我校中專一年級學生有來自城市的，也有來自農村的，他們掌握的計算機基礎知識很不均勻，基礎到的能夠編制復雜的程序，基礎差的不會開關機。而且農村來的孩子普遍有這樣的一個認識：計算機是高科技的東西，所以高深莫測，加上自己的基礎差，很難把它學好，因此以一種恐懼心理來接觸計算機。針對這種情況，我首先把他們分成學習小組，讓有基礎的手把手的教沒有基礎的，形成互助小組，體現了新課標的“要讓絕大多數的學生能夠學習”的要求。

三、教學目標

根據上述教材與內容分析，考慮到學生也有的認知結構心理特征，制定如下教學目標： ◆ 知識與技能目標 ①熟練掌握鼠標的基本操作 ②掌握鍵盤上常用鍵的使用方法。③掌握正確的鍵盤操作姿勢和指法。④掌握英文字符的輸入方法

◆ 過程與方法目標

①通過老師指導，學生親身經歷探究鍵盤上同一個鍵位在不同狀態下能輸入不同的字符這一過程，初步的體會如何通過探索獲得知識的方法。

②學生通過探究同一鍵位具有不同的功能這一過程，提高了對事物之間是普遍聯系又是變化發展的辨證觀點的再認識。

◆ 情感態度與價值觀目標

①通過使用鍵盤和鼠標的操作，學生體會到計算機技術在各個領域的廣泛運用，認識到計算機技術的應用價值。

②在合作學習中體驗與人合作、表達交流、尊重他人勞動成果的新理念，增強與他人合作的意識。

◆ 對目標的說明：

通過這節課的設計，希望學生能通過自己親自探究鍵盤這個情景來獲得鍵位符號的知識；通過比較鍵盤上的字符變化規律，增強符號感；體會在探究的過程中與他人合作交流的重要性；通過對探究過程的反思，獲得通過探究獲取知識的經驗。

四、學重點與難點

◆ 重點：

1、鼠標的使用

2、.常用鍵的功能和使用方法。

◆ 難點：

特殊鍵的用法 ◆ 重點的突破：

對鼠標的使用這一個重點，利用課件來突破，課件設計了單擊、雙擊、拖動、移動等幾個操作專門的指法演示，并設計了各個操作后出現的結果，比如“雙擊操作”設計了一個情景：雙擊則出現魚兒的游動；“拖動操作”設計了鼠標后的星星尾巴，尾巴隨著鼠標的移動而移動；“移動操作”設計了這樣一個場景：一棵圣誕樹，旁邊是很多的禮物，學生可以拖動禮物到圣誕樹上，這樣主要是讓學生模仿、揣摩形成這四個操作的模式，從而突破這一重點；對常用鍵的功能和使用方法這一個重點，一方面用課件演示導向，另一方面學生自己探究，老師稍微的指導，因為每個鍵位都對應著各個字符，并能在顯示器上顯示，學生通過不斷的摸索，掌握鍵位的功能，就能突破這一重點。◆ 難點的突破：

對特殊鍵的使用這一難點，我采取教師主導，學生主體的原則，指導學生在鍵盤上探究這幾個鍵的用法，加上一部分學生已經有了相當的計算機知識，他們能夠指引學習小組的其他同學完成這一過程，從而突破難點。

五、教學方法與教材的處理

1、教學方法 ①師生互動探究式教學

以教學大綱為依據，滲透新的教育理念，遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合初一學生求知心理和已有的認知水平開展教學。學生通過熟悉現實生活中人寫字的情景，發現有些符號僅用筆來表達是遠遠不夠的，引發認知沖突，提出需要學習新的知識，引導學生探究鼠標的和及鍵盤使用，形成師生互動，體現了信息計算機教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。

②情景法

用直觀畫面和生動有趣的游戲來激發學生學習的興趣，創設和諧的學習氛圍。

③討論法

學生分成小組，各個成員之間探討交流

2、學法指導

學法突出自主探索，研討發現。知識是通過學生自己動手、動腦，積極思考、主動探索獲得，學生在討論、交流、合作、探究活動中獲得鼠標的幾種基本操作的知識，掌握鍵盤的使用方法。在活動中注重引導學生體會探索知識的過程，培養學生學習的主動性和積極性。

3、設計理念

《基礎教育課程改革綱要》對于課程實施和教學過程有明確的要求：“教師在教學的過程中應該與學生積極互動、共同發展、要處理好傳授知識與培養能力的關系，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要”

本節課的教學，是學生已經有的計算機基礎知識與渴求更方便的使用計算機的矛盾，從而產生認知的沖突，由此引導學生對比課件摸索、歸納比較特點、討論交流等探究活動，在活動中向學生滲透歸納比較、特殊與一般的辨證唯物主義觀點。

六、課時安排

1課時，用多媒體輔助教學

七、教學過程

教學過程主要分為四個部分：創設情景，導入新課、師生共同探究，形成概念、反饋訓練、歸納小結。其中“師生共同探究”是重點也是難點。

1、創設情景，導入新課（2min）

前面學了計算機的基本組成，利用課件展示幾種硬件，給學生初步的鼠標及鍵盤的概念，激發他們的興趣，引出鼠標和鍵盤。

2、導入新課、師生共同探究（33min）

（1）鼠標的使用（16min）①課件演示、學生揣摩（2min）

首先用課件演示幾遍鼠標的幾種基本操作方式：單擊、雙擊、右擊、拖動、移動的指法動作，指導學生揣摩這幾個操作的模式，主要是形成直觀的印象。

②教師指導、學生探究（4min）

在揣摩的基礎上，教師指導學生自主的探究鼠標的操作，形成概念。③學生討論，共同合作（4min）體會要領

④抽取學生演示，教師講評（3min）

抽取學生在課件上演示這幾個操作，找出不足，教師總結。⑤小游戲的練習，加深鞏固（3min）（2）鍵盤的使用（17min）①展示正確的坐姿（2min）

用課件展示坐姿，同時說明在使用20-30分鐘后要休息，保護眼睛等注意事項。使學生養成良好的習慣。

②展示鍵盤的分區，講解操作要領（4min）③教師指導、學生探究（4min）教師指導學生練習，形成概念。④學生討論，共同合作（4min）⑤小游戲的練習，加深鞏固（3min）

3、反饋訓練（5min）

4、歸納小結：（2min）

由學生總結、歸納、反思，加深對知識的理解。揣摩探究的過程，明白探究是發現問題，獲得知識的真正途徑，號召學生養成合作探究的好習慣，加強團隊協作精神。擬用2分鐘完成。

八、關于教學設計中的幾點思考

★ 關于教學設計

突出以學生的“實踐活動”為主線，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分的實際活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的信息技術知識與技能，信息技術思想和方法，獲得廣泛的信息技術活動經驗。★ 關于創設情景

從常規的寫字是用筆，可是在信息時代，人們都用電腦來查看信息和編輯文檔，信息怎么查看的呢？文字怎么輸入到計算機里去的呢？引發新年的問題：怎樣使用鼠標和鍵盤？營造氛圍，引起學生有意注意和學習興趣，激發學生的求知欲。★ 關于介紹鼠標和鍵盤的使用

由淺入深，學生探究和實踐來完成，進一步體現了學生是主體，老師是主導的教育思想 ★ 關于反饋訓練

因為初中學生學習的興趣非常濃厚，為了更好地掌握這節課的重點和難點，我就用了一些有趣的游戲和練習來鞏固知識點 ★ 關于歸納小結

充分發揮學生是主體地位，又學生歸納、總結、反思，提高學生的概括、表達能力。★ 這節課的教學實施中，許多操作都讓學生去探究，再實踐來完成，突出以學生活動為主，體現學生在教學活動中的主體地位。

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